Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Котельничского района Кировской области
Применение документ-камеры на уроках в начальной школе
(на конкурс «Поиск»)
Из опыта работы
учителя начальных классов
Селезнёвой Светланы Витальевны
2015г.
I. Актуальность использования документ-камеры при обучении младших школьников.
Чтобы успешно реализовать основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС, необходимо создать современную информационно-образовательную среду. Современные образовательные технологии деятельностного типа требуют введения новых инструментов, которые позволяют обеспечить практико-ориентированную деятельность обучающихся. К такому инновационному инструменту относится документ-камера.
Принцип наглядности в начальной школе особенно важен, так как учащиеся начальных классов имеют наглядно-образное мышление, через которое они воссоздают форму, структуру объектов, понимают сущность явления, устанавливают связи.
Формирование творческой личности - одна из главных задач концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.
Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке является: игровая деятельность, создание положительных эмоциональных ситуаций, работа в парах, в группах, проблемное обучение. Документ-камера существенно расширяет возможности компьютерных технологий в создании средств наглядности. На выручку учителю приходят средства наглядности созданные им самим. Так учитель реализует свой творческий потенциал и получает возможность создавать средства, с помощью которых учебный материал будет объясняться более доходчиво, закрепление знаний будет более надёжным и контроль знаний учащихся станет более точным. На данном этапе использования компьютерных технологий в обучении, документ-камера является новым, но уже незаменимым помощником в работе учителя.
При использовании инновационного оборудования, в частности документ-камеры, наглядность изучаемого материала значительно возрастает. Все иллюстрации, учебные объекты, динамические пособия, которые ранее демонстрировались лишь в свою натуральную величину, теперь представляются во весь экран. Интерес и внимание к изучаемым объектам и процессам, если они проецируются на экран, у школьников, обучающихся в начальном звене, на порядок выше, нежели, при демонстрации тех же материалов в натуральном виде. Понимание учебных тем детьми, при использовании средств наглядности созданных при помощи документ-камеры, растёт по той причине, что у учителя появляется возможность более наглядно показать ребятам все причинно-следственные связи в теме, обратить внимание учеников на особо важные моменты изучаемого. Запоминаемость сложного материала, терминов, правил значительно возрастает, т. к. при использовании на уроках заметной и яркой наглядности на экране, в том числе созданной при помощи документ-камеры, в сознании учащихся младшего школьного возраста легко создаются чёткие зрительные образы, облегчающие запоминание изучаемого материала.
II. Из опыта работы с документ-камерой на уроках.
Практический опыт работы с документ камерой показал, насколько это удобный инструмент, идеально подходящий для работы учителя.
Я использую возможности документ-камеры на уроках русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира, технологии и ИЗО. Особенно часто мы работаем с ней на уроках русского языка и литературного чтения. Иногда на уроке возникает необходимость динамического моделирования (когда изучается состав слова, предложения и т.п.). Я предлагаю детям выйти к документ-камере и начать манипулировать приготовленными карточками. Деятельность каждого ученика становится наглядной, связывается с нестандартной двигательной активностью, что вызывает положительный настрой у учащихся.
В первом и во втором классах очень актуальным является вопрос о правильном ведении тетрадей, работа над каллиграфией тоже не завершена. Предлагая детям образец аккуратно выполненной работы (из числа работ хорошо успевающих учащихся), можно дать детям возможность оценить положительный пример деятельности их одноклассников, сформировать адекватную самооценку работы на уроке.
Документ-камера помогает детям по показу учителя сориентироваться в задании учебника, позволяет вывести на экран любой рукописный текст, образец прописных букв и другой рукотворный материал, демонстрация которого требуется на уроке.
Динамические возможности документ-камеры позволяют демонстрировать прописывание букв, проверку и другие виды работы в онлайн-режиме.
Главное преимущество документ-камеры – это возможность демонстрации мелких объектов большому количеству зрителей одновременно.
Использование документ-камеры на уроке может принимать самые разнообразные формы.
Презентация плоских и объёмных объектов для иллюстрирования объяснения на уроке.
Контроль учителя, взаимоконтроль учащихся, демонстрация итогов работы.
Демонстрация динамических процессов, изучаемых на уроке.
Фиксирование результатов деятельности и сохранение их для дальнейшего анализа или иного использования.
На уроках демонстрация материалов через документ-камеру может иметь характер научного исследования (наблюдение, эксперимент, сбор информации), игры, иллюстрирования.
При проведении внеурочных занятий с младшими школьниками использование документ-камеры принимает самые разнообразные формы: от демонстрации образцов материалов - до создания простых анимационных фильмов. Таким образом, документ-камера также служит средством развития творческих способностей учащихся.
Появление новой техники в образовательном учреждении всегда ассоциируется со сказкой со счастливым концом.
Сегодня трудно представить себе деятельность учителя без компьютера, проектора - в этот ряд давно встала и документ-камера.
Много эмоций вызывает прием, когда ученик первый сделавший работу в тетради проецирует свое решение через документ-камеру, и объясняет, показывая на проекцию задания. А если находятся ошибки, то вносят исправления у всех на виду разноцветными маркерами.
Элемент "шторка” воплощается с помощью простого листа бумаги, которым перекрываем часть изображения выводимого на экран. Передвижение объектов еще одна легко воплощаемая к реализации технология. "Составь пары”, "разбей на группы”, "составь слово, предложение, вопрос”, множество объектов перемещаем и группируем их согласно заданию, примечательно, что под прицелом документ-камеры могут оказаться текст, изображение и реальные объекты.
Демонстрации с помощью документ-камеры во время игровых видов деятельности: собрать интеллектуальное лото, решить кроссворд, выбрать правильный ответ в викторине - все это позволяет быстро сделать решение открытым и привлечь учащихся к самопроверке.
При организации групповой работы - аккуратно переносить его к документ камере для общего обсуждения.
Незаменимым помощником документ-камера становится при воспроизведении "живых опытов” особенно на предметах естественного цикла. Просто делаем опыт в поле видимости камеры и периодически сохраняем промежуточные результаты для подробного описания демонстрации или составления инструкционной карты.
Для фиксации времени можно использовать разные приемы, самые простые это положить перед собой часы и сообщать детям об остатке времени. Но эффективнее работает отчет времени на песочных часах, а если их еще поставить в зону документ-камеры и проецировать на большой экран, чтобы всем было хорошо видно остаток времени.
В рамках учебного курса дети смотрят фильм, как сначала распускается цветок, а потом увязает и все это происходит за несколько секунд. Создать подобное видео не сложно, но требует терпения и аккуратности при съемке объекта. Стационарно установленная документ-камера около объекта съемки на всем протяжении эксперимента оказывается незаменимым инструментом.
Все становится нагляднее, когда этот лист с информацией попадает в объектив документ-камеры. Во время разговора, слушания доклада, на подручных материалах возникают краткие записи, схемы, изображения - поделиться ими по "горячим следам” бывает очень важно и если эта большая аудитория, то и проецировать маленький набросок придется на большой экран. Документ-камера поможет не только воспроизвести, но и обсудить спонтанно возникшую идею, зафиксировать ее в цифровом формате.
Записывать одновременно звук и видеоизображение с новым оборудованием становится совсем просто.
Документ –камера позволяет наглядно продемонстрировать экспериментальную работу (работа над ошибками, контрольное списывание, математические диктанты, каллиграфия, тесты, рабочая тетрадь и т.д.), зафиксировать затруднения, что обеспечивает формировать исследовательские навыки детей. Оборудование данного типа дает возможность наглядно продемонстрировать этапы практической деятельности (работа по шаблону, вышивка, работа с тканью и т.д.). На уроках русского языка, математики и литературы использование документ - камеры возможно на всех этапах. Достаточно часто она используется на этапе объяснения нового материала и при контроле знаний. Очень удобно при помощи камеры анализировать письменные работы учащихся, указывая на конкретные ошибки.
III. Примеры использования документ – камеры:
Демонстрация предметов, имеющих различные геометрические формы.
Демонстрация мелких частей объектов.
Проверка и исправление домашних работ учащихся.
Проведение викторин с демонстрацией заданий и ответов.
Составление набора предложений.
Демонстрация брошюр, книг, альбомов.
Подключение к микроскопу.
Разделение предмета на мелкие детали с последующей демонстрацией.
Демонстрация видеоряда в качестве набора иллюстраций к рассказу .
Возможность быстрого редактирования письменных работ.
Работа над структурой предложения.
Отработка орфографии.
Отработка грамматических структур.
Демонстрация художественных изделий, выполненных учащимися.
Демонстрация слов при обучении чтению на ранних этапах.
Демонстрация правил чтения гласных звуков и общих фонетических правил.
Демонстрация процессов выполнения творческих заданий по ручному труду (рисование, шитьё, вышивание, лепка)
Решение уравнений.
Работа с тестами.
Выполнение заданий на словообразование.
Демонстрация решения сложных математических задач.
Сравнение изображений с реальными объектами.
Демонстрация иллюстрированных изданий.
Работа со словарём.
Демонстрация основных математических операций: сложения, вычитания, умножения, деления и т.д.
Демонстрация карточек с изображениями предметов.
Использование всем классом одной книги для чтения вслух.
Демонстрация рецептов для приготовления блюд на уроках кулинарного искусства.
Демонстрация техники рисования и живописи.
Демонстрация работ учащихся в виде фотографий, рисунков.
Проверка домашней работы.
Демонстрация лабораторных исследований.
Работа с буквами и цифрами в начальной школе.
Обучение определению времени в начальной школе.
Демонстрация мелких частей цветка: пестика, тычинок, лепестков.
Обучение обращению с единицами, десятками, сотнями и т.д. (например, на счетных палочках, спичках или счётах).
Демонстрация сведений об известных людях или исторических событиях.
Демонстрация этапов проведения научных исследований.
Таким образом, работа с документ – камерой расширяет кругозор учащихся, они активно участвуют в работе, помогает изучению и закреплению нового материала.
Я уверена, что любой учитель найдёт множество способов использования документ-камеры как на уроках, так и на внеурочных занятиях. Этот прибор достаточно лёгок в использовании.
Думаю, так же большим преимуществом является возможность при наличии документ-камеры использовать ранее наработанный учителем материал.
Я с удовольствием продолжу работу с документ-камерой и далее. Несомненно, что использование этого прибора является актуальным как в первом, втором, так и во всех последующих классах начальной школы, а так же при работе с учащимися среднего и старшего звена.
Возможности, доступные при использовании документ-камеры позволяют учителю реализовывать в более полном объёме требования ФГОС.
Воспитание человека - это всегда внимательное отношение к нему, способность разглядеть его душевное состояние. Если остановить свой взгляд, то в глазах ребёнка многое можно прочитать. Будем смотреть нашим детям в глаза и научим их смотреть в глаза друг другу!
455
105 310 
