Использование опорных конспектов на уроках химии

Использование опорных конспектов на уроках химии

Активизация познавательной деятельности (по Б.П.Есипову) - сознательное, целенаправленное выполнение умственной или физической работы, необходимой для овладения знаниями, умениями, навыками.

Активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе обучения - это значит, прежде всего, активизировать его мышление. Кроме того, развивать познавательные способности учащихся - это значит формировать у них мотивы учения.

Опорный конспект

• Опорный конспект – система опорных сигналов, имеющих структурную связь и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов.
• Опорный конспект требует точной и понятной расшифровки. Красочные, многообразные, необычные, опорные сигналы притягивают, создают игровую, непринуждённую обстановку при обучении, побуждают к активному познанию, обеспечивает целостность, системность, осмысленность представлений об основных закономерностях и понятиях в их взаимосвязях.

Опорный конспект к уроку «Гидролиз солей»

Использование данной методики при изучении химии, несомненно, даёт определённые результаты:

• значительно увеличился объём изучаемого на уроке материала;
• сформировался навык самостоятельной работы во внеурочное время по готовым опорным конспектам, исследовательские и проектные умения, учащиеся показывают более прочные знания и умения по предмету;
• использование данной технологии способствует повышению творческого потенциала учащихся, развитию речи, мышления.

Диагностика качества знаний учащихся 8, 9 классов по итогам внешнего мониторинга за последние три года по предмету химия:

Показатели

20 12 -1 3

% успеваемости

100

201 3 -201 4

% качества

2014-2015

100

45,25

100

53,8

59,2

Результаты ЕГЭ,ОГЭ по химии

2012-2013

Средние баллы ОГЭ

Средние баллы ЕГЭ

5

2013-2014

58

2014-2015

4

-

50

52

Заключение

Методы активизации познавательной деятельности: вооружают знаниями, умениями и навыками; содействуют воспитанию мировоззрения, нравственных, эстетических качеств учащихся; развивают их познавательные силы, личностные образования: активность, самостоятельность, познавательный интерес; выявляют и реализуют потенциальные возможности учащихся; приобщают к поисковой и творческой деятельности.

Таким методом на уроках химии, на мой взгляд, является опорные конспекты.

Опорный конспект как средство наглядности в обучении является не столько иллюстрацией, которая даётся параллельно с устным или письменным изложением материала, сколько ключом к решению практических задач, активизирует не только мыслительную, но и познавательную деятельность учащихся, тем самым мотивируя ученика, делая его успешным.

Спасибо за внимание!