Использование игровых технологий на уроках по вокальному искусству (эстрадное пение)

МАУДО Центр по работе с одаренными детьми и талантливой молодежью «ВЕГА» Дятьковского района Брянской области

Использование игровых технологий на уроках по вокальному искусству (эстрадное пение)

(из опыта работы)

Педагог дополнительного образования -

Киселева Виктория Юрьевна

Вокальный ансамбль «Музыкальная карусель»

Игра - это искра, зажигающая огонёк  пытливости и любознательности  В.А.Сухомлинский

Игра является одной  из любимых  форм  работы учащихся на уроке по вокалу

Игра вводит ребёнка в жизнь, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний. Она всегда имеет определённую цель. В музыкальных играх этой целью является развитие интеллекта, чувства ритма и такта, памяти, музыкального слуха, голоса, самой творческой деятельности ребёнка. Музыкальные игры способствуют быстрому запоминанию изученного материала, интенсивности изучения, раскрепощению детей, избавлению от комплексов.

ИГРОВЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ

ВОКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

1. Формирование и развитии певческих навыков.

2. Различные   упражнения, звукоподражание, речевые зарядки и ритмодекламации.

3. Игры на развитие речевого и певческого дыхания.

4. Развивающие игры с голосом, интонационные игры и упражнения игровой показ песни.

5.  Дикционные упражнения

6. Голосовые игры

7. Артикуляционная гимнастика

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др

Система обучения К.Орфа .   Звучащие жесты: “Дождик накрапывает”

Мелкий дождик моросит Кап- кап- кап -кап ! (удары пальчиками по парте) В листьях сада шелестит Кап –кап- кап- кап! (шуршим “ладошками”)  Мокнет мячик у ворот,  Кап- кап- кап- кап! (шлепаем по коленям ладошками) Мокнет поле, огород Кап-кап-кап-кап!

Фонопедическое упражнение-игра “Весенние голоса”

Пригрело весеннее солнышко (дети поднимают руки вверх, как бы приветствуя солнце, каждый поет звук в своем регистре, петь не очень громко)С пригорка побежал веселый ручеек (дети болтают языком как бы изображая бульканье ручейка) До краев наполнил большую глубокую лужу (все на глиссандо опускаются голосом в нижний регистр) Перелился через край (несколько детей булькают, остальные на этом фоне делают голосом “волну” - вверх-вниз) И дальше побежал (булькаем) Выбрались из под коры жучки (жжж-жжж в низком регистре) и букашки (ззз-ззз в более высоком регистре) расправили крылышки и полетели кто куда (тр-тр-тр шепотом на разной высоте кто как хочет) Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур)  И вылез ежик (сопим носом, энергично втягивая и выпуская воздух)  Лес наполнился веселыми весенними голосами (имитация птичьих голосов всеми одновременно) Вот и пришла весна (каждый изображает свой “весенний звук”- дети выбирают звук сами)

Уроки-КВН

«Я уже много знаю»

«Музыкальные инструменты»

«Музыкальные жанры».

Игры на развитие дыхания

«Согрей ладошки» -равномерный выдох бесшумного, теплого воздуха из открытого рта.

«Легкий ветерок» - легкий выдох губами холодного воздуха на ленточку, перышко.

«Собачка дышит» - активное дыхание, с открытым ртом и вытянутым языком.

«Киска хочет сосиску» -повороты вправо –влево с активным хватательным движением кистей (методика А.Н.Стрельниковой)

«Обниму себя» - резкая смена рук. Обнимая себя, руки уходят за спину. Выше то правая, то левая рука.

«Котенок и шар» - дети в кругу.

Надувала кошка шар, а котенок ей мешал. Ф-ф-ф… (расширяют круг)

Подошел и лапой – хлоп! Ну а шарик сразу –лоп! (приседают).

«Накачаем колесо» - активная пружинка с коротким звуком «с с с»

И медленное приседание с долгим звуком «с-с-с-с-с».

«Собачка» - резко и коротко произнести «Ав- ав!...» и продолжительно

«А- а- ав!» (непроизвольное подтягивание мышцы живота).

«Комарик летит» - на выдохе произнести

негромко и предельно долго звук «з-з-з»,

чей комарик дальше улетит.

Артикуляционная гимнастика, используемая в работе с детьми

Артикуляционная гимнастика не занимает много времени, но эффективно активизирует речевой аппарат, помогает устранить напряженность и скованность артикуляционных мышц, разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, развить мимику, артикуляционную моторику, а также выразительную дикцию.

«Дудочка» - укрепляет мышцы губ, вытянутых

вперед трубочкой.

«Лошадка» - растягивает подъязычную связку –уздечку.

«Очень вкусно» «Конфетка» «Тик-так» «Маляр» -укрепляет

мышцы и подвижность языка.

«Как жуют сено» - стимулирует движение нижней

челюсти.

«Толстяки -худышки» -укрепляет мускулатуру

щек. Надувает и втягиваем щеки.

«Окошко» - расслабляет мускулатуру лица.

Голосовые игры фонопедического метода развития

голоса по системе В.В.Емельянова.

Метод В.В. Емельянова предлагает 6 циклов упражнений:

• Артикуляционная гимнастика.
• Интонационно-фонетические упражнения.
• Голосовые сигналы до речевой коммуникации.

4. Упражнения в не фальцетном режиме.

5. Упражнения на переходе из не фальцетного в фальцетный режим.

« Счет до десяти» - считать до 10, начиная с шепота и доводить его до крика.

«Машина» - выдувать воздух через губы, имитируя звук «бр-р».

«Ветер» - произносить текст в грудном и фальцетном режиме.

Бродит ветер по дорогам «У-у-у!»

Наметает он сугробы «У-у-у!»

«Вопрос -ответ» У жирафа есть вопрос:

Для чего высокий рост?

Видно с этой высоты всех, кто прячется в кусты!

« Бегемот» -

Раздается из болота: Ааааа!

Грозный голос бегемота: Аааааа!

Он болото стережет: Аааааа!

Низким голосом поет: Ааааа!

Дикционные упражнения.

Дикция является важнейшим средством выразительной речи детей, развивается на основе правильной артикуляции.

Приемы работы: -пульсация хлопками

-чередование хлопков и шлепков

-проговаривание текста в ускоряющем темпе

-проговаривание в разной динамике

-чтение скороговорок по подгруппам, по фразам

-пропевание по полутонам с шумовыми

инструментами

«Три сороки» - три сороки –тараторки

Тараторили на горке (после передают сплетню по кругу «тр-р»)

«Вагоны» - тридцать три вагона в ряд

Тараторят, тарахтят (изменять силу голоса и темп)

«Щенок» - щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока (передают по кругу игрушку, у кого она останется, поднимает ее вверх и проговаривает еще быстрее)

«Заболели зубы» -у зайчонка Бубы-ы-ы , Заболели зубы-ы-ы!

Бедный заинька не плачь! Ы-ы-ы! Пусть тебе поможет врач! Ы-ы-ы! (инсценировать)

Почему же я использую игровые приёмы в своей работе с детьми при обучении эстрадному вокалу?

Во-первых , мои ребята активизировались на уроках по вокальному искусству и игровой процесс увлекает моих детей. Дети на уроках получают ощущение радости и с нетерпением ждут новых встреч.

-Дети стали эмоциональнее исполнять песни, появилось желание солировать, большинство детей более чисто интонируют движения мелодии, уверенно и с интересом поют часто под фонограмму.

-Дети стали более активны и раскрепощены при исполнении песен, у них постепенно исчезают страх и неуверенность.

Во-вторых, новизна и актуальность игровой технологии определяется социальной значимостью проблемы воспитания активной творческой личности.

В-третьих , игровая технология позволяет мне проявлять свои творческие способности и индивидуальный подход в воспитании у школьников устойчивого интереса на уроках по вокалу.

Спасибо за внимание!