Использование мнемотехники в логопедической работе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИКИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Проблемы речи детей дошкольного возраста:

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
• Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• Употребление нелитературных слов и выражений.
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
• Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
• Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• Плохая дикция.

Ребёнок должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события.

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и, конечно, развитие речи.

Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, так как они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.

Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Одним из методов активизации творческого мышления ребенка является символическая аналогия.

• Символическая аналогия включает в себя обобщенный, абстрактный словесный или графический образ объекта.

• Символическая аналогия может быть:

- графической;

- словесной.

Виды мнемообозначений:

• мнемоквадраты;
• мнемодорожки:;
• мнемотаблицы

Рассказ о насекомых по мнемодорожке

Мнемотаблица к стихотворению

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Результаты

«Даже мгновенное

озарение

может стать той первой искрой,

из которой рано или поздно

возгорится пламя

творческого поиска» В. Шаталов

Успехов в работе!