«Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений старших дошкольников».

«Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений старших дошкольников».

Открытое занятие - мастер класс для педагогов.

Провела воспитатель Телегина О.В .

Цель : способствовать формированию у старших дошкольников элементарных математических представлений посредством дидактических игр.

Дидактическая игра – это игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний, овладение способами познавательной деятельности незаметным для ребенка образом. 

Дидактическая игра имеет цели: ОБУЧАЮЩАЯ (которую преследует взрослый) и ИГРОВАЯ (ради которой действует ребенок).

Задачи:

изучить игровые технологии в обучении математике детей старшего дошкольного возраста;

составить подборку дидактических игр математического содержания;

использовать дидактические игры по ФЭМП в организованной образовательной деятельности и свободной деятельности детей;

повышать у детей интерес к математическим знаниям посредством дидактических игр;

способствовать совершенствованию познавательной деятельности детей, общего умственного развития.

Дидактические игры в формировании элементарных математических представлений:

являются одним из источников умственного и речевого развития.

способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления).

облегчают процесс усвоения и закрепления знаний.

Дидактические   игры провожу как с игрушками, предметами и картинками, так и без наглядного материала – в форме словесных игр, построенных на словах и действиях играющих.

В педагогике сложилось традиционное деление дидактических игр на:

Игры с предметами.

Настольно-печатные игры.

Словесные игры.

Игры с предметами.

Игра «Волшебный мешочек»

Цель:  формировать умение отсчитывать предметы по заданному числу, закреплять знание цифр, развивать умение согласовывать числительные с существительными. Материал:  мешочек, мелкие игрушки, карточки с цифрами.    

Ход игры:  в мешочек помещается более 10 мелких игрушек. Ребенку предлагают на ощупь отсчитать столько игрушек, сколько обозначает цифра, показанная воспитателем (или другим ребенком).

Настольно-печатные игры.

«Собери кружки»

Цель:  закреплять умение считать в пределах 10, соотносить количество предметов с цифрой, развивать умение согласовывать числительные с существительными.

Ход игры:  ребенку предлагается собрать кружки. Для этого нужно сосчитать предметы на одной половине кружка и найти другую половину кружка с соответствующей цифрой.

Словесные игры.

«Лови, бросай, дни недели называй»

Цель:  закреплять умение последовательно называть дни недели.

Материал:  мяч.

Ход игры:  дети образуют круг (полукруг). Воспитатель бросает кому-нибудь из детей мяч и говорит: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!» Воспитатель называет любой день недели. Ребенок, поймавший мяч, продолжает называть дни до конца недели. Бросает мяч воспитателю обратно. Игра продолжается.

В основном дидактические игры по ФЭМП направлены на закрепление полученных знаний.

Также в ФЭМП я использую информационно-компьютерные технологии – игры с использованием презентаций, которые очень интересны детям.

Используя дидактические игры по ФЭМП в работе с детьми, я убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике, повышают эффективность педагогического процесса. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись игрой, дети не замечают, что учатся: запоминают новое, повторяют уже известное, пополняют запас представлений, понятий. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием.

Надо добиваться, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!