Иван Андреевич Крылов "Лебедь, Щука и Рак".

Планируемые результаты

Предметные: Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль произведении.

Метапредметные:

Регулятивные. Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные. Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Коммуникативные. Уметь работать в группе, строить взаимоотношения (доносить свою позицию, понимать других). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов. Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Этапы урока

Деятельность учителя

Форма работы

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности.

Постановка темы и цели  урока

Совместно с учителем определяют тему и ставят цель на урок.

- Прочитайте под каким девизом мы будем работать на уроке.

- Как вы думаете, о каком литературном жанре пойдёт речь?

- А что такое басня?

Составим синквейн на тему «Басня».

Фронтальная

Парная

«Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».

О басне.

Басня – это краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.

В конце сформулирован вывод (мораль)

1. Басня. (1 существительное)

2. Короткая, мудрая.(2 прилагательных)

3. Учит, высмеивает, подсказывает.

1. глагола)

4.Басня учит мудрости жизни.(Фраза, которая показывает отношение к теме)

5. Мораль.(Синоним первому слову)

Актуализация знаний

Обобщение и систематизация знаний.

- Назовите имя автора басен, с которыми мы познакомились на прошлых уроках?

- Где он жил?

- А кто знает имя русского баснописца?

- Я хочу открыть вам тайну жизни И.А.Крылова, а мне поможет волшебное перо.

- Я начну свой рассказ, а вы продолжите читать.

- Узнайте, какие басни изображены на иллюстрациях.

Фронтальная

Фронтальное

Эзоп.

В Древней Греции.

Иван Андреевич Крылов.

Читают по слайдам.

«Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки», «Кукушка и петух». «Лисица и ворона», «Мартышка и очки».

Включение нового в систему знаний и повторения.

- Угадайте, как называется это произведение?

Давайте поставим цель на урок.

По каким признакам можно это узнать?

Обратимся к биографии Крылова и найдём главные опорные слова, которые помогут нам решить эту проблему.

По каким особенностям мы узнаем басню?

1. Герои басен – звери.

2. В басне есть МОРАЛЬ.

3. Понятны даже детям.

4. Напоминают сказки.

5. Басни разыгрываются.

- А пока я предлагаю вам посмотреть мультфильм и послушать басню в исполнении настоящего артиста.

Фронтальная

«Лебедь, Щука и Рак».

Докажем, что произведение «Лебедь, Щука и Рак» является басней.

Перечитывают биографию Крылова.

Выбирают критерии басни.

Смотрят мультфильм и слушают басню.

Первичное обсуждение.

1. Проводит беседу.

- Какие чувства у вас вызывает этот просмотр?

2. Самостоятельное чтение детьми текста басни по учебнику на с. 11.

- Какие непонятные слова встретились в тексте? Выскажите предположения.

- Прочитайте словарик. Сравните со своими высказываниями. Вложите в тетрадь.

Объясните выражение.

«Из кожи лезут вон» 

- Так,

Почему же «воз и ныне там»?

- Выскажите свои предположения.

Интереса, радости, смеха.

Лад – действовать совместно, не расходясь.

Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – повозка или сани с кладью.

Ныне – теперь, в настоящее время.

«Из кожи лезут вон» – усердствовать, стараться изо всех сил.

Дети выдвигают гипотезы.

Физминутка

Упражнения на внимание

Выполняют движения.

Закрепление нового материала.

- Чтобы достичь цели урока, необходимо провести доказательство того, что произведение «Лебедь, Щука и Рак» - это басня.

- Работаем в группе по заданиям. Распределите роли.

Задания:

1 группа.

Докажите, что в этом произведении герои - звери.

Выберите нужные качества. Подтвердите текстом.

Лебедь - …

Щука – …

Рак - …

2 группа:

-Найти и прочитать мораль. Объяснить, как её понимаете.

3группа. Докажите, что это произведение напоминает сказку.

4 группа. Докажите, что дети любят разыгрывать басни. Выразительно прочитать басню и показать сценку.

5 группа. Доказать, что басни поучительны. Ответьте на вопрос: Чему учит это произведение?

- Выступающие от каждой группы у доски дают доказательные ответы.

Групповая

Выполняют задания в группах.

Разделяют роли в группе:

1. Руководитель

2. Схематизатор

3. Держатель времени.

4. Выступающий

1группа выбирает качества.

Птица водоплавающая, гордая, красивая, с широким размахом крыльев.

Рыба, хитрая, быстрая, прудах и реках обитает, хищница.

Живет в реках, озёрах, прудах, плавает задом.

• «Лебедь рвётся в облака» – он стремительный, упрямый, быстрый

• «Рак пятится назад» – неповоротливый, нерасторопный, идёт назад

• «Щука тянет в воду» – упрямая, только своё дело знает

(Животные разговаривают).

Роли: Автор, Лебедь, Щука, Рак, Воз.

(3 мин)

Учит тому, чтобы прежде чем что- то делать, надо договориться, как это делать.

(Выступающие отвечают на вопросы заданий)

Итог урока.

Рефлексия

Самооценка

Практическая деятельность

Рефлексия деятельности

Домашнее задание

- Какую цель ставили на уроке?

- Мы её достигли?

По каким особенностям мы узнаем басню?

1. Герои басен – звери.

2. В басне есть МОРАЛЬ.

3. Понятны даже детям.

4. Напоминают сказки.

5. Басни разыгрываются.

- Определите, что узнали на уроке, Запишите в тетрадь , что хотите узнать.

- Оцените свою работу в таблице.

Доказать, что произведение «Лебедь, Щука и Рак» является басней.

Да.

Таблица:

Домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание.

«5» - выучить басню; придумать свою историю с главной мыслью о том, «когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт»

«4» - выучить басню; «Радиотеатр».

Индивидуальная

Выбирают задания по желанию

на «5» или «4».