Использование кинезиологических упражнений на логозанятиях

Использование на логозанятиях кинезиологических упражнений

Выполнила: Равчеева М. В.

Учитель-логопед МАОУ«СОШ № 30г.Йошкар - Олы»

Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и достижений физического здоровья с помощью двигательных упражнений

С помощью кинезиологии:

• укрепляется здоровье;
• оптимизируются основные психические процессы -

улучшается память, внимание, мышление, речь, слух, восприятие;

• повышаются умственные способности;
• улучшается психоэмоциональное состояние.

Кинезиологические упражнения показаны и взрослым , и детям

Кинезиологические упражнения

• Бодрят
• Тонизируют
• Снимают усталость, тяжесть в голове
• Помогают справиться с нежелательной в данный момент сонливостью
• Обостряют внимание и память
• Значительно повышают способность сконцентрироваться в данный момент на выполняемой работе

Кинезиологические упражнения для детей , направленные на межполушарное взаимодействие (в качестве усложнения использовать хлопок)

• «Лезгинка» (поочерёдно меняем кулак на ладонь)
• «Носик-ушко» (поочерёдно обхватываем нос и ухо)
• «Кулак-ладонь» (смена проводится на столе)
• «Животик» (гладим живот и постукиваем по макушке)
• «Грибочек» (на кулаке ладонь и меняем руки)
• «Колечко» ( различные соединения большого пальца)
• «Вращения большим пальцем» (в разные направления)
• «Охотник –заяц» (смена двух пальцев на три)
• «Два кулачка» (меняем положение большого пальца вверх-вниз)
• «Ответная реакция» (прикладываем кулак к ладони)
• «Восьмёрка» (рисуем лежачую восьмёрку большими пальцами)
• «Кулак-лапа» (поочерёдно меняем кулак на лапу)
• «Пальцовки» (поочерёдное соединение пальцев сверху и снизу)

Комплекс упражнений, помогающий продуктивно работать на уроке (выполняется перед началом уроков, особенность-регулярность)

• «Журавль» (ходьба на цыпочках с высокими коленями)
• «Ленивые восьмёрки» (рисуем каждой рукой, затем двумя, держа руки в замке)
• Рисование двумя руками (перерисовываем симметричный рисунок)
• Выполнение специальных заданий с числами в уме в зависимости от возраста (пример1:Назови числа от 1до 40, где есть цифра 2, пример2: Двигаясь от числа 3,прибавляй число2)
• «Таблицы Шульте» (Смотря в центр, отыщи все числа от 1 до 25)
• Устный счёт (примеры от 1 до 10) 3-2=?

23

24

20

8

4

7

14

25

13

17

21

19

18

12

1

2

22

3

16

9

10

5

11

15

6

Эффективные упражнения для тренировки внимания по методике Ш. Ахмадуллина

• «Лабиринты»

(быстрый поиск глазами выхода из лабиринта, важен контроль педагога,

3 лабиринта вдень в течении 2 недель)

2. «Большие и малые числа» (быстрый поиск глазами чисел разного размера, разного шрифта от 1 до15, от1 до50, от 1 до100)

3. «Чёрные и белые цифры» (быстрый поиск глазами чисел разного цвета:1чёрная и 1белая, 2чёрная и 2 белая )

2

8

4

1

3

7

6

5

6

8

3

1

7

4

2

5

4. «Струп - тест» (назвать цвет или только запись в 5 строк)

Красный, жёлтый, чёрный, зелёный, синий

5. «Поиск букв» ( в 5 строчках букв сосчитать сколько раз встречается та или иная буква, например: буква П-?, можно зачёркивать эту букву)

ПВАПРОЕППТМПЛФЖПКПХЦПСПЯПЮ

6. « Обратный рассказ» ( ребёнку нужно рассказать о том, как прошёл его день задом наперёд, лучше это делать с родителями перед сном: «… сейчас я лежу на кровати, а до этого я чистил зубы, смотрел мультфильм, ужинал, гулял с друзьями…». Можно начать тренировку в школе: «… сейчас я на уроке русского языка, а до этого была перемена, мы с классом ходили завтракать в столовую…»

Эффективные упражнения для тренировки восприятия по методике Ш. Ахмадуллина

(Норма восприятия объектов 7-2, т.е не менее 5)

• Представить и описать словами предмет с помощью 5 органов чувств:

• Определи цвет
• Услышь звук предмета
• Потрогай предмет, определи его на ощупь
• Узнай вкус предмета
• Понюхай предмет

Пример: « яблоко» - зелёное, хрустит, гладкое, сладкое, ароматное.

2. Расширение поля зрения (двигаться глазами по средней линии цифр, а боковым зрением видеть соседние цифры, при усложнении задания можно одновременно отстукивать определённый ритм :

2 1 2

4 2 4

5 3 5

8 4 8

3 5 3

5 6 5

4 7 4

2 8 2

6 9 6

11 10 11

9 11 9

14 12 14

3 13 13

12 14 12

13 15 13

3. « Проговаривание букв с одновременным подъёмом руки (рук)» (если внизу бука П- поднять правую руку, Л - левую, О - обе руки)

В

п

Г

л

И

п

М

о

Т

л

Ч

п

Р

о

П

о

С

о

Е

п

Н

л

Ё

п

Ы

п

О

л

Я

л

Ю

о

У

л

З

п

Л

о

Д

л

Эффективные упражнения для тренировки памяти по методике Ш. Ахмадуллина

• «Цифры-образы» (для каждой цифры от 0 до 9 придумать несколько образов и при запоминании дат использовать картинку с образами: 1-кол, столб, палка, 2- лебедь, ножницы, танцующая пара, 3- треугольник, кружево…Пример, нужно запомнить 521, у ребёнка в голове картинка – отличник привязал лебедя к столбу.

• «Римская комната» ( при запоминании списка слов (списка правителей стран, названия стран,), запоминании глав при последовательном пересказе - раскладываем слова по комнате по часовой стрелке, затем вспоминаем какое слово было на столе, какое прижато к стене, какое повесили на дверь…)
• «Картинки на одну букву» ( при запоминании словарных слов подбираем картинка к словарному слову, где нужная буква будет в сильной позиции. Пример: слово « а рбу з » к нему слова в сильной позиции – а ист и з емля, у ребёнка в голове образ « а ист ест а рбуз на з емле».

Эффективные упражнения для тренировки логики и мышления по методике Ш. Ахмадуллина

• Решение задач об условии в которых ничего не сказано.

Пример задачи: Мужчина возвращался домой, шёл сильный дождь, он вымок до нитки, но ни один волос на его голове не промок. Почему?

Ответ : он был лысый.

2. Рисование разных фигур одновременно двумя руками ( рисовать можно как в воздухе, так и на листке бумаги, прикреплённой скотчем к столу, например: рисуем одновременно правой рукой круг, а левой – треугольник)

Эффективное упражнение для тренировки воображения по методике Ш. Ахмадуллина

«Опиши картинку» (ребёнку предлагается прочитать небольшой текст и задаются по нему вопросы, но вопросы не связаны напрямую с содержанием текста, они позволяют ребёнку додумать недостающие детали или сюжет текста, максимально ярко представить картинку текста:

• Откуда могли подойти герои к данному объекту?
• Как ты думаешь, широкие или узкие были тропинки в этом лесу? ( о том какие они были в тексте ничего не сказано)
• А что могло произойти дальше?
• Что было с героями до данного повествования?