"Использование приемов Триз на уроках русского языка в начальной школе".

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ТРИЗ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

учитель начальных классов

МКОУ «ООШ с. Курджиново»

Барановская Галина Петровна

ТРИЗ

Теория

Решения

Изобретательских

Задач

Цель:

• развитие интереса к предметам
• овладение новым способом

решения задач

• формирование и развитие способностей учащихся необходимых для выполнения творческой деятельности.

У педагога, использующего ТРИЗ , дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление

ТРИЗ

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году.

Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы.

Игра «ПАУТИНКА»

• Цель: учить находить даже самые тонкие, невидимые связи, соединяющие на первый взгляд предметы, явления.

Например: сено и авторучка

1.Авторучка выпала и затерялась в сене.

2.Идею создания авторучки изобретателю подсказала соломинка с водой внутри.

СОЧИНЕНИЕ ЗАГАДОК

С помощью признаков и действий можно придумывать загадки про разные предметы

• по признакам: диназавр какой? – страшный, опасный, дикий ,огромный и т.д. Что такое же? (сон,огонь,кабан,слон)

Вставьте слова- связки «… но не »

или «… а не »

2. по действиям: придумать объект, какие действия выполняет, какие объекты выполняют те же действия.

Вставьте слова-связки «… но не » или

«… а не »

Например: самолёт

Летает, а не муха

Гудит, а не пылесос

Оставляет след, а не мел.

ПРИДУМЫВАНИЕ МЕТАФОР

1. Что? (выбрать объект) - ЛУНА

2. Что делает? (действие) - СВЕТИТ

3. На что похож? (выбрать другой объект, совершающий такое же действие) – ФОНАРИК

4.Где? (назвать место, где обычно находится первый объект) - НЕБО

5. Пункт 4 (прилагательное) + пункт 3 (существительное) = метафора

ЛУНА – НЕБЕСНЫЙ ФОНАРИК

Модель “Создай паспорт” для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература).

• Обязательно создаем паспорт литературного героя. Например, вот такой паспорт можно создать, изучая произведение П.П. Ершова «Конек-Горбунок»:
• Имя – Иван
• Автор (создатель) – П.П. Ершов
• Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок»
• Где живет – в град-столице
• Кем служит – конюхом у царя
• Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)
• Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками

Фрагмент урока «Правописание мягкого знака на конце имен существительных»

(использование да-нетки для формирования темы урока, повторения пройденного материала)

1. Стадия вызова:

Я загадала слово. Оно есть среди слов, записанных на доске. Отгадав его, вы сможете узнать тему нашего урока. Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только да или нет.

На доске:

беречь, туч, ключ, ночь, дочь, задач, свеч, вещь, лещ, мышь, карандаш, молодёжь, багаж, испечь, стеречь

Спишите, заменяя выделенные слова синонимами

В сентябре у нас стоит хорошая погода. Дождливых дней почти не бывает. Весело светит солнце. Золотом горят деревья. Казалось, что они собираются на весёлое торжество и надевают свои наряды. В воздухе ощущается какая-то особая, бодрящая свежесть.

  Слова для справок: ненастные, прекрасный, радостно, праздник, чувствуется.

Закончите предложения

Ребята были в лесу. Вдруг слы… во… ёлочки кто-то … . Там … ! Напала Жучка на …. . Да не тут … ! Наколола она нос и … .

Исправьте предложения:

• Ёж смотался в клубок.
• Я уже ездил на самолёте.
• Мы готовились встречать пернатых птиц.
• Речка замёрзла льдом.
• Меня пробудил мой папа.

Вставьте словарные слова

• Не велик . . . , да краснеет нос.
• . . . любит чистоту.
• Чужбина — калина, родина — . . .

• . . . человек добро помнит.

мороз

Посуда

малина .

. . . . . .

. . . . . .

Русский

Вставить прилагательные

• Незаметно прошло ( жаркое ) лето. По небу поплыли ( серые ) тучи. Как сквозь сито, засеял из них ( холодный ) дождь. На поверхности луж плавают ( разноцветные ) листья. В кустах готовится к зиме ( колючий ) ежик. Он натаскал в ямку траву, листья, мох, устроил себе ( теплое ) гнездо. Ветер шуршит ( сухими ) листьями. Всю землю скоро покроет ( белый ) снег.

Чем мечтают стать некоторые предметы?

• веник мечтает стать ...
• мыльный пузырь ...
• перышко ...
• огородное чучело ...
• снежная баба ...

Игра «Сочините последнюю строчку в стихотворении»

Сел на ветку снегирек.

Брызнул дождик - он промок,

Ветерок, подуй слегка,

( Обсуши нам …

Синквейн

• Это стихотворение, состоящее из 5 строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-либо, кому-либо.
• Синквейн требует синтеза информации и материала в кратких выражениях
• Эти 5 строк сочиняют по особым правилам, в строгом порядке.

• 1 строка - ключевое слово, определяющее синквейн.
• 2 строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие.
• 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• 4 строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
• 5 строка- обычно одно слово, вывод, в котором человек выражает свои чувства связанные с данным понятием

Пример

• 1 истина

• 2 вечная, удивительная
• 3 бежит, волнует
• 4 загадочная неизвестность
• 5 истина - поиск

Спасибо за внимание!