Использование ЦОР в начальной школе (презентация"

Использование возможностей цифровой образовательной среды для повышения познавательного интереса обучающихся начальной школы в рамках ФГОС третьего поколения

Учитель начальных классов МБОУ «Гамалеевская СОШ №1» Конденкова О.В.

2023 год

« Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму» китайская мудрость

• XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока.

ЦОР

• 1. Электронные учебники на CD дисках
• 2. Базы цифровых образовательных ресурсов в сети Интернет.
• 3. Апробированные авторские методики по использованию ЦОРов в образовательной деятельности.
• 4. Список образовательных ресурсов сети Интернет (наиболее часто сайты и порталы).

Цифровые образовательные ресурсы:

• • Электронные средства обучения.
• • Инструментальные и прикладные программы.
• • Информационные ресурсы Интернета.

Требования к ЦОР при проведении уроков в начальной школе

• • соответствовать документам Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, регламентирующим содержание образования (как определяющим задачи модернизации образования, так и действующим в настоящее время), и примерным программам;
• • соответствовать содержанию и структуре конкретного учебника;
• • обеспечивать новое качество образования, ориентироваться на современные формы обучения, высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников;
• • обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения (это относится как к уровню формирования предметных умений и знаний, так и интеллектуальных и общих умений);

Требования к ЦОР при проведении уроков в начальной школе

• • учитывать возрастные психолого-педагогические особенности учащихся и существующие различия в культурном опыте учащихся;
• • содержать материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров, видеоряды и т.д.);
• • содержать набор заданий (как обучающего, так и диагностического характера) ориентированных преимущественно на нестандартные способы решения;
• • предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных (в том числе бытовых) проблем на основе знаний и умений, освоенных в рамках данного предмета;
• • обеспечивать организацию учебной деятельности, предполагающую широкое использование форм самостоятельной групповой и индивидуальной исследовательской деятельности, формы и методы проектной организации образовательного процесса.

При разработке компьютерной поддержки предмета необходимо определить:

• 1. Какие темы стоит «поддерживать» компьютерными заданиями и для решения каких дидактических задач;
• 2. Какие программные средства целесообразно использовать для создания и выполнения компьютерных заданий;
• 3. Какие предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у детей;
• 4. Какие уроки целесообразно делать компьютерными;
• 5. Как организовать компьютерные занятия?

Как и на что влияет ЦОР в учебном процессе

• -Повышает эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока.
• -Даёт богатый дополнительный материал для подготовки к уроку учителю и учащимся
• -Позволяет показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация).
• -Усиливает наглядность
• -Вместо старых таблиц - «культурное» изображение
• -Показ объектов, которые другим способом показать нельзя.
• -Качественное закрепление и отработка навыков у большого числа учащихся при использовании локальной сети.
• -Повышает интерес учащихся, особенно интерактивные объекты.

Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том,

чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний,

научить добывать знания и пользоваться ими.

Константин Кушнер.