Современный учитель истории должен знать предметные и метапредметные результаты обучения, так как именно они определяют приёмы и методы обучения.
| Планируемые результаты ФРП | Задания из учебника |
| Предметные |
| 1.Знание хронологии, работа с хронологией: называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их хронологические рамки; локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVI ‒ XVII вв., определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть); устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI ‒ XVII вв. | 1-Расположите в хронологической последовательности события: 1) регентство Елены Глинской 2) первое кругосветное путешествие Ф.Магеллана 3) период боярского правления 4) выступление Мартина Лютера против индульгенций
2-Расположите в хронологической последовательности события: 1) запрет местнических споров между воеводами во время войны 2) завоевание испанцами во главе с Ф. Писарро державы инков 3) принятие Уложения о службе 4) открытие Тридентского собора
3-Расположите в хронологической последовательности события: 1) основание Казанского ханства 2) первый крымский набег на Московское государство 3) завершение Реконкисты на Пиренейском полуострове 4) образование Крымского ханства
|
| 2. Работа с историческими источниками: различать виды письменных исторических источников (официальные, личные, литературные и другие); характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его информационную ценность; проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и вещественных памятниках эпохи; сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.
| 1-«Рассуждение о делах Московии венецианца» Ф.Тьеполо 2-«Приговор» Первого ополчения 3-Отрывок из Соборного уложения «Чтобы Московсокго государства всяких чинов людей….» |
| 3. Анализ, объяснение исторических событий, явлений: раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России и других стран в XVI ‒ XVII вв., европейской реформации, новых веяний в духовной жизни общества, культуре, революций XVI ‒ XVII вв. в европейских странах; | 1- Заполните таблицу Экономика России в XVII веке ( колонки таблицы – Вид хозяйственной деятельности – Прежние черты – Новые явления) 2- Заполните таблицу «Сословные группы России в XVII века» ( колонки таблицы – Сословная группа –Права – Обязанности) 3- Сравните восстания в Новгороде и Пскове. Что между ними было общего, а в чем различия |
| 4. Анализ, объяснение исторических событий, явлений: объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI ‒ XVII вв. (выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах); | 1- В чём состояли объективные и субъективные причины падения Избранной рады? Обсудите в классе, что такое объективное и субъективное в истории. 2- В чём состояли причины неудачи Ливонской войны для России? 3- Назовите причины Смуты. Как они связаны с правлением Ивана IV и Речью Посполитой? |
|
|
|
| Метапредметные |
| 1.Планировать пути достижения образовательных целей, выбирать эффективных способы решения учебных задач | 1-Выберете тему проекта: «Мнения историков о причинах Смутного времени» 2- Выберете тему проекта: «Мой край в годы Смуты»
|
| 2. Работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, текстовую информацию | 1- картина «Сидение царя Алексея Михайловича с боярами в его государевой комнате». Опишите картину. 2-картины «Послы Московского Земского собора и народ просят Михаила Федоровича принять царский венец». Какие детали изображенного на картине события доказывают, что представители различных сословий готовы оказать поддержку Михаилу Федоровичу. |
| 3. Сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы. | 1- Сравните внутреннюю политику царей Фёдора Ивановича и Михаила Фёдоровича. В чём заключалось различие? В чём сходство? 2-Сравните взгляды на православие (церковные догматы, обряды, ритуалы) патриарха Никона и протопопа Аввакума. Укажите, что было общим в их взглядах, а что — различнымличны
|
| Предметный результат (4 результата) | Балл |
| 1. выписан из программы и приведено 3 примера | 3 балла |
| 2. выписан из программы и приведено 2 примера | 2 балла |
| 3. выписан из программы и приведено 1 пример | 1 балл |
| 4. выписан из программы нет примера | 0 баллов |
|
| Максимум 12 баллов |
| Метапредметный результат (3 результата) | Балл |
| 1.выписан из программы и приведено 2 примера | 2 балла |
| 2.выписан из программы и приведено 1 пример | 1 балл |
| 3. выписан из программы примеров нет | 0 баллов |
|
| Максимум 6 баллов |
| Итого максимум: | 18 баллов |
В соответствии с этими же критериями выполнение задания проверяется преподавателем.
Засчитываются в итоге баллы, которые совпали в чек-листе слушателя и при проверке преподавателем.
55 318
388 
