Исследовательская работа по русскому языку "Фразеологизмы"

1. Введение.

На уроке русского языка в одном упражнении мы встретились с выражением «У страха глаза велики». Нам надо было объяснить, когда мы так говорим. Мы объяснили значение этого выражения каждый по-разному. Выяснилось, что никто не дал правильный ответ. Лидия Николаевна нам сказала, что это устойчивые выражения и объяснила значение.

Меня это очень заинтересовало. Я решила изучить фразеологизмы, которые встречаются в учебнике русского языка в 3 классе. На мой взгляд, это очень интересная и увлекательная тема. Я захотела больше узнать о устойчивых выражениях. Своими мыслями я поделилась со своей бабушкой , и она меня поддержали. В школе я сказала об этом своему учителю. Вместе с классным руководителем мы решили провести исследовательскую работу на эту тему и составили план работы.

Актуальность.

Я считаю, что данная работа является актуальной, так как знание фразеологизмов и умение применять их делают нашу речь интересной, эмоциональной, образной. Каждый человек в своей жизни не раз слышал и употреблял устойчивые выражения. Однако не всегда мы задумываемся о том, понимает ли собеседник сказанные фразы, их значения. Я решила это выяснить.

Цель:

Изучить фразеологизмы, которые используются в учебниках русского языка и литературного чтения 3 класса, как учащиеся часто слышат их в окружающей речи; выяснить понимают ли их значения учащиеся 3, 4 и 5 класса.

В ходе исследования предстоит решить следующие задачи:

1. Изучить теоретические вопросы темы

2. Составить список фразеологизмов из учебника русского языка и литературного чтения 3 класса.

3. . Провести анкетирование среди учащихся 3, 4 и 5 классов.

4 Изучить значение выписанных фразеологизмов и составить словарь в картинках.

5. Обработать полученные результаты.

6. Сделать выводы.

Гипотеза:

Из числа фразеологизмов, которые используются в школьных учебниках, которые употребляют учителя, родители есть такие выражения, значения которых школьники не понимают. Несмотря на это, в речи фразеологизмы употребляются достаточно часто.

Метод исследования: чтение научной литературы, наблюдение, опрос, анкетирование.

Объект исследования: Устойчивые выражения в учебниках русского языка и литературного чтения 3 класса, в окружающей нас речи.

1. Теоретическая часть

Что такое фразеологизмы?

Русский язык очень богат устойчивыми выражениями. В нашей повседневной речи они употребляются сплошь и рядом. Порой мы даже не замечаем, что произносим эти устойчивые выражения - насколько они привычны и удобны.

Фразеологизмы (от греч. Phrasis – выражение, logos – учение) – устойчивые выражения, которые в течение столетий кропотливо отбирались как самые запоминающиеся и наиболее яркие. Я узнала, что существуют фразеологические словари, в которых представлены источники происхождения фразеологизмов, их значение. Авторы словарей: В.П. Жуков и А.В. Жукова «Школьный фразеологический словарь», А.И. Молотков «Фразеологический словаь русского языка» который находится в школьной библиотеке.

Рассмотрела несколько источников: словари, учебники, Интернет порталы.

Вот какое определение дано в «Гуманитарном словаре» (2002 г.)

Фразеологизм (фразеологическая единица, фразеологический оборот) — устойчивое словосочетание, имеющее определенное лексическое значение.

А вот на портале разумники ( razumniki.ru) нашла следующее определение:

Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты речи типа: «бить баклуши», «повесить нос», «задать головомойку»...

Материал из Википедии

Фразеологи́зм, фразеологический оборот, речевой оборот, крылатые слова — это свойственное только данному языку устойчивое сочетание слов, значение которого не определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности. Примеры таких выражений в русском языке будут:

«остаться с носом», «дать сдачи», валять дурака»

Происхождение фразеологизмов.

Появление фразеологизмов исконно русского характера тесно связано с жизнью народа, его историей, бытом, верованиями, общим развитием нации. Главным источником русской фразеологии являются свободные словосочетания, которые, употребляясь в переносном значении, становятся устойчивыми выражениями . Например: лодка плывет по течению – он ничего не хочет менять, плывет по течению.

Обычная сфера возникновения таких оборотов – разговорная речь.

Многие возникли из пословиц: собаку съел, стрелянный воробей;

Из художественных произведений: тришкин кафтан, на деревню дедушке.

Целый ряд русских фразеологизмов связан с бытом, обычаями, традициями и верованиями древних славян. Вывести на чистую воду (кого либо ) - «разоблачить, раскрыть преступление»;

как в воду опущенный - «унылый, грустный человек»;

прошёл сквозь огонь, воду и медные трубы - «об опытном, бывалом человеке».

Устное народное творчество также является одним из источников появления фразеологизмов. Сказочного происхождения такие, например, фразеологизмы: битый небитого везет, Кащей Бессмертный.

От пословиц образовались многиевыражения:

бабушка надвое сказала (Бабушка гадала да надвое сказала):

либо будет, либо нет ( либо дождик, либо снег);

локти кусать (Близок локоть, да не укусишь).

Произведения русских писателей также внесли немало в русскую фразеологию. Достаточно много фразеологизмов пришло к нам из басен И.А.Крылова. Вот некоторые из них:

«а воз и ныне там» из басни «Лебедь щука и рак»,

«а Васька слушает да ест» басня «Кот и повар»,

«слона-то я и не приметил» из басни «Любопытный»,

«мартышкин труд» - «напрасный, суетливый труд» басня «Обезьяна»;

Как и слово, фразеологизмы могут иметь синонимы и антонимы. Фразеологизмы-синонимы: два сапога пара, одного поля ягода (один другого не лучше);

Фразеологизмы-антонимы: засучив рукава – спустя рукава, заварить кашу – расхлебывать кашу, тяжел на подъем – легок на подъем.

Вывод:

Фразеологизмы

Это устойчивые значения слов

Могут иметь синонимы и антонимы

Оживляют речь, делают её более эмоциональной

Составляют национальное богатство языка

1. Практическая часть

Изучив теоретическую литературу по проблемной теме, в ходе работы я составила анкету (см. Приложение 1) и провела анкетирование третьеклассников и четвероклассников и пятиклассников с целью выявления того, что они знают о фразеологизмах и как понимают их значение. Результаты проведённого опроса представлены ниже в Приложениях.

В ходе анкетирования на вопрос «Что такое фразеологизмы?» было выявлено, что 60% учеников 3-5 классов нашей школы знают, что такое фразеологизмы, 40% ответили, что не знают. (см. Приложение 2)

На вопрос «С какой целью употребляются фразеологизмы в речи?»

(см. Приложение 3) школьники дали такие ответы: чтобы речь была выразительной; не знаю; для того, чтобы украсить речь; речь становится яркой и точной, интересной.

Из полученных ответов можно сделать вывод, что учащиеся не все понимают с какой целью употребляются фразеологизмы в речи.

Результаты анкетирования показывают, что 56% учащихся не употребляют в своей речи устойчивые сочетания слов, а 44% используют в речи фразеологизмы. (см. Приложение 4)

В ходе анкетирования было выявлено, что учащиеся 3, 4 и 5 класса больше всего в речи используют фразеологические обороты : «кот наплакал», «заморить червечка», «собачий холод», «держать язык за зубами», «зарубить на носу», «сесть в лжу», «делать из мухи слона». (см. Приложение 5)

Вывод:

Таким образом, анализ результатов проведённого анкетирования показывает, что не все ученики понимают значения фразеологических оборотов и не умеют употреблять их в речи, хотя многие школьники часто употребляют устойчивые сочетания.

Соответственно отсюда возникает необходимость в составлении фразеологического словаря в картинках. Прежде, чем составить такой словарь, я обратилась к учебникам 3 класса: русский язык 1, 2, 3 часть (М.К. Каленчук,О. В. Малаховская, Н.А.Чуракова 2009г ), литературное чтение 1, 2 часть (Н.А.Чуракова ), к ответам детей о том, какие фразеологизмы они часто слышат в окружающей их речи. В ходе работы я выписала следующие фразеологизмы, представленные ниже (см. Приложения 6). Данные фразеологизмы были взяты за основу, при составлении фразеологического словаря в картинках.

4. Заключение

Понять, «почему мы так говорим», всегда интересно. Фразеологизмы помогают нам пополнить словарный запас, сделать свою речь богаче, образней, колоритней, дают возможность лучше постигнуть язык, а значит, прививают любовь к русскому языку.

Считаю, что моя работа получилась яркой , запоминающейся , познавательной.

Цели и задачи моей работы были достигнуты. Гипотеза, поставленная в ходе исследования, подтвердилась.

5. Библиографический список:

Максимов С.В. «Крылатые слова». – Азбука, 2010 г.

С.И.Ожегов. «Толковый словарь русского языка».М.,1998

А.И. Молотков «Фразеологический словаь русского языка»

«Гуманитарный словарь» (2002) г.)http://fs00.infourok.ru/images/doc/268/273838/hello_html_6e791b49.jpghttps://ru.wiktionary.org/wiki/http://orfogrammka.ru/http://frazbook.ru/http://www.razumniki.ru/http://freeref.ru/wievjob.php?id=817968

Приложение 1

Анкета

1. Знаешь ли ты что такое фразеологизмы?

2. С какой целью употребляются фразеологизмы в речи?

3. Употребляешь ли ты фразеологизмы в речи?

4. Если употребляешь, то какие? Напиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«С какой целью употребляются фразеологизмы в речи?»

Приложение 2

«Что такое фразеологизмы?»

Результаты:

Приложение 3

«С какой целью употребляются фразеологизмы в речи?»

Ответы:

чтобы речь была выразительной;

не знаю;

для того, чтобы украсить речь;

речь становится яркой и точной, интересной.

Приложение 4

Результаты:

Приложение 5

Какие фразеологические обороты используют в речи:

«кот наплакал»;

«заморить червечка»;

«собачий холод»;

«держать язык за зубами»;

«зарубить на носу»;

«сесть в лжу»;

«делать из мухи слона».

Приложение 6

Русский язык 1часть (М.К. Каленчук,О. В. Малаховская, Н.А.Чуракова 2009г)

«Как воды в рот набрать» - стр 112

«Взять себы в руки» - стр 112

«Кот наплакал» - стр 113

«Попасть в просак» - стр 119

«Аршин проглотил» - стр 125

«Пиши пропало» - стр 140

«Диву даваться» - стр 148

«Делать из мухи слона» - стр 154

Русский язык 2 часть

Русский язык 3 часть

«Хоть пруд пруди» - стр 64

«Спустя рукова» - стр 73

«Быть не в своей тарелке» - стр 91

Литературное чтение 1 часть (Н.А.Чуракова )

литературное чтение 2 часть

11