Интегрированный урок по теме "Антарктида"

Предмет

География, биология, экология

Класс

7

Тип урока

урок открытия нового знания

изучение нового материала

Технология построения урока

проблемно-поисковая

Форма работы учащихся

коллективная, индивидуальная, групповая.

Тема

Антарктида! …………….(Великое переселение) За или ………..(против)?!

Цель

Формирование умение выделять существенные признаки природы материка Антарктида и находить доказательства ее уникальности через анализ различных источников географической и биологической информации с целью приобретения учащимися опыта логического мышления и коммуникативных навыков

Оборудование

Мультимедийное сопровождение (презентация Microsoft Power Point, интерактивная карта «Антарктида», кинофрагмент, ноутбуки), учебник, атласы для 7 класса, контурные карты Антарктиды.

Задачи

Образовательные: формировать у учащихся знания о природе Антарктиды, умения объяснять и применять знания при характеристике природы других материков

Развивающие:

1. Развивать умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование в устную и письменную речь в наглядно-символической форме (в виде таблиц, схем и опорных конспектов).

2. Развивать умение самостоятельно определять цели и задачи своей деятельности, планировать деятельность, выбирать средства реализации целей и задач с выходом на конечный результат

Воспитательные:

1. Формировать ответственное отношение к личному вкладу в решение поставленной проблемы при работе в группе.

2. Продолжить формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работая в малых группах по выполнению заданий.

3. Воспитывать бережное отношение к живой природе на примере изучения уникальности природы материка Антарктида.

Планируемые метапредметные результаты.

В результате проведения урока учащиеся смогут:

Регулятивные: ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами, оценивать свою работу и работу одноклассников;

Познавательные: выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, анализировать и решать проблемные задачи;

Коммуникативные: выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

1.Эмоциональный настрой учащихся (вход учащихся в кабинет под музыкальное сопровождение и текст).

Текст: «Представьте себе мир, в котором нет людей, нет птиц и животных. Мир, в котором нет никаких звуков, кроме свиста ветра. Мир, в котором всего два цвета: белый цвет снега и голубой – льда и неба. Мир, в котором почти космический холод сочетается с острой нехваткой кислорода. Этот материк, лежащий в южной полярной области, почти целиком покрыт ледяным щитом»

2.Представление участников и гостей.

Приветствие учителя географии и биологии:

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, на котором вы продолжите раскрывать секреты и познавать тайны материков.

Проверьте, все ли подготовлено у вас к уроку?

Обучающиеся проверяют наличие учебников и школьных принадлежностей.

II. Целеполагание и мотивация с постановкой познавательной задачи

Диалог (подводящий), направленный на организацию работы в группах.

Создание проблемной ситуации

Задание с удивлением (облако слов)

- Что вы видите на слайде? (цифры, понятия на фоне материка Антакрктида).

- Почему на фоне материка – Антакрктида?

- Какую важную проблему современного общества будем изучать?

Учитель совместно с учащимися формулирует проблему урока.

«Как скажется возможное заселение и освоение ресурсов Антарктида на природе материка и на природе планеты в целом».

- Попробуйте сформулировать тему урока, исходя из проблемы (показ темы с пропусками)

«Антарктида! …………………... За или ………!?».

- Что необходимо сделать, какие действия предпринять, чтобы решить данную проблему и ответить на вопрос в теме урока?

Работая совместно, используя различные источники информации, дать характеристику материка Антарктида: определить рельеф, климат, природные ресурсы (минеральные, растительный и животный мир), влияние природы материка на организм человека, экология материка.

Учащиеся называют информацию, увиденную на слайде и высказывают предположения, отвечая на вопросы учителя.

Учащиеся совместно с учителем определяют и формулируют основную проблему и тему урока, составляют план действий (что изучать и как изучать?)

III. Актуализация знаний и умений

- А что вам уже известно об Антарктиде? (ГП материка)

- Каковы особенности ГП Антарктиды?

- Как скажутся особенности ГП материка на его природе?

Учитель дает инструктаж о правилах работы в группах, 1-м,2-м,3-м, 4-м, 5-м номерам по заполнению опорного конспекта, по работе с информацией, по подготовке презентаций и устных сообщений, критериями оценивания работы. Группы приступают к работе.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

В группах по 5 человек распределяются по номерам. Получают опорный конспект, задания для работы группы и приступают к работе.

IV. Первичное усвоение материала. Осознание и осмысление

1. Учитель осуществляет контроль за работой группы и правильностью выполнения заданий.

2. Учитель осуществляет контроль за выступлением группы и выполнением заданий другими группами.

Работа в группах с картами (атласа, учебника, контурными картами), с текстом учебника, дополнительной информацией, составление презентации по теме группы, заполнение опорного конспекта, готовят устное сообщение.

1.Отчет групп учащихся о работе:

1 группа «Геоморфологи»

2 группа «Биологи»

3 группа «Климатологи»

4 группа «Экологи»

2.Заполнение опорных конспектов по теме «Антарктида».

V.Первичное закрепление

и применение учебного материала

Предлагает, работая в группах, определить свою позицию по итогам работы и выступления групп и создать плакат по теме «Антарктида! Великое переселение. За или против!?» и защитить его, т.е. обосновать свое решение (работают под музыкальное сопровождение). Поиск путей решения проблемы и голосование за проект

Учитель осуществляет контроль за выступлением группы и выполнением заданий другими группами.

Отчет групп учащихся о работе (защита плакатов)

VI. Рефлексия.

Ну, вот, ребята, наш урок подходит к концу, надеюсь, урок вам показался интересным, познавательным, вы самостоятельно работая в группах открыли для себя новые знания.

Диалог, направленный на подведение итогов работы групп и класса в целом по решению проблемы урока (возвращение к цели и проблеме урока).

- Разрешилась ли проблема урока в ходе изучения темы?

- Как скажется заселение материка: положительно или отрицательно, на его природу и природу Земли в целом?

- Можем ли мы ответить на вопрос темы урока «Антарктида. Великое переселение. За или против?» Почему?

Совместно с учителем подводят итоги работы, отвечая на поставленные вопросы.

Оценивают работу по оценочным листам (свою, работу группы, класса в целом).

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка товарища

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

++ у нас всё получилось

-+ у нас возникли затруднения, но мы справились

- у нас не получилось работать в группе

4.Оценка работы класса (поставить знак +)

Мы работали слаженно и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка товарища

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

++ у нас всё получилось

-+ у нас возникли затруднения, но мы справились

- у нас не получилось работать в группе

4.Оценка работы класса (поставить знак +)

Мы работали слаженно и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя