Использование элементов изотерапии на логопедических занятиях.

Использование элементов изотерапии на логопедических занятиях.

Подготовила учитель-логопед Митина Е.А. МБДОУ «Детский сад № 60

компенсирующего вида»

г. Сыктывкара

Дети ХХI века, идущие в ногу со временем, не дают возможности отставать и людям, работа которых заключается в том, чтобы вырастить из них полноценно развитую личность, современно мыслящего и просто счастливого ребенка.

Именно эту цель преследуют все участники образовательного процесса, когда приступают к поиску и изучению нестандартных форм воздействия на дошкольника. Одной из таких форм стала арт-терапия.

Функции арт-терапии:

• Воспитательная (В процессе работы складываются открытые, доверительные, отношения в коллективе, и педагогом. Дети учатся сопереживанию. Это формирует систему моральных норм, умение корректно общаться, выстраивать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками).
• Коррекционная Многие методы несут в себе коррекционный подтекст. Использование их оказывает большое влияние на развитие общей и мелкой моторики, межполушарных связей, фонематических процессов и речевой функции, а также эмоционально-волевой сферы дошкольника).
• Диагностическая (В процессе работы педагог может получить сведения об индивидуальных особенностях воспитанника. Это лучший способ наблюдения за ребенком в самостоятельной деятельности).

Что такое изотерапия?

Коррекция средствами изобразительного искусства, в первую очередь рисованием.

Сущность изотерапии состоит в терапевтическом и коррекционном воздействии искусства на ребенка с помощью художественно-творческой деятельности.

Цель: самовыражение и самореализация ребенка с нарушением зрения и речи в продуктах творчества.

Задачи:

• развитие цветовосприятия и цветоразличения;

• развитие прослеживающей функции глаз, фиксации взора;

• развитие мелкой моторики;

• развитие артикуляционного аппарата;

• развитие речевого дыхания;

• развитие лексико-грамматических категорий и связной речи;

• развитие пространственной ориентировки;
• снятие нервно-психического напряжения;
• устранение имеющихся у ребенка нарушений.

Большую роль в развитии речи ребенка играет картинка, созданная его воображением и нарисованная им.

«Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит»

К.Д. Ушинский.

Приемы, используемые на логопедических занятиях.

Звукопроизношение.

Кто и что «рычит»?

Кто и что «гудит»?

Кто и что «шипит»?

Предметы с заданным звуком.

Дифференциация звуков.

Ударение.

Зам о к - з а мок

Гв о здики - гвозд и ки

Кружк и - кр у жки

Лексические темы.

Транспорт

Осень

Посуда

Грамматический строй.

Многозначные слова.

Кисть

Ручка

Иголка

Родственные слова.

Ориентировка в пространстве.

Над домом солнце

Справа елка

Слева скамейка

На крыше справа труба

Из трубы дым

Связная речь.

Использование рисунков на логопедических занятиях с детьми, имеющими нарушения зрения, помогают решать задачи по исправлению и совершенствованию речи, вызывают интерес к занятиям, снимают эмоциональное напряжение, совершенствуют мелкую моторику.