«Использование материалов краеведения и страноведения (Германия) при формировании навыка решения арифметических текстовых задач

Использование материалов краеведения и страноведения (Германия) в процессе формирования навыка решения арифметических задач у младших школьников

Работу выполнила учитель начальных классов МБОУ г. Костромы «СОШ №3

с углублённым изучением отдельных предметов» Тенцова Ирина Павловна

Кострома 2019 г .

Актуальность темы

• недостаточное включение учащихся в творческий процесс решения задачи ( содержательный анализ задачи, выдвижение гипотезы по планированию решения, рациональное определение шагов);
• потребность общества в творчески мыслящих людях;
• поликультурность современного мира;
• особенности работы в школе с углублённым изучением немецкого языка;

Цель:

*формировать навык решения текстовых задач у младших школьников средствами краеведения и страноведения;

* создать электронный «Задачник о Германии и России» для 1-4 классов.

Задачи:

• Образовательные: * создать условия для формирования навыка решения текстовых задач различных типов;

* формировать познавательный интерес к математике;

• Развивающие: - * прививать навыки самостоятельной работы младших школьников по сбору нужной информации;

* создавать условия для раскрытия индивидуальных способностей каждого учащегося;

* раскрывать творческие и коммуникативные способности детей;

* развивать навыки работы в группе. * выявлять и продвигать одарённых детей.

• Воспитательные: * изучить и привить любовь к родному краю, стране; * расширить представления учащихся о стране изучаемого языка;

Возможности:

развитие логического мышления ;

изучение черт немецкого народа;

повышение мотивации изучения немецкого языка;

формирование у учащихся чувства уважения к различным национальностям;

Предполагаемый результат

• положительная динамика в развитии навыка решения текстовых задач;
• повышение уровня математических способностей;
• развитие интереса к математике;
• расширение знаний в области русской и немецкой культуры;
• овладение навыками исследовательского поиска.

Механизм реализации

внеурочная деятельность;

урочная деятельность(интеграция в уроки математики);

Промежуточные результаты

• диаграмма «Формирование навыка решения арифметических задач»;

• диаграмма «Знания учащихся в области краеведения и страноведения».

Внеурочная деятельность

• участие в неделе математики ( выпуск математических газет , составление кроссвордов );
• проведение внеклассных мероприятий ( классные часы , интеллектуальные игры , математические конкурсы );
• кружок «Мудрая сова» ( решение нестандартных и занимательных задач );
• участие в математических олимпиадах .

Урочная деятельность

Интеграция в уроки математики:

• цифровые диктанты ;
• устный счёт ;
• использование материалов электронного задачника в качестве дополнительных к учебнику математики ;
• минутки смекалки .

Выводы

Анализируя проделанную работу можно сделать ряд выводов:

• в процессе работы над данной темой большинство учащихся перестало испытывать трудности в решении задач, предусмотренных программой;

• у детей наблюдалась положительная динамика в формировании умений сравнивать, осуществлять аналитико-синтетическую деятельность, обобщать, классифицировать;
• расширились знания учащихся в области краеведения и немецкой культуры;
• работа над проектом способствовала формированию элементарных исследовательских умений;
• улучшились отношения между детьми в классе, завязались новые дружеские связи .

Спасибо за внимание!