Использование мнемотехники в развитии связной речи младших школьников

«Возможности современных технологий дошкольного образования по развитию речи»

5

Цель мастер-класса:

Ознакомление педагогов с современными технологиями, обеспечивающими эффективное развитие речи детей дошкольного возраста.

Задачи: - дать понятия о современных технологиях дошкольного образования по развитию речи; - дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц при развитии связной речи детей с использованием ИКТ

Педагогические технологии для развития речи детей

• Развитие диалогического общения
• Азбука общения
• Технология формирования умений общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста
• Технология активизирующего обучения речи как средству общения
• Технологии использования моделирования в речевом развитии детей дошкольного возраста
• Мнемотехника
• Технология развития речи детей, разработанные на основе методов и приёмов ТРИЗ и РТВ
• Обучение составлению диалогических сказок
• https://skazka8detsad.edusite.ru/DswMedia/sovremennyietexnologiiporazvitiyurechi.pdf

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету»

Ушинский К. Д.

Что такое мнемотехника. Мнемотехника – это техника развития памяти. Слово происходит от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания. Мнемотехника представляет собой совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание сохранение и воспроизведение информации .

С помощью мнемотехники можно  решать следующие задачи:

• Развивать связную речь.
• Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи.
• Обучать детей правильному звукопроизношению.
• Развивать у детей сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
• Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память .

Мнемотехника строится от простого к сложному: Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

I этап : Чтобы начать работу с детьми, необходимо ознакомиться с символикой.

Я обычно предлагаю детям помочь мне   «спрятать»  слово в картинку.

На этом этапе работы я провожу с детьми такие игры, как :

«Подскажи словечко» - Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось …

«Найди пару» -

«Скажу по – другому» , «Скажи наоборот» и другие

Мнемодорожка - ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 – 4 предложения

II этап : На этом этапе я учу  детей   «читать»  простые предложения из 2-4 слов, предложений.

Мнемотаблица - это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стих, сказка и т. п.)

III этап : на этом этапе начинается работа с мнемотическими таблицами.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивание стихов. Для каждого слова или фразы создается картинка  (изображение) ; таким образом, целое стихотворение схематично зарисовано. После этого ребенок по памяти, используя мнемотаблицу, воспроизводит целое стихотворение.

Свою работу я начинаю с небольших стихотворений, чистоговорок, далее переходим к знакомым сказкам, а затем мы учимся с детьми составлять рассказы. Сначала я им рассказываю рассказ по картинкам, потом прошу их повторить. Впоследствии дети сами рассказывают рассказы с опорой на картинки.

Коллаж – это объединение на одном листе (фланелеграфе) картинок, букв, цифр, фигур, которые должны быть связаны одной темой и целью. (Большёва Т. В.)

Предметно – схематическая модель (Ткаченко Т. А.)

Сенсорно- графические схемы (Воробьёва В. К.)

Схемы составления рассказов ( Ефименкова Л. Н.)

В настоящее время необходимо разнообразить речевую практику ребёнка. Помочь решить эту задачу может компьютер. Информационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Компьютерные задания – дополнительный источник информации и наглядности. Они создают положительный эмоциональный настрой. Мотивируют ребёнка, тем самым ускоряя процесс достижения положительных результатов в работе.

С помощью ИКТ мною разработаны мнемотаблицы к рассказам: «Жираф и ёж», «Шарик», «Цирк Шапито».

https://skazka8detsad.edusite.ru/DswMedia/rasskazpomnepotablicecirkshapito.pdf

Данный материал можно использовать для развития связной речи детей, автоматизации звуков, а также при написании свободных диктантов и изложений. Мнемотаблицы могут использоваться и родителями для занятий с детьми дома.

https://skazka8detsad.edusite.ru/DswMedia/primeneniemnemotexniki.pdf

Жираф и ёж

Однажды жираф прочитал в журнале про ежа. Он стал рассуждать и сравнивать его с собой.

«Ёжик маленький, а я большой. Ёжик колючий, а я гладкий. Ёжик серенький, я пятнистый. Ёжик живёт там, где бывает зима и снег. А я живу в жаркой стране. Ёжик спит всю зиму, лёжа в своей норке. А я сплю сидя и всего пять минут. Какие же мы, животные, разные!»

5

Таким образом, систематическая работа по формированию связной речи у детей дошкольного возраста с помощью приёмов мнемотехники с использованием ИКТ дает свои положительные результаты.

Мне удалось повысить уровень речевой активности детей через использование мнемотехники. Все это способствовало улучшению речевой активности у детей.

В ходе этой работы я убедилась, что можно и нужно применять модельные схемы для детей с ОВЗ.

Чем раньше вы научите детей рассказывать или пересказывать с помощью мнемотехники, используя ИКТ, тем лучше ребенок сможет подготовится к школе, поскольку связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и его готовности к обучению в школе.

Использование мнемотехники в своей работе доказало, что эта методика действительно работает и помогает детям учиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдение, интерес к миру, навыки самопроверки.

Для себя я определила несколько преимуществ

• Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.
• Развивается речь, увеличивается словарный запас.
• Представления об окружающем мире расширяются.
• Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.
• Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.
• Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов, для дошкольника превращается в увлекательную игру.
• Глядя на рисунки, ребенок воспроизводит текстовую информацию, так как в этом процессе одновременно задействовано и слуховое и визуальное восприятие.
• При помощи мнемотаблиц легко можно запомнить большой объем информации.
• При помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность, и развивать общительность.
• Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга.
• Раскрываются творческие способности детей.