| В кабинете парты поставлены для работы в группах. Для каждой группы организовано рабочее пространство: есть гаджет. На экране презентация, слова: hi, chill, topic, easy. Учитель русского языка начинает урок: «Хай! Ну что, сегодня будем чилить или работать? Но для начала давайте обозначим топик. Это изи!». Учитель английского помогает учащимся сформулировать тему урока и цели. Учащиеся формулируют тему и цель.
Фронтальная работа с презентацией — отрывки из произведения «Евгений Оненин» А.С.Пушкина, в котором встречаются заимствования из английского языка. Учитель русского языка кратко знакомит учащихся с историей появления заимствований (с 1505 г, когда первые английские заимствования входят в русский язык). На слайде список заимствований, учитель английского языка разбирает с учащимися состав слов и выводит словообразовательные элементы, отвечающие за английское словообразование: -инг, -мен, -ер, -чт, -дж, разделительный мягкий знак, э/е, непроверяемые гласные и согласные.
Приступаем к работе по группам. Группы сменяются (переходят от одного рабочего места к другому).
В течение 20 минут каждая группа выполняет три задания (три рабочих места), группы сменяют друг друга через 7 мин.
Задание 1. Оборудование: гаджет с выходом в интернет; открытая страница с этимологическим словарем, аудиозапись, рабочий лист. Учащиеся слушают аудиофрагмент на русском языке — отрывок выступления с научной конференции в сфере IT. При прослушивании необходимо выписать в рабочие листы услышанные заимствования, кратко доказать, что это заимствованное слово. При работе можно использовать этимологический онлайн-словарь. Задание 2. Оборудование: гаджет с выходом в интернет; открытая страница с Атласом новых профессий», рабочие листы с текстом. Работа с текстом научной статьи по теме «Современные профессии», необходимо выписать названия профессий, которые являются заимствованиями, укажите их сферу функционирования, используя онлайн-атлас. Задание 3. Оборудование: гаджет с выходом в интернет; видеофайл, рабочие листы. Учащиеся просматривают видео на английском языке с опорой на субтитры по теме «Спорт». Необходимо выписать услышанные английские слова, которые на современном этапе можно встретить в русском языке по образцу: английское слово – русское слово (например: goalkeeper – голкипер).
Когда все три группы, выполнили все три задания, сменяя друг друга, учителя переходят к фронтальной работе. Учитель английского языка, работает с классом по заданиям на применение полученных знаний в новых условиях. Задание: Заменить, где это возможно, в русском контексте англицизмы словами родного языка. (например: В моей комнате много постеров, на которых изображены различные суперстар – заменить можно; У меня сломался принтер – нельзя заменить).
После выполнения задания, учитель русского языка просит учащихся сделать вывод (Можно задать наводящие вопросы: Почему заимствованные слова появляются в русском языке, и почему англицизмов на современном этапе развития русского языка больше?).
Проводим рефлексию: Учащимся с помощью англицизмов необходимо оценить свою работу на уроке (изи, хард – оценивается степень сложности материала, а с помощью слов лузер, юзер, суперстар – оценивается личная работа на уроке). Рефлексия проводится на русском и английском языках. Постановка и обсуждение домашнего задания: Задание разбита на уровни: 1 уровень: работа с Атласом новых профессий 3.0. Рассмотреть в Атласе сферы и новые современные профессии, выбрать для себя 1-2 варианта, дать определение этим профессиям и аргументировать свой выбор (почему вы выбрали именно эти варианты). Объём 5-8 предложений. 2 уровень: На своей страничке в соцсетях выложить пост о событиях урока, с использованием изученных англицизмов, на русском языке и личное письмо на английском языке, также с использованием слов урока. Отправить ссылку на страницу и письмо на адрес электронной почты учителю русского языка (пост), учителю английского языка (письмо).
| 
968
61 495 
