Использование нейропсихологических упражнений в коррекционной работе учителя-логопеда

Использование нейропсихологических упражнений в коррекционной работе учителя-логопеда

Учитель-логопед МБДОУ

Детский сад №1 г. Бокситогорска

Камкина А.В.

Нейропсихология

это сравнительно молодое направление, сочетающее в себе знания психологии, нейронауки и психофизиологии.

• Предмет нейропсихологии – исследование связей между работой мозга и происходящими психическими процессами.

• Соответственно, нейропсихологическая гимнастика – это специальные комплексы упражнений, помогающие корректировать те или иные психофизиологические нарушения.

Направления нейропсихологических упражнений

-развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;

-развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;

-работа над гармоничным взаимодействием полушарий;

-активизация речи;

-работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т.д.

• НейроИгры  - это эффективная методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия позволяют создать новые нейронные связи в коре головного мозга. У детей при этом наблюдается положительная динамика в коррекционном процессе, повышается мотивация и работоспособность, формируется самоконтроль за речью, звуки быстрее автоматизируются.

Нейроигры – это различные телесноориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры:

• Активизация работы мозга, повышение его функциональности и пластичности
• Развитие уровня внимания и памяти, высших психических и моторных функций
• Развитие межполушарного взаимодействия

Примеры некоторых нейропсихологических упражнений, которые могут быть использованы в логопедической работе:

1.Этап постановки звука – выполнение артикуляционной гимнастики.

• «Качели»

• «Часики»

2.Этап автоматизации звука:

- в слогах

Цепочка слоговой структуры на переключаемость и автоматизацию поставленного звука.

- в словах

Пройди дорожку, называя слова. Двигайся по картинкам пальцами обеими руками одновременно, навстречу друг другу, а потом в противоположные стороны (начиная от центра)

- в словах, предложениях - Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Двуручное рисование

Межполушарные доски

-

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Нейродорожки

Нейролабиринты

Кинезиологические упражнения

«Кулак – ребро –ладонь»

«Ухо – нос»

«Спирограф»

«Нейрогимнастика»

«Нейробалансир»

«Зеркальное рисование»

Кинезиологические упражнения

Покажи

«Кулак – ребро –ладошка»

«Пальчик - кулачок»

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Упражнение «Стол - стул»

«Перекресток»

Игра «Хлопни, топни,стукни»

Одновременно двумя руками показ символов

Одновременно двумя руками показ жестов и прохождение лабиринта

Нейроигры с пинцетом

Автоматизация звуков с переключением и сменой поз руки.

Автоматизация звуков с переключением и сменой поз руки.

• Используются как карточки, так и деревянные «ладошки».

3. Этап дифференциации звуков. -в слогах

Ребенок меняет жесты пальцев, проговаривая слоги со звуками, например Ш-С.

-в словах с переключением и сменой поз руки.

Игры с су-джок мячами.

• 1 вариант: на звук Ш отбивай мяч подкидывай вверх, на звук С мяч вниз.
• 2 вариант: при автоматизации звуков ребенок перебрасывает мяч из рук в руки, проговаривая скороговорки.

Игры со сменой рук.

• Игра «Картинка в руке?»
• Например, если в слове есть звук [Л], поднять левую руку, а если в слове звук [Р], поднять правую руку.
• Если оба этих звука – обе руки.

Таким образом, следует отметить, использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда служит эффективным дополнением к общепринятым наиболее популярным технологиям и методикам. 

Систематическое использование нейроигр и упражнений на занятиях учителя-логопеда оказывает положительное влияние на коррекцию недостатков речевого развития детей. 

Спасибо за внимание!