Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках.

Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы Жанабаева И.С – учитель русского языка и литературы ГУ «Аулиекольская средняя школа имени И.Я.Сьянова отдела образования акимата Аулиекольского района»

Критическое мышление-

• Умение размышлять над тем, каким образом человек получает знания, а не довольствоваться лишь тем, что эти знания можно записать или запомнить.

Приём «Корзина идей»

• Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к теме урока. В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

Прием «Чтение с остановками»

• Схема реализации приема:
• Рассказ учителя о своем личном опыте знакомства с этим произведением;
• Обсуждение названия произведения.

-Почему именно так называется произведение?

-Что может произойти в рассказе с таким названием?

Шесть типов вопросов

• 1.Простые вопросы.
• 2.Уточняющие вопросы.
• 3.Объясняющие вопросы.
• 4.Творческие вопросы.
• 5.Оценочные вопросы.
• 6.Практические вопросы.

Прием «Инсерт»

• Маркировка текста значками по мере его чтения.

Самоактивизирующая «v» – уже знал

Системная разметка «+» - новое

Для эффективного «-» - думал иначе

Чтения и размышления «?»- не понял

Прием «Фишбоун»(рыбный скелет)

Прием «Написание синквейн»

В переводе с французского- стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правилам.

Составление синквейна о ТРКМ

Мышление

Критическое, оценивающее

Организует, направляет, развивает

Учит думать, осмысливать, действовать

Ценно