Использование проектных технологий в реализации воспитательно-образовательных задач дошкольной педагогики

Использование проектных технологий

в реализации воспитательно-образовательных задач дошкольной педагогики

Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО, ФОП ДОО, и огромного потока информации требуются такие формы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников.

Сегодня одной из наиболее ярких, развивающих, интересных, форм организации образовательного процесса является проектная деятельность.

Педагогическая технология проектирования – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов.

Основное предназначение технологии проектной деятельности – предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Как следствие, проектная деятельность дает возможность воспитывать “деятеля”, а не “исполнителя”, развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.

Преимущества проектной деятельности:

• является одним из методов развивающего обучения, т.к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать

• свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

• повышает качество образовательного процесса;

• служит развитию критического и творческого мышления.

• способствует повышению компетентности педагогов.

Таким образом, использование технологии проектной деятельности является актуальной и позволяет создать в ДОУ условия для эффективной воспитательно-образовательной работы.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОО проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОО, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. 

Эпиграфом к проектному обучению может служить китайская пословица:

“Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь”.

Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, поставленные самими детьми в процессе деятельности. Причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности. Они нужны детям и поэтому интересны им.

Примером решения задач нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников может служить информационный познавательно-исследовательский проект «Как люди жили на Руси».

Актуальность проекта:

Наша жизнь постоянно меняется. Мы все чаще задумываемся о будущем наших детей. В какой стране они будут жить? Какое духовное наследие мы им оставим? Какие обычаи и традиции? Только на основе прошлого можно понять настоящее и предвидеть будущее. Мы считаем необходимостью формировать у детей представление о культуре, быте, жизни русского народа, доступное их возрасту; познакомить с разнообразными жанрами фольклора, с традициями и обычаями дедов и прадедов, что является важным средством воспитания основ нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Цель проекта:

приобщение детей к русской национальной культуре через знакомство с жизнью, бытом и обычаями русского народа.

Задачи проекта:

1. Образовательные

• Создать условия для расширения кругозора и эрудиции детей в процессе знакомства с жизнью и бытом русских людей.

• Способствовать формированию первоначальных знаний:

• об истории, внутреннем убранстве и украшении жилища;

• о предметах русского быта и их назначении;

• о традициях и обычаях русских людей.

• Содействовать обогащению словаря детей в процессе знакомства с предметами старины, русскими пословицами, поговорками, песнями.

1. Развивающие

Способствовать развитию:

• интереса к изучению русской национальной культуры;

• грамматически правильной, связной речи;

• познавательной активности;

• творческих способностей в процессе изо деятельности, лепки, изготовления кукол для макета;

• памяти, внимания, зрительного восприятия.

1. Воспитательные

Воспитывать:

• бережное отношение к предметам старины, народным традициям, обычаям, интерес к русскому фольклору;

• уважительное отношение к дому, семье, друг другу, к окружающему миру;

• чувство единства, сплоченности, желание помочь ближнему.

Ожидаемые результаты:

• мини-музей русского быта

• макет «Русская изба»

• альбомы «Русский народный костюм», «Предметы русского быта»

• выставка русских народных сказок

Этапы реализации проекта:

1. Мотивационный

Педагог: Вносит в интерьер группы самовар и оставляет до прихода детей; выслушивает предположения детей о том, что это за предмет и для чего он нужен; определяет вместе с детьми продукт проектной деятельности

Дети: Входят в проектную ситуацию. Выдвигают свои предположения. Осмысливают и принимают проектную задачу, предвидит результаты проектной деятельности.

Родители: Оказывают информационную помощь для осознания и принятия детьми проектной задачи.

1. Организационный

Педагог: Проводит беседу «Как люди жили на Руси»,

обсуждает с детьми цель, план исследовательской деятельности

предлагает детям темы мини-исследований

планирует деятельность группы и каждого ребенка с учетом интереса к теме

проводит консультацию с родителями «Создание мини-музея в детском саду», создает буклет для родителей на тему: проект «Быт русского народа».

Дети: Планируют свои действия, выдвигают предположения по частным вопросам. С помощью педагога определяют способы участия в решении проектной задачи (к кому обратиться за помощью; в каких источниках можно найти информацию; какие принадлежности, оборудование использовать)  

Родители: Планируют и предлагают свою помощь в проведении исследования; обсуждают с детьми возможные способы решений поставленных задач; рассказывают детям о том, что они знают по теме проекта; знакомят детей с художественной литературой по данной теме.

1. Практический

Педагог: Создает условия для организации мини-музея в группе: выбирает место, оборудование, отбирает экспонаты, создает паспорт музея. Вместе с детьми отбирает русские народные сказки для выставки. Организует виртуальную экскурсию в музей русского деревенского быта. Проводит с детьми занятия: лепка «Посуда наших прабабушек и прадедушек», рисование «Украсим рушник», «Русские костюмы», просмотр презентации «Как на Руси строили избы», «Жизнь и быт людей на Руси». Играет с детьми в дидактические игры: «Лото. Предметы русского быта», «Найди пару», «Найди недостающий элемент», «Расставь предметы в русской избе», «Что было и что стало», «Отгадай загадку и найди отгадку». Знакомит детей с загадками, пословицами, стихами, художественной литературой по данной теме; организует просмотр мультфильмов, где герои используют предметы русского быта: «Гуси-лебеди», «Пузырь, соломинка и лапоть», «По щучьему велению» и другие.

Дети: Собирают информацию с помощью взрослых, оформляют альбом «Что мы узнали от родителей о предметах русского быта», куда войдут детские мини исследования. Активно участвуют в играх, просмотре мультфильмов, слушании художественной литературы; отвечают на вопросы во время бесед, занятий, игр. Совместно с педагогом отбирают русские народные сказки для выставки в мини-музее группы. Вместе с родителями пополняет мини-музей новыми экспонатами. Участвуют в оформлении продуктов проекта

Родители: Оказывают помощь в сборе материала, в оформлении детских мини-исследований. Организуют самостоятельную деятельность по теме проекта в домашних условиях. Совместно с детьми пополняют мини-музей экспонатами, изготавливают кукол для макета «Русская изба». Оказывают помощь в подготовке детей к видео записи экскурсии по мини-музею группы. Участвуют в оформлении продуктов проекта

1. Заключительный

Педагог: Проводит с детьми итоговое мероприятие: квест-игру «Путешествие в прошлое». Организует видео запись экскурсии по мини-музею с участием детей-экскурсоводов. Проводит итоговое оценивание результатов проектной деятельности. Информирует родителей о результатах деятельности.

Дети: Участвуют в итоговой квест-игре «Путешествие в прошлое». Самооценка результатов участия в проектной деятельности.

Родители: Помогают в подготовке итогового мероприятия. Смотрят видеозапись экскурсии по совместно созданному мини-музею русского быта. Знакомятся с результатами деятельности.

Результат проекта:

В процессе реализации проекта дошкольники получили обширные знания об истории крестьянского жилища – избы, о ее устройстве, о быте крестьян.

Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.

Дети участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель, посуду.

Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.

Подводя итог выше сказанному, необходимо отметить, что использование проектной деятельности в системе ДОО является перспективной технологией не только нравственно – патриотического воспитания дошкольников, но и воспитания всесторонне развитой личности. Она дает возможность развития у детей наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

Библиографический список

1. М.В. Короткова «Путешествие в историю русского быта». Москва: «Дрофа», 2008. 256 с.

2. Г.В. Лунина «Воспитание детей на традициях русской культуры». Москва: «Элизе Трейдинг», 2007. 128 с

3. М. Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2003.

4. О. Л. Князева, М. Д. Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. СПБ.: Детство-Пресс, 2010.

5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/Авт. сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маханева, О. Н, Корепанова и др. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

6. Тихонова М. В., Смирнова Н. С. Красна изба… Знакомство детей с русским

7. народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб.:

8. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

9. Музей русского деревенского быта [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=geyPvYgAogo

10. Ася Валасина Русская изба: мудрость предков [Электронный ресурс]. URL: http://rodnaya-tropinka.ru/russkaya-izba/

11. Курилка – старинная русская изба [Электронный ресурс]. URL: http://www.karakyli.ru/2016/10/21/kurilka-starinnaya-russkaya-narodnaya-igra