«Исследовательский проект…Какой он?»»

Заседание экспертного совета

«Исследовательский проект…Какой он ?»

Вид занятия : групповой проект (формирование субъективной позиции учащихся в проектной деятельности).

Из опыта работы учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Кушнаревой М.В.

  Цель

1. Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные на занятиях по проектной деятельности.

2. Провести диагностику системы знаний и  умений и ее  применение для выполнения практических заданий стандартного уровня с переходом на более высокий уровень.

Задачи

1. Показать умение учащихся реализовать в процессе применения  знаний такие требования, как готовность к передаче и приему информации. 

2. Совершенствовать навыки учащихся анализировать работу, проделанную товарищами, и адекватно ее оценивать, выделять главное. 

  3. Способствовать формированию сознательного отношения к проектной деятельности, выработать умение выступать публично.

САМООЦЕНКА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1. ИНТЕРЕСНО ЛИ БЫЛО РАБОТАТЬ НАД ПРОЕКТОМ?

2. ХОТЕЛОСЬ БЫ ПРОДОЛЖИТЬ РАБОТУ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ?

3. ХОТЕЛОСЬ БЫ ИЗМЕНИТЬ ПРОЦЕСС РАБОТЫ И КАК?

4.ЧТО ПОНРАВИЛОСЬ В ХОДЕ РАБОТЫ?

5.ЧТО ВЫЗВАЛО ЗАТРУДНЕНИЕ?

6.ЧЕМУ НАУЧИЛСЯ, РАБОТАЯ НАД ПРОЕКТОМ?

Исследовательский проект… Какой он ?

Титульный лист

• Титульный лист-формата А4. Номер страницы на титульном листе не ставится.
• В верхнем поле указывается полное название учебного заведения.
• В среднем поле(посередине листа) пишется «Исследовательский проект»  На следующей строке – заглавными буквами название работы без слова "тема", без кавычек и без точки в конце предложения.
• Название должно быть кратким и точным.
• В правом нижнем углу указываются сведенья об авторе творческого проекта (фамилия, имя, класс), о руководителе проекта (пишется «Руководитель» и указываются его фамилия, инициалы и должность )
• В самом нижнем поле по центру пишется место выполнения творческого проекта школьника: Новосибирск, а на следующей строчке – год выполнения работы – 2016 – без точки, кавычек, "год" или "г".

Правила оформления содержания

• Содержание (оглавление) должно быть подробным, с наименованием всех разделов, подразделов и пунктов, строго им соответствовать по тексту, с присвоенной им нумерацией, а также с указанием номеров страниц, на которых размещается начало разделов и подразделов.
• Нумерация разделов начинается с первого основного раздела.

Введение

Введение раскрывает сущность исследуемой темы.

• Проблема  – постановка вопроса, который нуждается в решении,изучении того, что не было изучено
• Гипотеза  – это логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения. 
• Объект исследования — это то, что изучается в работе.
• Предмет  – подразумевает направление, в котором происходит изучение объекта. 
• Под целью исследования  понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения, то есть то, ради чего проводится исследование. 
• Задачи исследования конкретизируют цель и представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начала до конца.

Основная часть посвящена раскрытию содержания работы

• Первая глава работы целиком строится на основе анализа научной литературы.
• При ее написании необходимо учитывать, что основные подходы к изучаемой проблеме, изложенные в литературе, должны быть критически проанализированы, сопоставлены и сделаны соответствующие обобщения и выводы.

В процессе изложения целесообразно отразить следующие аспекты:

• определить, уточнить используемые в работе термины и понятия;
• изложить основные подходы, направления исследования по изучаемой проблеме, выявить, что известно по данному вопросу в науке,
• обозначить виды, функции, структуру изучаемого явления;
• перечислить особенности формирования (факторы, условия,
• механизмы, этапы) и проявления (признаки, нормативное и патологическое функционирование) изучаемого явления.

• Целесообразно каждый раздел завершать кратким резюме или выводами. Они обобщают изложенный материал и служат логическим переходом к последующим разделам.
• Структура главы может быть представлена несколькими параграфами и зависит от темы, степени разработанности проблемы в психологии, от вида работы обучающегося.

Практическая часть

• Приемы и методы исследований с доступным и подробным описанием
• Обоснование и объяснение величин и расчетов, которые использовались при анкетировании или опросе.
• Указание на справочно-нормативные материалы, которые использовались экспертом при ответе на поставленные вопросы, с указанием даты и места их издания.

Практическая часть включает

• исходные данные, которые были приняты на основе результатов следственных действий;
• пояснения представленных приложений;
• развернутую мотивированную экспертную оценку результатов исследования, обосновывающую вывод по заданному вопросу.

Заключение

1. Краткий обзор выполненного исследования. 

2. Подводятся итоги, отмечаются положительные и отрицательные результаты, намечаются перспективы дальнейшей работы.

3. При необходимости нужно сравнить введение и заключение и соотнести материал. Он должен быть логически завершен: должны быть ответы на все поставленные во введении вопросы. В заключении не допускается повторение содержания введения или основной части.

4. Заключение полностью посвящено результатам исследования. Здесь подводятся итоги работы.

5. В заключении не должно быть никаких ссылок и сносок в подтверждении позиции автора. Здесь – сухие тезисы; недопустимы оценки собственной работы. 

Источники информации составляются по определенным правилам

   1. Отбор литературы  

Указывается литература, использованная при подготовке работы.   2. Описания источников

Каждая запись о книге или статье – это краткая библиографическая запись, включающая в себя основные сведения:

-   фамилия автора и его инициалы; - заглавие; - выходные данные: место издания, издательство, год издания; - количество страниц.

3. Интернет-сайты

Печатное оформление проекта

• Размер бумаги – А4 (210х297мм)
• Поля (левое – 3,0; правое 1,0; верхнее и нижнее по 2,0см)
• Шрифт – Times New Roman
• Размер шрифта – 14 pt
• Межстрочное расстояние – 1,5-2 (слева – 2,5; справа – 1; вверх и низ – 2)
• Нумерация страниц в нижнем правом углу, начиная с введения
• Объем работы не более 10-20 стр., не считая титульного
• При первом упоминании рисунка в тексте, ссылку дают в круглых скобках
• При повторной ссылки добавляют сокращенно слово «смотри»
• Под каждым рисунком с левой стороны указывают порядковый номер с точкой (Рис.1.)

• «

Оформление презентации

• Оформляйте текст и заголовки разных слайдов  в одном стиле.
• Если выбрали для  заголовков  синий цвет и шрифт «Cambria», на всех слайдах заголовки должны быть синими и Камбрия. Выбрали для основного текста  шрифт  «Calibri», на всех слайдах придётся использовать его.
• Другим шрифтом и цветом можно выделять цитаты и примечания (но их не должно быть слишком много).
• Не увлекайтесь чрезмерным выделением  жирностью ,  курсивом  и цветным текстом.

Размер шрифта в презентации

• Размер шрифта для заголовка слайда должен быть не менее 24, а лучше от 32 и выше.
• Всегда указывайте заголовок слайда (каждого слайда презентации). Отвлёкшийся слушатель в любой момент должен понимать, о чём сейчас речь в вашем докладе!

Заключение презентации

• Помните, что  презентация должна быть интересной и наглядной , не утомляйте слушателя монотонным текстом или переизбытком ярких цветов.

Оценка исследовательского проекта

Критерии оценки

1

1.Титульный лист

2

1.Введение

2.Содержание

3

3.Основная часть

2.Заключение

3.Источники информации

4.Практическая часть

4

5.Требования к оформлению печатного варианта

5

6. Требования к оформлению презентации

6

7

8

9

10

Итог

Исследовательский проект

Каким он должен быть и какими умениями и навыками должны обладать члены группового проекта, чтобы мы могли считать работу состоявшейся

?

ПРОЕКТ ЧЛЕН ГРУППОВОГО ПРОЕКТА

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ

1. Развивать познавательные способности посредством поисковой деятельности; совершенствовать умения и навыки правильного оформления проекта.

2. Развивать ораторские умения, умения вести дискуссию и давать самооценку.

3. Развивать память, внимание, уверенность в себе.

4. Принять участие в школьной конференции по защите проектов разного типа с использованием рекомендаций и выработанных нами критериев.

РЕФЛЕКСИЯ

МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ, НАСТРОЕНИЕ, ОЩУЩЕНИЯ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ

1. Я знаю, какой он - идеальный проект.

2. Я могу самостоятельно справиться с созданием учебного проекта.

3. Обязательно использую метод проекта в своей будущей учебной деятельности или профессиональной карьере.

БЛАГОДАРЮ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО !!!

ДАЛЬНЕЙШИХ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ !