«Использование технологии цифрового сторителлинга на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС»

«Использование технологии цифрового сторителлинга на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС»

Гордиенко Елена Владимировна

Малышева Яна Викторовна

МОУ Гимназия №4 Ворошиловского района

Волгограда

Цифровые компетенции

Цифровые технологии

Цифровые ресурсы

Профессор цифровых медиа Джин Берджесс

Цифровой сторителлинг - это искусство составления рассказов с использованием в разнообразных мультимедийных приложений

Преимущества цифрового сторителлинга в обучении:

• Возбуждение эмоций и размышлений у учащихся
• Улучшение обработки и восприятия информации благодаря кодированию объектов в образы
• Запоминание фактов в виде историй
• Увлекательность историй по сравнению с сухими данными
• Более лёгкое восприятие и запоминание информации
• Разнообразие визуальной подачи материала
• Привлечение внимания аудитории
• Повышение мотивации учащихся
• Формирование цифровой грамотности – важнейшего навыка образованного человека современности

10 составляющих цифрового рассказа:

1. Общая цель рассказа

2. Точка зрения рассказчика

3. Ключевой вопрос (вопросы), удерживающий внимание

4. Выбор материалов (контента)

5. Четкость голосового сопровождения

6. Темп повествования

7. Использование соответствующего содержанию музыкального и звукового оформления

8. Качество используемых изображений, видеозаписей и других мультимедийных компонентов

9. Лаконичность по отношению к деталям

10. Грамматическая и стилистическая правильность

Ресурсы для работы с цифровым сторителлингом:

Этапы работы (для учителя)

Планирование

• проанализировать материал учебника, на котором будет реализовываться работа
• определиться с темой, которая будет предложена учащимся
• выделить ключевые слова, которые необходимо обозначить для учащихся для включения в свои рассказы
• познакомиться с ресурсом и проанализировать пути работы с ним

Реализация

• познакомить учащихся с возможностями работы выбранного приложения
• обозначить задачи будущей истории и предложить для выполнения ряд заданий

Рефлексия

• оценить полученный результат согласно ряду критериев

Этапы работы (для учащихся)

Планирование и подготовка

• ознакомление с темой, определенной для рассказа
• знакомство с возможностями выбранного ресурса
• сбор необходимой информации по теме и придумывание сюжета

Реализация

• написание сценария рассказа
• подбор изображений, музыки, видеофрагментов
• работа с ресурсом по созданию цифрового рассказа, оформление страниц книги, запись аудио сопровождения

Рефлексия

• представление готового цифрового рассказа на уроке