Использование видеоматериалов на уроке английского языка

Аудирование является одним из сложнейших видов речевой деятельности. В современном мире нам приходится много слушать и то, насколько точно мы воспринимаем полученную информацию, может помочь нам определить последующие действия. Практика показывает, что у обучающихся чаще всего возникают трудности с пониманием на слух аутентичной речи. Помочь учащимся овладеть этим навыком можно с помощью видеоматериала [1]. Мир и технологии не стоят на месте и постоянно развиваются, обогащая уже имеющиеся методы и приемы обучения иностранному языку. Задача учителя показать, что компьютер и интернет могут быть не только средством развлечения, но и оказать помощь в обучении. Видеоматериалы помогают обогатить жизненный опыт, ведь не всегда мы имеем возможность посетить страну изучаемого языка.

Использование видеоматериалов на уроке позволяет развить у обучающихся слуховую память, внимание, мышление и речь путем обогащения словарного запаса. Поэтому большое значение имеет выбор видеоматериала, он должен быть аутентичным и соответствовать возрасту, способностям и приводить к успешному решению образовательной цели. В качестве видеоматериала могут быть использованы [2]:

• документальные фильмы

• репортажи

• рекламы

• мультфильмы

• тележурналы

При изучении данного вопроса ученые выяснили, что школьникам сложнее дается понимание прослушанного материала без наглядной опоры. При формировании аудитивного навыка учащиеся могут столкнуться с трудностями, которые можно решить при использовании видеофрагмента. Было доказано, что обучающиеся успешнее справляются с данным навыком, когда их звуковые и зрительные каналы задействованы одновременно.

При использовании видеоматериалов на уроке английского языка методисты рекомендуют следовать следующим рекомендациям.

Во-первых, на уроке уместно использование видеоматериала относящегося непосредственно к теме урока для лучшего усвоения материала.

А во-вторых, для успешного использования видеоматериалов на одну тему календарного плана не должно выпадать более трех видеозанятий, так как при таком условии можно отстать от программы.

Существуют критерии, которые также необходимо учитывать при использовании видеоматериала [3]:

1. Требования к качеству видеоматериала (качественное изображение и звук, а также четкая мимика персонажей в видео).

2. Требования к сюжету (видео должно длиться не более 15 минут и иметь логическую связь между сюжетом и содержанием диалогов в эпизодах.)

3. Требование к речи героев (речь должна быть достаточно четкой, без посторонних шумов).

4. Требования к языку (в видеоматериале должен звучать современный, соответствующий требованиям и нормам литературный стиль языка).

Таким образом, можно сделать вывод, что видео является важным и интересным способом развития аудитивных навыков. Благодаря видеоматериалу у обучающихся появляется возможность не только услышать аутентичную речь, но и увидеть самим знаменитые события и достопримечательности, расширив при этом лингвострановедческие знания. Преимуществами видеоматериалов является повышение мотивации и благоприятное эмоциональное воздействие на обучающихся, поскольку учитель, принимая во внимание критерии использования видеоурока, подбирает для класса современный и соответствующий их уровню материал.

Список используемой литературы

1. Каджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Академия ИЦ, 2008. – 351 с.

2. Каменецкая Н.П., Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе, 2007. №8. – с. 18.

3. Конышева Ю.Р., Осокина Н.К., Видеоматериалы в современной системе обучения аудированию на уроках английского языка в школе [Электронный ресурс] / Ю.Р. Конышева, Н.К. Осокина // 2018. С. 204-207. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/videomaterialy-v-sovremennoy-sisteme-obucheniya-audirovaniyu-na-urokah-angliyskogo-yazyka-v-shkole – 23.08.2021