Использование сенсорного оборудования в работе педагога - психолога

Использование сенсорного оборудования в работе педагога - психолога

Педагог – психолог Булаева О.В.

Сенсорная комната – это специально организованная среда, оснащенная оборудованием для стимуляции систем восприятия: обонятельной, тактильной, слуховой, зрительной и вестибулярной

Сенсорная комната – это специально организованная среда, оснащенная оборудованием для стимуляции систем восприятия: обонятельной, тактильной, слуховой, зрительной и вестибулярной. В качестве стимуляторов на органы чувств используют звуки, свет и цвет, запахи, массажные поверхности.

Это сказка для детей, где всё светится, звучит, журчит, переливается, манит, ненавязчиво успокаивает

Это сказка для детей, где все светится, звучит, журчит, переливается, манит, ненавязчиво успокаивает, а если нужно, мотивирует к активной деятельности. Поэтому сенсорная комната не только способствует достижению релаксации, но и позволяет активизировать различные функции центральной нервной системы.

Психическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие детей зависит от сенсорного развития. Человек реагирует на происходящее внутри организма и окружающую среду органами чувств. Они отправляют нервные сигналы в центральную нервную систему (ЦНС), а ее функции регулирует головной мозг. Чем больше различных сигналов от органов чувств получает ЦНС, тем больше создается нейронных связей, следовательно, развивается мозг ребенка.

Занятия в сенсорной комнате направлены на:

• Развитие общей и мелкой моторики, коррекцию двигательных нарушений
• Снятие эмоционального и мышечного напряжения
• Коррекцию психоэмоционального состояния
• Развитие коммуникативной сферы
• Развитие и гармонизацию эмоционально-волевой сферы
• Развитие психических процессов

Занятия в сенсорной комнате направлены на:

* Развитие общей и мелкой моторики, коррекцию двигательных нарушений

* Снятие эмоционального и мышечного напряжения

* Коррекцию психоэмоционального состояния

* Развитие коммуникативной сферы

* Развитие и гармонизацию эмоционально-волевой сферы

* Развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения.

Показания к занятиям в сенсорной комнате:

• психоневрологические проблемы: неврозоподобные состояния
• задержки психомоторного и речевого развития
• резидуально-органические поражения ЦНС с явлениями заикания, энуреза, энкопреза, тиков и т.п.
• аутизм
• адаптационные расстройства
• трудности усвоения программного материала
• явления нарушенного поведения
• нарушения эмоциональной сферы
• психосоматические заболевания
• различные психологические проблемы

Показаниями к занятиям в сенсорной комнате являются различные

психоневрологические проблемы: неврозоподобные состояния;

задержки психомоторного и речевого развития;

резидуально-органические поражения ЦНС с явлениями заикания, энуреза, энкопреза, тиков и т.п.

аутизм (легкие формы);

адаптационные расстройства (при поступлении в детский сад, школу, смене места жительства и т.п.);

трудности усвоения программного материала;

явления нарушенного поведения (агрессивность, СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания, неусидчивость, импульсивность) нарушения эмоциональной сферы (страхи, замкнутость, застенчивость) психосоматические заболевания;

различные психологические проблемы: состояние психоэмоционального напряжения, стрессы, депрессивные состояния.

Результаты пребывания в сенсорной комнате:

• улучшение настроения
• появление оптимистичного настроя, позитивного взгляда на мир
• получение положительных эмоций
• нормализация сна
• снижение тревожности и беспокойства
• уменьшение раздражительности и проявлений

агрессии

Благодаря периодическому пребыванию в сенсорной комнате можно достигнуть следующих результатов :

• улучшение настроения;

• появление оптимистичного настроя, позитивного взгляда на мир;

• получение положительных эмоций;

• нормализация сна;

• снижение тревожности и беспокойства;

• уменьшение раздражительности и проявлений агрессии;

Результаты пребывания в сенсорной комнате:

• отдых нервной системы, снижение излишней возбудимости
• повышение иммунитета
• ускорение восстановления поврежденных клеток и реабилитации после заболеваний
• ускорение процессов мозговой активности
• стимуляция познавательных процессов и двигательной активности

• отдых нервной системы, снижение излишней возбудимости;

• повышение иммунитета;

• ускорение восстановления поврежденных клеток и реабилитации после заболеваний;

• ускорение процессов мозговой активности;

• стимуляция познавательных процессов и двигательной активности.

Противопоказания для проведения сеансов в сенсорной комнате:

• глубокая умственная отсталость
• инфекционные заболевания

Частичные противопоказания - наличие у ребенка частых эпилептических припадков

Не смотря на перечисленные достоинства, имеются п ротивопоказаниями для проведения сеансов в сенсорной комнате:

- глубокая умственная отсталость

- инфекционные заболевания.

Частичными противопоказаниями являются наличие у ребенка частых эпилептических припадков, в данном случае используются только релаксационные приёмы.

Осторожно следует подходить к занятиям с детьми, имеющими следующие проблемы:

• Астенические проявления
• Коммуникативные нарушения
• Синдром гиперрактивности
• Эпилептический синдром
• Психоневрологические заболевания
• Нарушения зрения
• Нарушение слуха
• Тревожные дети

Осторожно следует подходить к занятиям с детьми, имеющими следующие проблемы:

 Астенические проявления. Активная стимуляция людей с астеническим синдромом к разнообразной деятельности часто приводит к быстрому их утомлению, поэтому занятия с ними нужно заканчивать до того, как наступил спад активности. Индивидуальная продолжительность занятий в данном случае меньше, чем для людей с нормальной работоспособностью. Время наращивается от 7 до 15-20 минут.

 Коммуникативные нарушения. Рекомендуется выявить наиболее «приятные» раздражители, создающие эмоциональный комфорт, и постараться ограничиться только ими.

 Синдром гиперактивности, (двигательной расторможенности). Для занятий с такими детьми в тёмной сенсорной комнате необходимо регламентировано использовать аудиовизуальные и тактильные раздражители, необходимо снизить нагрузку на сенсорику, исключить элементы активной стимуляции.

 Эпилептический синдром. Занятия с людьми страдающими данными заболеваниями, проводятся только после консультации с врачом психоневрологом. Если врач допускает возможность её применения, то время пребывания в ней строго ограничено. Звуковые и световые сигналы при этом не должны быть ритмичными. Необходимо отказаться от мелькающих эффектов и не использовать проекторы с мерцающим светом, например, такие, как зеркальный шар. Нельзя использовать мигающие световые приборы и ритмическую музыку, чтобы избежать ухудшения состояния.

 Психоневрологические заболевания. Нежелательно проводить занятия с теми, кто проходит лечение различными психотропными препаратами

 Нарушения зрения. Занятия с такими людьми требуют особого подхода. В этом случае опора делается на более сохранные слуховые анализаторы. Занятия в тёмной комнате с людьми с нарушением зрения требуют комплексного взаимодействия педагога-психолога и тифлопедагога.

 Нарушение слуха. Поскольку система работы ориентирована на тактильное, зрительное и слуховое восприятие, людям с нарушением слуха трудно понимать без звукового сопровождения или словесного пояснения те или иные зрительные или тактильные эффекты. Музыкальное сопровождение занятий становиться для глухих людей недоступно.

 Тревожные дети. При работе с такими детьми нужно исключить резкие переходы от одного стимула к другому.

Занятия в сенсорной комнате могут носить

• Пассивный характер (расслабляющие, успокаивающие упражнения)
• Активный характер (развивающие сенсорное восприятие, психические познавательные процессы, мелкую моторику руки)

В зависимости от показаний, занятия в сенсорной комнате могут носить пассивный (расслабляющий, успокаивающий характер) или активный (развивающий сенсорное восприятие, психические познавательные процессы, мелкую моторику руки).

Занятия пассивного характера

При пассивных занятиях практикуется метод релаксации (от лат.Relaxatio – облегчение, расслабление), при этом используются плавные звуковые и музыкальные эффекты, ароматерапия, расслабляющий тактильный массаж, терапевтические словесные методы.

Занятия активного характера

Активные занятия проводятся в игровой ситуации с сочетанием свето-, цвето-, звуко-терапией, используются танцевальные упражнения, дидактические, подвижные, конструктивные игры, приёмы сказкотерапии, визуализации.

Иногда активные и пассивные приёмы чередуются или сочетаются в одно посещение.

Оборудование сенсорной комнаты можно условно разделить на три функциональных блока:

• Релаксационный
• Активационный
• Общеоздоровительный

В зависимости от требуемой направленности воздействия на ЦНС (релаксация или активация) – оборудование сенсорной комнаты нашей школы можно условно разделить на три функциональных блока: релаксационный, активационный, общеоздоровительный блоки.

Релаксационный блок

• мягкое покрытие пола, маты
• пуф с гранулами
• сухой интерактивный бассейн

В релаксационный блок входят мягкое покрытие пола, маты, пуф с гранулами, сухой интерактивный бассейн (мягкая емкость из матов с пластиковыми шариками).

Релаксационный блок

• светильники
• игрушки

Светильники, создающие мягкий рассеянный свет, игрушки (в том числе мягкие и с наполнителями в виде мелких и крупных шариков).

Релаксационный блок

• проектор «Звездное небо»
• воздушно-пузырьковая панель
• проекционный прожектор

Проектор «Звездное небо», воздушно-пузырьковая панель, проекционный прожектор. Также расслаблению способствует наличие аромалампы, спокойной расслабляющей музыки или записи звуков природы.

Активационный блок

• сухой душ из атласных лент
• зеркальные шары с подсветкой
• сенсорная панель

Активационный блок включает все оборудование со светооптическими эффектами, которые привлекают, стимулируют и поддерживают внимание, создают атмосферу праздника. Для усиления активационного воздействия к потолку подвешиваются различные подвижные конструкции – у нас это сухой душ из атласных лент. Они стимулируют у ребенка совершение различных действий: приближения, прикосновения, раскачивания, исследования. В этот блок также входят проекционный прожектор, зеркальные шары с подсветкой, сенсорная панель.

Активационный блок

• световая каскадирующая трубка «Фонтан»
• волшебная нить

Световая каскадирующая трубка «Фонтан», волшебная нить с цветными светодиодными лампочками внутри.

Активационный блок

• стол для песочной анимации
• светильник «Пламя»
• сухой интерактивный бассейн

Стол для песочной анимации с кнопками переключения, светильник «Пламя». Можно также использовать и сухой бассейн с шариками для проведения активных подвижных игр.

Также мы прячем различные предметы в этом бассейне, а водящий ищет. Или устраиваем соревнования, кто больше наловит рыбы или найдёт предметов. Конечно, это всё связывается с темой занятия.

Практически в конце каждого занятия дети ловят волшебные капельки дождя. В зависимости от темы занятия эти капельки могут быть капельками здоровья, счастья, успеха, дружбы и т.п…Иногда эти капельки материлизируются и превращаются в волшебные хрусталики, которые дети забирают с собой как талисман.

Таким образом, применение оборудования активационного блока сенсорной комнаты направлено на привлечение интереса, стимуляцию подвижности и развитие исследовательской деятельности ребенка.

Общеоздоровительный блок

• наборы мячей: гимнастические, массажные, мячи с ручками
• мягкие модули
• генератор запахов

Общеоздоровительный блок состоит из набора мячей: гимнастических, массажных, мячей с ручками, мягких модулей. Сюда же можно отнести генератор запахов.

Общеоздоровительный блок

• балансировочные качели
• балансировочные диски
• сенсорная дорожка

Балансировочные качели и диски, сенсорную дорожку, которая предназначена для исследования и тактильной стимуляции. Балансировочные качели и диски укрепляют вестибулярный аппарат и мышцы всего тела, развивают координацию движений, силу и ловкость, позволяют сформировать хорошую осанку.

Как я говорила ранее, оборудование сенсорной комнаты можно разделить на 3 блока условно. Но нужно понимать, что оборудование активационного блока также можно успешно использовать и в релаксации. Тот же стол для песочной анимации. Под музыку на нём дети рисуют различные узоры, сюжеты, что способствует расслаблению, снятию напряжения. Зеркальный шар мы тоже используем как для релаксации, так и для усиления активационного воздействия.

Вывод:

Занятия в сенсорной комнате с учащимися открывают новые возможности школы по здоровьесбережению детей. Сенсорная комната способствует благоприятному воздействию и более эффективному усвоению информации, ускоряет процесс обучения и развития детей с ОВЗ на основе активного сенсорного воздействия и повышения уровня информированности об окружающем мире.

Вывод: Сенсорная комната является мощным инструментом не только релаксационной направленности, но также сенсорного и познавательного развития ребенка. Комфортная обстановка способствует сохранению и укреплению здоровья детей, регуляции психических состояний учащихся через индивидуальный и дифференцированный подход в психологическом сопровождении. Занятия в сенсорной комнате с младшими школьниками открывают новые возможности школы по здоровьесбережению детей. Сенсорная комната способствует благоприятному воздействию и более эффективному усвоению информации, ускоряет процесс обучения и развития детей с ОВЗ на основе активного сенсорного воздействия и повышения уровня информированности об окружающем мире.

Спасибо за внимание

Интернет – ресурсы:

• https://ru.pinterest.com/pin/eye-png-image--839358449278825482 /
• https ://ru.pinterest.com/pin/630292910374748690 /
• https:// www.pngegg.com/ru/png-npaou
• https :// graph.org/Telo-11-03
• https://akwatoria.ru/nose/cartoon /
• https :// pngimg.es/download/98525
• https:// педпроект.рф / wp -content/uploads/2022/10/ использование. pdf?ysclid =m0plqnvsz7475087567
• https:// infourok.ru/elektronniy-obrazovatelniy-resurs-ispolzovanie-interaktivnogo-oborudovaniya-i-sensornih-komnat-v-rabote-pedagogapsihologa-3212422.html?ysclid=m0plrgxcc1619524878