Использование наглядности в процессе обучения физики

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКИ

В настоящее время на занятиях по физике вместо плакатной наглядности широко используются мультимедийные комплексы. Компьютер отличается своей универсальностью, спектр его возможностей в этой области сложно переоценить: создание ярких слайдов и серии слайдов, легко сменяющих друг друга с возможностью оперативного их редактирования; использование разнообразных мультипликационных эффектов; возможность воспроизведения видео- и аудио- материалов;   создание интерактивных наглядных пособий, гипертекстов.

Демонстрационный материал (слайды) создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся.

Использование наглядности при изучении нового материала.

Показания

Разность показаний сухого и влажного термометра, °С

сухого термо-

0

метра, °С

1

0

Относительная влажность, %

2

100

2

81

100

4

3

63

4

100

84

6

45

100

85

5

68

8

100

70

6

28

10

86

51

56

73

87

35

7

100

11

12

8

75

—

42

60

100

88

14

20

—

76

63

—

47

9

28

100

89

16

14

51

—

10

78

89

—

65

18

35

100

79

—

—

40

100

23

—

54

90

20

68

—

28

—

44

70

22

91

10

—

100

57

81

60

82

100

—

—

18

34

—

71

91

48

24

—

7

83

24

51

26

100

—

73

38

92

62

—

65

83

—

100

42

14

29

54

28

74

92

—

20

34

76

5

66

100

92

84

56

45

25

49

68

—

85

77

93

11

37

59

—

69

85

51

61

17

78

30

41

54

9

71

34

78

22

62

44

56

72

15

27

37

64

47

20

58

40

49

65

30

59

24

51

34

43

46

28

37

53

31

48

40

34

42

37

Психрометр от греческого «ПСИХОС»-холодный

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы на мониторе наглядно продемонстрировать материалы к занятию: чертежи, схемы, методику построения графиков и т.д. Эти материалы подкрепляют соответствующими звукозаписями, видеозадачами, звуковыми файлами. Заранее созданная презентация заменяет доску при объяснении нового материала для фиксации внимания обучающихся каких-либо иллюстраций. 

Использование наглядности для демонстрации чертежей, графиков.

ИЗОТЕРМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС (T = CONST)

Т.к. P = const/V графиком является гипербола-изотерма

Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.

Использование наглядности для наблюдения процессов, которые трудно представить и понять.

Пар, находящийся в состоянии динамического равновесия со своей жидкостью, называется НАСЫЩЕННЫМ

С течением времени в сосуде устанавливается динамическое равновесие

+

-

+

Нейтральные

атомы

-

+

-

+

-

Электроскоп

+

Применение наглядности различается по уровням деятельности:

Уровень

Примеры действий учителя

деятельности

Пассивный

Примеры действий учащихся

Деятельностный

Показ рисунков и фотографий из мультимедийных курсов

Показ интерактивных моделей и задание учащимся вопросов

Работа с интерактивными моделями в рамках выполнения лабораторных работ

Чтение с экрана текста из мультимедийных курсов

Творческий

Организация тестирования.

Просмотр интерактивных моделей и ответы на вопросы учителя

Выполнение лабораторных работ

Задания учащимся по интерактивным моделям и моделирующим средам в творческом виде

Выполнение тестовых заданий и решение задач

Самостоятельное исследование

Создание учащимися нового продукта – интеллектуального, познавательного

Ключевые преимущества метода наглядности:

• информационная насыщенность;
• возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы;
• возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов;
• показ изучаемых явлений в развитии, динамике;
• реальность отображения действительности;
• выразительность, богатство выразительных приемов, эмоциональная насыщенность.

Использование наглядности на открытых занятиях по физике.

Главное преимущество использования наглядности – повышение качества знаний обучающихся .