Интерактивные методы

Доклад на семинаре учителей МО

Приемы интерактивного обучения.

Основные этапы занятия (в каждом этапе свой интерактивный приём или метод)

1. Организационный

Упражнения на создание благоприятного эмоционального настроя и положительного психологического климата на уроке: «Подари цветок», «Прогноз погоды», «Комплимент».

2. Проверка домашнего задания:

• разминка;

• тестовые задания;

• выполнение заданий, аналогичных тем, которые были заданы на дом;

• постановка дополнительных вопросов;

• обращение с просьбой продолжить ответ (по «цепочке», по «кругу»);

• составление алгоритма (плана) выполнения домашней задачи.

3. Актуализация субъективного опыта:

• объяснение цели;

• постановка целей в виде проблемного вопроса, задания;

• проведение опроса на предмет знания и понимания изучаемого материала;

• постановка целей через показ конечных результатов занятия;

• постановка привлекательной цели.

4. Изучение нового материала в интерактивном режиме:

1. Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, содержание которого представляется системой проблемных задач разного уровня сложности, в ходе решения которых дети овладевают знаниями и способами действий, вследствие чего происходит формирование и развитие творческих способностей, а именно продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.

2. Адаптивное обучение подразумевает технологическую педагогическую систему форм и методов, которые способствуют результативному индивидуальному обучению. Подобная система лучше других учитывает уровень и структуру начальной подготовки, оперативно отслеживает результаты текущей подготовки. А это, в свою очередь, позволяет целесообразно подбирать задания и упражнения для дальнейшего быстрого продвижения.

3. Проектное обучение, суть которого заключается в том, что педагог представляет исходные данные и очерчивает планируемые результаты учебной задачи. Дети самостоятельно намечают промежуточные задачи, ищут пути их решения, действуют, сравнивают полученное с требуемым, корректируют деятельность.

5. Первичная проверка знаний и способов деятельности:

• опорный конспект;

• построение ассоциативного ряда;

• использование заданий на узнавание изучаемых объектов;

• разрешение проблем;

• проектный метод;

• «Карусель»;

• «Мозговой штурм».

6. Закрепление новых знаний и способов деятельности:

• взаимообмен заданиями, вопросами;

• вопросно-ответное обобщение;

• придумывание заданий, вопросов, задач;

• использование вопросов, повышающих интеллектуальную активность;

• использование гипотез, предложений;

• каждый учит каждого;

• творческие задания;

• «круглый стол»;

• интервью;

• обучающие игры (ролевые, деловые, образовательные).

7. Применение знаний и способов деятельности:

• дебаты «за» и «против»;

• задание «по кругу»;

• разноуровневая самостоятельная работа;

• групповая работа;

• сочинение;

• «Автобусная остановка».

8. Контроль и самоконтроль:

• «Дюжина вопросов»;

• «Смена собеседника»;

• разноуровневые проверочные работы.

9. Коррекция знаний:

• тестовое задание;

• задания с пропусками «Найди ошибку»;

• «Корректор»;

• Продолжи предложение;

• Структурно-логические схемы с пропусками.

10. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности:

• техника кооперации (подразумевает работу в группах или парах с различными видами заданий: круг идей, общий проект, синтез мыслей, поиск информации);

• составление «карты» мыследеятельности (составление плана или алгоритма);

• построение «дерева» темы (листочки «за» и «против»).

11. Информация о домашнем задании:

• разноуровневое домашнее задание;

• творческое задание

12. Подведение итогов урока:

• незаконченное предложение «Я научился на этом уроке…»

• словесная аргументированная оценка;

• эмоциональные минутки радости.

13. Рефлексия:

• анкета «Плюс – минус – интересно»;

• цепочка пожеланий;

• барометр настроения;

• «Я хочу сказать спасибо…».