"Использование инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию школьников"

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению. Перечень основных изменений.

Итоговое сочинение (изложение) проводится в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего общего образования, и (или) в местах проведения итогового сочинения (изложения), определенных органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования.

Порядок подачи заявления на участие в итоговом сочинении (изложении)

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление(приложение 1,2)и согласие на обработку персональных данных (приложение 3)не позднее чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения).

Сроки и продолжительность написания сочинения (изложения)

Итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря.

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут).

Для участников итогового сочинения (изложения) с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

Сроки и продолжительность написания сочинения (изложения)

В продолжительность написания итогового сочинения (изложения) не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж участников итогового сочинения (изложения), заполнение ими регистрационных полей и др.).

Порядок проведения итогового сочинения (изложения) в месте проведения итогового сочинения (изложения)

В день проведения итогового сочинения (изложения) в месте проведения итогового сочинения (изложения) могут присутствовать:

• общественные наблюдатели;
• представители средств массовой информации;
• должностные лица Рособрнадзора и (или) органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования.

Запрещается!

Участникам итогового сочинения (изложения) запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники)

Требования к итоговому сочинению

• соответствовать открытым направлениям тем итогового сочинения;

• соответствовать надпредметному характеру итогового сочинения (не нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения);

Требования к итоговому сочинению

• соответствовать литературоцентричному характеру итогового сочинения (давать возможность широкого выбора литературного материала, на который выпускник будет опираться в своих рассуждениях);

• нацеливать на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);

Требования к итоговому сочинению

• соответствовать возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);

• быть ясными, грамотными и разнообразными по формулировкам.

Что проверяет итоговое сочинение у учащихся?

• метапредметность;
• литературоцентричность.

Перед учеником не ставятся задачи литературоведческого характера.

Метапредметность:

-личная зрелость;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме;

-умение строить рассуждение по выбранной теме;

-умение аргументировать собственное мнение.

Литературоцентричность(опора на художественное произведение):

-обращение к литературному тексту на уровне аргументации;

-использование примеров, связанных с проблематикой произведений, системой действующих лиц.

На что можно ссылаться в сочинении

• художественные произведения;
• публицистика;
• произведения УНТ (за исключением малых жанров);
• Библия;
• ресурсы Интернет.

Проверяемые метаумения:

• теоретическое мышление (определение понятий, доказательств);
• умение перерабатывать информацию(анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументация);
• критическое мышление(умение отличать факты от мнений, видеть логические несоответствия);
• творческое мышление;
• регулятивные умения (формулирование гипотез, планирование работы).

Проверяемые предметные результаты обучения:

-применение знаний о нормах русского литературного языка в речевой практике;

-владение навыками самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением представлять тексты в виде сочинений различных жанров;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы, выражать свое отношение к ним в развернутых письменных высказываниях;

-владение навыками анализа художественных произведений.

Тематические направления

1. «Отцы и дети»

2. «Мечта и реальность»

3. «Месть и великодушие»

4. «Искусство и ремесло»

5. «Доброта и жестокость»

Тематическое направление «Отцы и дети»

• Чем может быть ценен для «детей» опыт «отцов»?

• Почему тема «отцов» и «детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?

• Роль родительского наставления в жизни человека.

• В чѐм истоки непонимания между людьми разных поколений?

• В чѐм опасность непонимания между поколениями?

• Что может мешать «отцам» и «детям» понять друг друга?

• Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?

Тематическое направление «Отцы и дети»

• Согласны ли Вы с утверждением героя И. С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?

• Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодѐжью?

• Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?

• Какие добродетели и пороки у детей взращиваются любовью родителей?

Тематическое направление «Мечта и реальность»

• В чѐм противоречие между мечтой и реальностью?

• Как появляется мечта?

• Какую роль мечта играет в жизни человека?

• Что необходимо для того, чтобы мечта стала реальностью?

• Мечта ведѐт человека к цели или уводит его от реальности?

• Почему разбиваются мечты?

• Как вы понимаете высказывание В. Гюго «Гораздо точнее можно судить о человеке по его мечтам, нежели по его мыслям»?

Тематическое направление «Мечта и реальность»

• В чѐм различие между мечтой и жизненной целью.

• Может ли мечта изменить реальность?

• Может ли реальность разрушить мечту?

• Согласны ли вы с утверждением о том, что реалист не должен мечтать?

Тематическое направление «Месть и великодушие»

• Что такое великодушие?

• Какого человека можно назвать великодушным?

• Почему важно уметь прощать?

• Умение прощать – это сила или слабость?

• Как вы понимаете высказывание Бенедикта Спинозы «Души побеждаются не оружием, а любовью и великодушием»?

Тематическое направление «Месть и великодушие»

• Что толкает человека на месть?

• Что побуждает человека отказаться от мести?

• Можно ли оправдать месть?

• Восстанавливает ли месть справедливость?

• Согласны ли вы с утверждением, что месть разъедает душу?

• Может ли месть сделать человека счастливым?

• Могут ли любовь и прощение изменить человека?

Тематическое направление «Искусство и ремесло»

• Что такое подлинное искусство?

• В чѐм заключается главная цель искусства?

• Какова роль искусства в жизни человека и общества?

• В чѐм различие между ремеслом и искусством?

• Чем подлинное искусство привлекает человека?

• Кого можно назвать настоящим художником?

• В чѐм различие между ремесленником и художником?

Тематическое направление «Искусство и ремесло»

• Согласны ли вы высказывания Р. Роллана: «Живет лишь тот, кто творит»?

• Легко ли быть талантливым человеком?

• Когда в человеке гибнет талант?

• Как вы понимаете высказывание И.А. Гончарова «Для того, чтобы добиться высот в искусстве, нужно подарить ему целую жизнь»?

Тематическое направление «Доброта и жестокость»

• Что такое истинная доброта?

• В чѐм проявляется доброта?

• Почему люди считают доброту одним из важнейших качеств личности?

• Какими качествами обладает добрый человек?

• Как связаны понятия «доброта» и «отзывчивость»?

• Как связаны понятия «жестокость» и «эгоизм»?

• Как связаны понятия «доброта» и «любовь»?

• Что может сделать человека жестоким?

Тематическое направление «Доброта и жестокость»

• В чѐм опасность жестокого отношения к людям?

• Как воспитать доброго человека?

• Можно ли оправдать жестокость?

• Как вы понимаете слова Т.Карлейля «Без доброты невозможна истинная радость»?

• Согласны ли вы со словами Конфуция «Подлинная доброта вырастает из сердца человека. Все люди родятся добрыми»?

• Как вы понимаете смысл выражения «Добро должно быть с кулаками»?

Перечень основных изменений

• введены разъяснения по вопросу участия обучающихся 10 классов в итоговом сочинении;
• внесено уточнение в части подачи заявления на участие в итоговом сочинении выпускниками прошлых лет;
• уточнены полномочия органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации;
• добавлено полномочие ОИВ, учредителей и загранучреждений об определении порядка осуществления проверки соблюдения участниками итогового сочинения (изложения) требования № 2;

Перечень основных изменений

• расширение функциональных обязанностей образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования;
• внесено уточнение в части недопустимости копирования бланков итогового сочинения (изложения);

Перечень основных изменений

• предусмотрена возможность присутствия в месте проведения итогового сочинения (изложения) общественных наблюдателей;
• добавлены комментарии о сроках действия итогового сочинения (изложения) как допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ГИА): «Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ГИА – бессрочно».

Спасибо за внимание

«Легион»

Сочинение на ЕГЭ по русскому языку в 2019 году: к чему готовить выпускников? -14.11.18.

Новый взгляд на комментарий в сочинении ЕГЭ по русскому языку.-06.12.18

Методика работы над изобразительно-выразительными языковыми средствами в экзаменационных моделях ГИА и в ВПР.-19.12.18.