Исследовательский проект «ТРОПА У ДОМА»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад № 16»

города Байкальска Слюдянского района Иркутской области

Исследовательский проект

«ТРОПА У ДОМА»

Ракитянский Тимофей, ученик 4 А класса

МБОУ «Начальная школа-детский сад №16»

Руководитель: Рачкова Людмила Александровна,

учитель начальных классов МБОУ «НШДС №16»

Байкальск 2024

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………………..3

Актуальность темы ………………………………………………………………….3

Цель проекта…………………………………………………………………………3

Гипотеза………………………………………………………………………………3

Объект исследования…………………………………………………………….....4

Предмет исследования………………………………………………………………4

Задачи исследования ……………………………………………………………….4

Методы исследования…………………………………………………………….....4

I. Основная часть…………………………………………………………………….5

1. 1. История открытия экологической тропы……………………………………..5

1.2. Основные требования к школьной экологической тропе…………………….5

1.3. Основные этапы создания экологической тропы……………………………. 6

II Практическая часть……………………………………………………………..6-7

III Заключение……………………………………………………………………..7-8

Практическая значимость…………………………………………………………...8

Список использованной литературы и Интернет ресурсов ……………………9

Приложение 1………………………………………………………………………..9

Приложение 2…………………………………………………………………….9-11

Приложение 3………………………………………………………………………11

Приложение 4…………………………………………………………………...12-13

Введение.

От нас природа тайн своих не прячет,

Но учит быть внимательнее к ней…

Н. И. Рыленко

Вряд ли найдется на Земле человек, который скажет о себе: «Я не люблю природу». На словах природу любят все. Но каждому понятно, что любовь проявляется, прежде всего, в желании защитить, сохранить. Тогда почему же, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья, относятся к окружающему миру потребительски, часто не знают, как вести себя на берегу озера, в лесу, на лугу?

Мой папа вот уже 17 лет является руководителем «Байкальского проекта». Он строит тропы на Байкале и обучает волонтеров. Я с огромным удовольствием слушал его рассказы о разных местах нашего края. Мысленно представлял себя на месте папы. И вот 4 года назад я впервые побывал у папы на волонтерском проекте. В августе 2018 года в п. Култук я участвовал в строительстве тропы «Чайный путь». За время моего пребывания в лагере волонтёров я узнал, что тропы не наносят вреда окружающей среде, а помогают развитию территории и экологической культуре путешественников. Дикая жизнь мне понравилась. Понравилось и то, что я приношу пользу окружающей среде, и получаю знания о природе. Был, конечно, удивлен тому, что люди живут в таком красивом месте, но не берегут природу. Я понял, что каждый человек может внести посильный вклад в сохранение природы родного края и вообще планеты Земля, а волонтерство помогает больше путешествовать и побывать во многих точках Байкала.

Актуальность.

Первого сентября в школе мы рассказываем о том, как провели лето. На классном часу мы с папой рассказали ребятам о своём путешествии. В ходе беседы с одноклассниками, мы выявили, что ребята не проявляют достаточного интереса к окружающей среде. У большинства из них низкий уровень экологической культуры. Когда же ребята узнали, какие бывают тропы, для чего они нужны, то тоже захотели научиться создавать тропы, тем более с таким опытным наставником, как мой папа. Это и определило тему моего проекта «Тропа у дома».

Целью моей работы является создание проекта тропы на территории школы-сада №16, для повышения экологических знаний у порога школы и общей культуры.

Гипотеза – я считаю, что данная тропа, поможет учащимся повысить свои экологические знания и уровень культуры поведения в природе. Моя тропа будет и познавательной и просветительной.

Объект исследования - территория МБОУ НШДС №16

Предмет исследования - экологическая тропа.

Задачи исследования:

- изучить справочную литературу по теме;

- изучить местность пришкольной территории;

- взять интервью у специалистов,

- создать схему маршрута тропы;

- оформить паспорт тропы.

Методы исследования: работа с ресурсами Интернета; работа с энциклопедической литературой; социологический опрос; интервью, мастер-класс для юных тропостроителей; общий анализ полученной информации.

I. Основная часть

Литературный обзор

1. 1. История открытия экологической тропы

В поиске ответа на мой вопрос я стал изучать справочную литературу. Впервые понятие природная или экологическая тропа появилась в США. В начале века лесничий Бентон Маккей предложил учредить нечто вроде «Заповедника для пешеходов» – проложить тропу по Аппалачскому хребту. К 1922 году пешеходная тропа через все Аппалачи, от штата Мэн на северо-западе до Джорджии на юго-востоке была готова, длина ее составила 3300 км. И сразу же она сделалась любимым местом отдыха и общения с природой многих американцев Востока США. Впоследствии подобные тропы стали возникать в национальных парках Америки: сложные и простые по прохождению, длинные и короткие. Наиболее известные из больших троп - Континентальная тропа в Скалистых горах и Тихоокеанская на западном побережье США. [4, с.63]

Такие же тропы стали создавать в других странах мира: Канаде, Франции, Великобритании, Швеции, Швейцарии, России и др. [3, c. 17]

В России еще до революции, в 1916 году, в Крыму, в 7 км от Судака вдоль скал была вырублена пешеходная тропа. Ее назвали Голицынской, так как «строительство» проводилось по указанию князя Л. С. Голицына. Тропа проложена таким образом, что посетитель может ознакомиться со многими природными объектами исключительной красоты и своеобразия. Экологические тропы и маршруты позволяют оценить неповторимую красоту  нашей Родины, познакомиться с её богатым природным потенциалом, своими глазами увидеть живописные природные ландшафты, богатство растительного и животного мира нашей страны. Кроме того, они делают разнообразнее действующие экскурсионные маршруты. Школьные экологические тропы служат базой для организации и проведения образовательных экскурсий для учащихся [6, c. 14]

1.2. Основные требования к школьной экологической тропе.

Школьная экологическая тропа - это особая, специфическая форма организации исследовательской, познавательной деятельности учащихся, направленная на изучение природных и антропогенных комплексов, проведение пропагандистской природоохранной работы с подрастающим поколением, ориентации на выбор профессий, связанных с защитой и рациональным использованием природных ресурсов. Поэтому, создание экологической тропы должно быть направлено, прежде всего, на определенные категории посетителей: учащихся образовательных учреждений, детей дошкольных учреждений, педагогов и воспитателей.[2, c. 10]

Для того чтобы тропа выполняла полностью своё предназначение, к её созданию предъявляются определенные требования:

- маршрут тропы должен соответствовать ее назначению и должен учитывать условия данной местности;

- тропа должна быть расположена в доступной для посещения местности;

- маршрут прокладывается уже по изученной тропе;

- тропа должна пролегать по местности, которая бы отражала полностью цели и задачи создателей тропы;

- тропа должна нести информационную нагрузку; познавательную, просветительную;

- маршрут учебной экологической тропы не должен быть более 2 километров.

1.3. Основные этапы создания экологической тропы.

Работа по подготовке к созданию учебной экологической тропы должна проходить в три основных этапа:

- организационный;

- теоретический;

- практический.

Первый (организационный) этап - изучение участка природы планируемого маршрута тропы, изучение краеведческой литературы, знакомство с биоразнообразием отдельных биогеоценозов, встречающихся на маршруте тропы, работа с определителями растений, составление каталога редких и исчезающих видов растений и животных данной местности.

Следующий (теоретический) этап работы связан с определением маршрута тропы, где необходимо составить схематический план с нанесением всех остановок. В работу по организации учебной экологической тропы могут и должны быть вовлечены административные структуры образовательного учреждения и поселения, по территории которого будет проходить маршрут тропы. [8, c.17]

Практическая деятельность при организации тропы многогранна и многоэтапна. Учащиеся непосредственно должны участвовать в разработке маршрута тропы, создании карты-путеводителя, описании маршрута, в подборе объектов живой природы для изучения при проведении экскурсий, на практике применять знания, полученные на подготовительном этапе работы над созданием тропы.[4, c. 96]

Проанализировав разнообразную литературу, я выяснил, что история организации познавательных маршрутов в природе насчитывает уже более полувека. Узнал, что учебная тропа должна стать действующей, работающей и «читаемой книгой природы», где от экскурсии к экскурсии, от остановки к остановке, как от страницы к странице, обучающиеся смогут познавать тайны природы, видеть чудеса, происходящие в ней и проникаться к ней огромной любовью и восхищением.

II. Практическая часть.

Продолжая работу, мной был проведен социологический опрос методом анкетирования среди учащихся 3-4 классов нашей школы. Ребятам была предложена анкета (Приложение 1) всего было опрошено 50 человек.

Проанализировав результаты опроса (Приложение 2), я пришел к выводу, что создание тропы собственными руками позволит ребятам увидеть и почувствовать красоту природы, задуматься о её разумном использовании и охране. Дети станут хранителями тропы.

Решая следующую задачу, мы обратились к администрации школы. Взяли план пришкольного участка, отметили места произрастания «интересных» растений. Наметили путь тропы по школьной территории.

В ходе работы у меня возникли вопросы:

1.Как мы можем использовать растения в нашем проекте?

2.Какие растения могут прижиться в районе тропы?

Мы обратились за консультацией к Ольге Георгиевне Гамеровой. Ольга Георгиевна рассказала нам о растениях, которые могут хорошо прижиться и украсить нашу территорию.

Получив ответы на вопросы, мы решили провести мастер-класс для юных тропостроителей. Мой папа наглядно продемонстрировал инструменты, которые понадобятся для работы, показал, как ими правильно работать, чтобы не навредить себе и окружающим.

Следующим этапом работы было создание схемы – карты (Приложение 3)

и составление паспорта нашей тропы (Приложение 4). Ребята поддержали нашу идею и предложили помощь в оформлении.

III. Заключение.

На основе, поставленных к работе задач и в процессе их решения, я делаю вывод, что выдвинутая мной гипотеза нашла свое подтверждение. Наша тропа будет способствовать повышению экологических знаний и уровня культуры детей, даст возможность реализовать творческий, исследовательский, учебный потенциал, а ещё тропа станет предметом заботы и гордости.

1. Встреча с экологом, который поддержал нас в наших начинаниях, дала свои результаты.

2.В ходе создания схемы маршрута тропы, мы учли все пожелания от завуча Бибик О.В.

3. Мы составили подробный паспорт тропы.

4. Выполнили проектное решение трека тропы (Рисунок 1)

5. Я выяснил, что нет грамотного определения лексического значения слова тропа. Даже в Википедии дано ошибочное определение. Тропа – это объект инфраструктуры, который направлен на сближение человека с природой.

6.Существует путаница между маршрутами и тропами. Под «экологической тропой» понимается маршрут. Настоящая же тропа не нуждается в слове «экологическая», потому что оно было придумано, чтобы как-то выделить маршруты следования. Маршрут – это путь из точки А в точку Б; вытоптанный участок дикой природы. В России маршруты называют тропами, а маршруты с обозначениями – экологическими тропами. Из-за этого термин «экотропа» стал использоваться для обозначения частично благоустроенных маршрутов. Благоустройство маршрутов не отражено в стандартах и государственных классификациях. В отдельную категорию можно выделить экологические тропы или экологические маршруты - это недлинные тропы или маршруты образовательной тематики (Источник - vk.com/baikaldobr).

7. В ходе работы мы выявили и некоторые проблемы с тропами в России.

Россия – самая большая по площади страна в мире, но по обеспеченности тропами находится на последнем месте.

8. Чтобы решить проблему, мы будем использовать правильное определение тропы. Наша тропа будет стимулировать желание познавать и приближать человека к природе. Поэтому тропа будет строиться вручную из природных материалов и с природным дизайном. Самая подходящая технология – «Сибирское природное тропостроение». Из-за того, что настоящих троп очень мало, люди не видят примера и не знают, как надо. Создание качественной тропы в городе познакомит людей с тем, как грамотно можно обустраивать природу. Ведь природа сама учит и воспитывает своих защитников и хранителей её ценностей.

9. Работа по подготовке к созданию тропы будет проходить в три основных этапа

Практическая значимость

Я получил большое удовольствие, работая над созданием проекта тропы. Подводя итог вышесказанному, надо отметить, что тропа вызвала интерес не только у меня, но и у ребят моей школы, учителей и родителей.

Я могу использовать полученные знания и в учебной, и во внеурочной деятельности.

Тропа играет для меня важную роль в системе накопления личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.

Учебная тропа может использоваться воспитателями и школьными учителями для проведения экскурсий. В зависимости от времени года состояние живой природы меняется, поэтому и тропа будет разной.

Самое главное, при работе над проектом, я понял, что наша тропа очень маленькая, но все начинается с малого, а если все вместе будем следить за тем, чтобы на нашей тропе всегда был порядок, то завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня!

Список использованной литературы и Интернет ресурсов

1.«Тропа в гармонии с природой: сборник российского и зарубежного опыта по созданию экологических троп» – Москва: Р. Валент, 2007

1. Колбовский Е.Ю. Учебная экологическая тропа. – Минск, 1984.

2. Сайт эколого-просветительского центра «Заповедники» (http://www.wildnet.ru),

3.  Каплан Б.М. «Флористические исследования местности: учебное пособие для юных натуралистов» – М.: ГОУ ДОД ФДЭБЦ, 2007. – 48 с.

4. Рабинович А.М. «Целебные свойства древесных растений» Нетрадиционные сельскохозяйственные, лекарственные и декоративные растения. - 2005. - №1. С 14-25.

5. https://ru.wikipedia.org/wiki/

6. https://www.syl.ru/article/297653/priroda-baykala-rasteniya-i-jivotnyie-ozero-baykal vk.com/baikaldobr

Приложение 1

1.Знаете ли вы, какие растения растут на территории нашей местности?

2.Знаете ли вы, кто такие волонтеры?

3.Знаете ли вы, что такое тропа?

4.Нужен ли уголок красивой природы рядом с нами?

5.Хотелось бы вам, чтобы родители приняли участие в тропостроении?

Приложение 2

1.Знаете ли вы, какие растения растут на территории нашей школы?

2. Знаете ли вы, кто такие волонтеры?

3. Знаете ли вы, что такое тропа?

4. Нужен ли уголок красивой природы рядом с нами?

5. Хотелось ли вам, что бы родители приняли участие в тропостроении?

Приложение 3

План-схема тропы

Приложение 4

Паспорт тропы

Местоположение: территория школы-сада №16, г. Байкальск.

Координаты: 51.52209111046263, 104.13680779775102

Ссылка на карту - google.com/maps/@51.5214917,104.1378936,372m/data=!3m1!1e3

Класс тропы: 2 (тропа прямого доступа, общедоступная).

Класс тропы по технологии реализации: 2-3 (ширина 0,6-0,9 метров, повседневное использование, для образовательных, экскурсионных целей, использование как транзитного коридора между улицами, соотносится с Кодом территории).

Тропа прямого доступа: находится в местах проживания людей, открыта для прохода, 0+, для людей без опыта, угол наклона – отсутствует.

Технология строительства: Сибирское природное тропостроение (включение ландшафтного дизайна и планирование малых архитектурных форм).

Консультант по тропостроению: Евгений Ракитянский (архитектор экотроп - vk.com/evgen69th )

Соответствие планам городского развития: да (мастер-план города Байкальска, 2021 год).

Рисунок 1

Проектное решение трека тропы:

Название: будет дано на этапе Легендирования и интерпретации (в соответствии с технологией Сибирского природного тропостроения)

Протяженность тропы (Участок №1): 50 метров (первая очередь)

Протяженность тропы (Участок №2): 100 метров (вторая и третья очередь)

Описание тропы: тропа приблизит к деревьям, которые люди и ребята не замечали, охватит ели, березы и сосны, подведет к коре, поднимет к кроне ели за счет архитектурной формы, проведет сквозь запахи, поднимет на холм и обведет вокруг миниатюрного пруда. Несколько насаждений украсят небольшой холм, углубление, используемое для добычи неорганического грунта, будет использовано для чаши мини-пруда.

Обоснование создания тропы:

• пример и демонстрация природного благоустройства в черте города,

• пример использования местных природных материалов,

• тропа рождает желание познания у детей;

• необходимость в благоустройстве территории школы

• есть опытный наставник-тропостроитель

• тропа позволяет приобщить детей к волонтерству и пригласить родителей

Виды деятельности на тропе:

• волонтерские акции

• образовательные программы

• экскурсии для детей

• нанизывание смысловых квестов на тропу

• совместные проекты благоустройства с родителями и детьми

• интеграция учебных процессов в создании, проектировании и обслуживании тропы

• использование как первичной инфраструктуры для почвоведения, выставок рисунков, поделок

• фотозона

Этапы создания тропы:

• занятия по тропостроению

• создание проекта тропы с наставниками

• защита проекта перед комиссией

• планирование и строительство тропы

• планирование программы дальнейшего развития тропы.

Устройство тропы: неорганическое основание, подсыпка неорганического грунта и укладка речного камня. Возможно гравийное наполнение. Края тропы оформляются речным камнем. Покраска природных элементов полотна тропы недопустима.

Даты реализации проекта: апрель – сентябрь 2023 (1 этап), 2024 год (2-ой этап)

Автор проекта: Тимофей Ракитянский (ученик 4 класса)

Наставник-тропостроитель: Евгений Владимирович Ракитянский

Куратор проекта: Людмила Александровна Рачкова (классный руководитель)

13