Интегрированный урок химии и географии "Металлы в природе. Общие способы их получения. Металлургия"

Интегрированный урок химии и географии 9 класс

Тема: Металлы в природе. Общие способы их получения. Металлургия.

Цель: познакомить учащихся с основными промышленными способами получения металлов. Закрепить знания о металлах.

Задачи:

• образовательные:

1) изучить структуру и значение металлургии

2) познакомить учащихся с основными рудами железа;

3) рассмотреть основные способы получения металлов;

• развивающие:

1) способствовать развитию познавательных процессов учащихся: внимания, наблюдательности;

2) коммуникативных умений: устной монологической речи и диалога

• воспитательные:

1) способствовать развитию познавательного отношения к предмету

2) экологическое воспитание;

3) патриотическое воспитание.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование и реактивы: Карта «Металлургия России»; коллекция горных пород и минералов, магнит, фарфоровая чашка (для опытов), атласы, проектор, учебники по химии и географии.

Технологическая карта урока

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель географии: Ребята, сегодня у нас необычный урок т.к. на нем мы будем использовать знания по химии, и пополнять знания по географии.

1. Актуализация знаний

(демонстрация изделий из металлов)

Учитель географии: Скажите, что объединяет все эти предметы?

Учитель химии:

Вопрос: Как вы думаете, ребята, эти изделия можно найти в таком виде в природе?

Ответ: Нет

А в каком виде металлы встречаются в природе?

Ответ: в виде соединений.

Вопрос: Что нужно сделать, чтобы металлы попали к нам такими, какими мы их сейчас видим?

Ответ: Переработать соединения (выделить их из соединений)

Вопрос: А теперь скажите, пожалуйста, какова тема нашего урока, и каковы его цели?

Тема: Металлы в природе. Способы их получения. Металлургия. (СЛАЙД 1)

Учитель химии: Металлы находятся в природе как в свободном виде - самородные металлы, так и, как вы правильно сказали, в виде различных соединений. В свободном состоянии в природе встречаются такие металлы, которые трудно окисляются кислородом воздуха, например, платина, серебро, золото, медь и др. (СЛАЙД 2). Самородные металлы обычно содержатся в небольших количествах в виде зерен или вкраплений в горных породах. Изредка встречаются и довольно крупные куски металлов – самородки. Например, самый крупный самородок меди весил 420т, серебра – 13,5т, а золота – 112кг.

Но, конечно же, большинство металлов встречается в природе в виде соединений - минералов, которые входят в состав горных пород и руд.

Учитель химии: Самые распространенные соединения железа - красный железняк (гематит) Fe₂O₃, бурый железняк (лимонит) 2Fe₂O₃*3H₂O и магнитный железняк (магнетит) Fe₃O₄

Сейчас рассмотрите образцы минералов и проведите опыт №13, который описан на стр 75 учебника. (действие магнитом и черта на фарфоровой чашке)

Вывод: почему минералы получили такие названия?

Ответ: По их физическим свойствам - способности притягиваться к магниту (магнитный железняк) и по цвету черты (красно-бурая черта – красный железняк, желто-коричневая черта – бурый железняк).

1. Изучение нового материала

Учитель географии: Ребята давайте откроем карту в атласе «Металлургия России» стр.13 и попробуем найти основные центры производства металлов на территории России (медь, цинк, алюминий, никель, свинец). Перед вами лежит таблица, которую нужно заполнить. (СЛАЙД 3)

Задание: Заполнить систематизирующую таблицу. Результаты сравнить с демонстрационной таблицей. (СЛАЙД 4)

Учитель географии:

Вопрос: Как вы думаете, что такое металлургический комплекс, и какого его значение?

Металлургический комплекс – это совокупность отраслей, производящих разнообразные металлы.

Металлургия – отрасль, прославившая Россию. Без металла сегодня не может развиваться экономика России. (СЛАЙД 5)

М еталлургия

Черная Цветная

90% всех металлов, применяемых в производстве – черные металлы (железо и сплавы). (СЛАЙД 6)

Учитель химии: А сейчас поработаем с учебником химии на стр 76-79 и составим схему «Виды металлургии в зависимости от способа получения металла». (СДАЙД 7)

На чем основаны эти производства?

Металлургия

гидрометаллургия пирометаллургия электрометаллургия микробиологический

способ

(водные растворы) (температура) (электр. ток) (тионовые бактерии)

Учитель географии:

На размещение металлургических предприятий влияют:

• Сырьевой

• Топливный

• Потребительский

• Водный

• Транспортный

• Экологический факторы. (СЛАЙД 8)

Физминутка

Учитель географии: Такие отрасли как автомобилестроение, военное производство, транспорт, судостроение, строительство не могут обходиться без стали. Сейчас вашему вниманию будет показано видео «Галилео. Металлургия». Ваша задача попробовать составить технологическую цепочку черной металлургии.

Демонстрация видео «Галилео. Металлургия»

ДОБЫЧА РУДЫ – ОБОГАЩЕНИЕ РУДЫ -ПЛАВКА ЧУГУНА – ПЛАВКА СТАЛИ – ПРОИЗВОДСТВО ПРОКАТА (СЛАЙД 9)

Закрепление

Учитель химии: А сейчас давайте выясним, какой из минералов, содержащих железо наиболее выгоден с точки зрения получения металла. Как это узнать? Надо определить массовую долю содержания металла. (Каждый ученик считает массовую долю для одного минерала.)

Красный железняк (гематит) Fe₂O₃, бурый железняк (лимонит) 2Fe₂O₃*3H₂O и магнитный железняк (магнетит) Fe₃O₄

Сравниваем результаты. Наибольшее содержание железа в магнитном железняке - 72 % (Красный железняк - 70%, Бурый железняк - 60 %) поэтому для производства железа выгоднее использовать магнитный железняк.

Рефлексия

1. Какие знания я получил?

2.Смогу ли я объяснить эту тему другу?

3.Доволен ли я своей работой на уроке?

Домашнее задание:

география: учебник параграф 22, работа на к.к. (отметить основные центры производства металлов); задания из КИМов

химия: параграф 12