Использование кинофрагментов на уроках истории

Добрый день!

Меня зовут Татьяна Дмитриевна, я учитель истории и обществознания Сордоннохской средней школы.

Мы все любим кино. У каждого поколения свои предпочтения. Я, как человек более зрелый, очень люблю смотреть советские фильмы, особенно на тему Великой Отечественной войны.

В советское время создавались шедевральные киноленты. Но, к сожаленью, молодежь, привыкшая к кинофильмам с использованием разной навороченной пиротехники, компьютерной графики и так далее, советские фильмы не очень жалует, верно?

Тем не менее, я часто использую на уроках истории разные фрагменты из фильмов, которые подходят к теме урока.

В истории очень много разных событий, все запомнить невозможно, мы все жалуемся на то, что у наших детей плохая память, и, как никогда актуальна проблема клипового мышления у детей и т.д. и т.п.

Фотографии и просто иллюстрации в учебниках не очень привлекают внимание учащихся, поэтому аудиовизуальное восприятие помогает в проведении урока любому учителю, тем более на уроках такого предмета, как история. Просто показать отрывок, конечно, можно, но ребенок запомнит то или иное событие намного лучше, если он над этим поразмышляет, поработает.

Я сделала небольшую подборку кинофрагментов. В основном, они по ВОВ, так как нас в этом году очень важная дата – 80-летие победы в ВОВ.

1. Первый фрагмент: посмотрите, пожалуйста, очень внимательно, это отрывок трейлера (показываю Брестскую крепость).

Ставлю вопросы:

• Вы должны угадать, как называется фильм.

• Что вы можете сказать, посмотрев этот фрагмент?

• Какие выводы можете сделать?

Здесь дети могут угадать, что речь идет о Брестской крепости.

Если не угадают, скажут, что это начало ВОВ, определят дату. Попытаются вспомнить, что они знают об этом событии: о том, что защитники крепости были застигнуты врасплох, что перед началом войны границу перешли диверсанты, что крепость больше месяца оборонялась и т.д. Если не смогут ответить, то я прихожу к ним на помощь, и учащимся будет легче запомнить это событие.

1. Второй фрагмент: 28 панфиловцев. 2016г.

Ставлю вопросы:

• Когда произошло это событие?

• В какое время года?

• Какая это битва?

• Кто обращается к солдатам? (Командир, политрук Клочков)

• Что вы можете сказать о вооружении солдат Красной армии?

• С чем предстоит сразиться этим героям? (с танками)

• Сможете ли вы продолжить знаменитую фразу политрука: «Отступать некуда – позади …»

Основной удар танковой армады врага пришелся по 4-й и 6-й стрелковым ротам 2-го батальона 1075-го полка, оборонявшимся у разъезда Дубосеково и д. Петелино. Обе роты проявили себя стойко в этом неравном бою, отбив несколько танковых атак с помощью гранат и бутылок с зажигательной смесью.

Наиболее массированным атакам подверглись позиции 4-й роты во главе с политруком Василием Георгиевичем Клочковым. В течение четырех часов панфиловцы сдерживали танки и пехоту врага. Они отразили несколько атак противника и уничтожили 18 танков. Большинство совершивших этот беспримерный подвиг легендарных воинов, в том числе и Василий Клочков, пали смертью храбрых. Бой под Дубосеково вошёл в историю как подвиг 28 панфиловцев.

1. Третий фрагмент: Они сражались за Родину. 1974г.

Внимательно посмотрите.

• Что вы увидели?

• Какое время года?

• Что вы заметили в форме военных? Нет погонов.

• Куда идут эти солдаты? К Дону.

• Как вы думаете, они наступают или наступают? Почему?

• О чем может говорить тревожная музыка в конце?

1. Четвертый фрагмент: Сталинград. 1989г.

• Что мы видим в начале? (разговор двух командиров)

• Какой приказ они упоминают? Что сказано в этом приказе?

• Когда был принят этот приказ? Во время каких событий?

(В июле 1942 года, оборона Сталинграда)

• Почему был принят этот приказ? (допускаемые ответы: чтобы не отступали)

• Что еще мы видим в фрагменте? (Зенитчиц. Значит, при обороне Сталинграда участие принимали девушки)

1. Пятый фрагмент. Огненная дуга из киноэпопеи «Освобождение». 1968г.

Ставлю вопросы:

• Что мы видим в фрагменте? Танковое сражение

• Какая это битва? Курская

• Когда она произошла? 10-12 июля 1943г.

• Название местности? дер. Прохоровка

• Сколько всего техники?

Количество танков, участвующих в битве с обеих сторон точно не известно. В разных источниках есть информация от 1110 до 1500 танков и самоходок.

Курская битва 1943 года шла с 5 июля по 23 августа, в ней участвовало более 2.1 млн человек, более 6.2 тысяч танков и 4.5 тысяч самолетов, шла она на территории Курской, Орловской, Белгородской, Харьковской областей и завершилась крахом немецкой группировки.

1. Шестой фрагмент. Бородинское сражение из фильма «Война и мир». 1967г.

• Сравните, тактику ведения боя Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны.

Картина «Война и мир» советского кинорежиссера Сергея Бондарчука стала первым художественным фильмом из СССР, получившим «Оскар». 50 лет назад, 14 апреля 1969 года, она завоевала премию в номинации «Лучший фильм на иностранном языке».

Для фильма были сшиты почти 10 тысяч военных и штатских костюмов, изготовлены точные копии наград, табакерки, телеги, вооружение и даже 200 тысяч пуговиц. Гусь-Хрустальный стекольный завод сделал бокалы и вазы для картины, а Ломоносовский фарфоровый завод — сервиз на сто персон по образцам XVIII века. Десятки музеев по всей стране консультировали художников, работавших над фильмом, и предоставляли экспонаты из своих запасников.

Только для съёмок Бородинского сражения в массовке было задействованы более 15 тысяч человек. На «сражение» было израсходовано свыше 20 тонн взрывчатки, 15 тысяч ручных дымовых гранат и полторы тысячи снарядов. Один из наиболее впечатляющих моментов битвы — 300-метровый панорамный план — оператор снимал из тележки, укрепленной на 120-метровой канатной дороге.

1. Седьмой фрагмент. Александр Невский. 1937г.

Невская битва”, где показан бой между русскими и шведскими войсками. Ученики заинтересованы, т.к. увидели “живой” бой с вполне конкретной интригой. Далее следует беседа по просмотренному отрывку:

• Что вы увидели в фильме? – бой между русскими и шведами.

• Почему русские победили, несмотря на то, что шведы были более опытными бойцами? – Русские защищали свою территорию

• Какое вооружение вы увидели у воинов? – латы, кольчуги, копья, мечи, булавы.

• Какие правила боя вы увидели? И т.д.

Фактически все периоды истории человечества можно иллюстрировать фрагментами из художественных фильмов. Главное знать, с какой целью они применяются, какие задачи ставит перед собой и учащимися преподаватель на данном уроке.

Таким образом, использование на уроках истории фрагментов из художественных и документальных фильмов помогает реализовать следующие задачи:

1. Мотивировать учеников на изучение определенной темы или на выполнение конкретной работы.

2. Развить определенные умения, навыки и компетенции обучающихся.

3. Привлечь внимание учеников к той или иной теме или проблеме.

4. Превратить продукцию кинематографа в одно из мощных средств образовательного процесса.

5. Расширение кругозора и познавательной активности учеников.

Но, конечно, для того, чтобы художественное и документальное кино во всю силу использовало свой дидактический потенциал, нужна направляющая – режиссирующая и редактирующая – рука и мысль учителя. Именно учитель ставит задачу, в решении которой должен помочь представляемый для показа фильм, именно учитель планирует и предвосхищает ожидаемые результаты от просмотра фильма.