"Изменение глаголов по временам".

Урок русского языка

в 4 классе Д.

Тема: Изменение глаголов по временам.

Цель: учить образовывать разные временные формы глаголов.

Формируемые УУД: п. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. – нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

1. Организационный момент. СЛАЙД 1

Проверим готовность к уроку. Сегодня на уроке нам предстоит большая и трудная работа. Пожелаем мысленно друг другу хорошего настроения и успеха.

СЛАЙД 2 Мы – умные! Мы – дружные!

Мы – внимательные! Мы – старательные!

Мы отлично учимся! Всё у нас получится.

1. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

- Сегодня урок русского языка я хочу начать с интересной загадки. СЛАЙД 3

Оно и б__жит, оно и л__тит,

Оно и быстротечно, оно и бесконечно.

- Что общего в словах, в которых пропущена орфограмма? (это глаголы)

- Какая орфограмма пропущена? (проверяемая безударная гласная)

- Как ее проверить? (поставить слово так, чтобы на нее падало ударение)

- А кто догадался, о чем идет речь в этой загадке? (о времени)

- А что такое время? (Варианты детей) СЛАЙД 4

Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».

- Напишите загадку по памяти. СЛАЙД 5

- Проверка (с доской, какие орфограммы повторили?) СЛАЙД 6

- Где мы встречаемся с понятием время? (в быту, в математике).

- Может ли это понятие относится к русскому языку?

- Каким образом? Докажите на примере глагола бежать.

- Какие пословицы о времени вы знаете? (Делу – время, потехе – час. Время разум даёт. Время, как воробей, упустишь – не поймаешь. Не трать время попусту. Время – лучший лекарь. И т. д.)

- Определите тему урока? СЛАЙД 7 (Изменение глаголов по временам)

- Определим цель урока, продолжите предложение: СЛАЙД 8

ЦЕЛЬ: - научиться ... (изменять глаголы по временам).

Блиц опрос

• Глагол – это…

• Глагол обозначает…

• Глаголы отвечают на вопросы…

• В предложении глагол…

• Глаголы изменяются…

• НЕ с глаголами пишется…

• Неопределённая форма глагола это…

• Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы…

III. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте: СЛАЙД 9

На празднике школьники (исполнять) песню для ветеранов.

- Это предложение?

- Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (изменить форму глагола)

- Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходит сейчас.

На празднике школьники исполняют песню для ветеранов.

- Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходило раньше.

На празднике школьники исполняли песню для ветеранов.

- Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что произойдёт.

На празднике школьники исполнят песню для ветеранов.

- Чем различаются эти предложения? (формой глагола)

- В каких формах употреблён глагол в каждом из этих предложений?

IV. Работа по теме урока. СЛАЙД 10

1. Работа по учебнику упр. 157 (с.76) – устная работа. Вывод. СЛАЙД 11

«Прошедшее время - то, что прошло:

«Вчера мы писали», «Солнце ушло».

Настоящее время приходит теперь:

«Мы пишем имя», «Бегает зверь».

Будущее время ещё не пришло:

«После уроков пойдём мы в кино»

(В. Волина.)

1. Упр. 158 (с.76) – у доски (записать в 3 столбика по одному ученику.) СЛАЙД 12

2. «Говорите правильно» с.76. 

V. Физкультминутка. СЛАЙД 13

Мы писали, мы писали

И немножечко устали. Встали.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка в присядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

VI. Закрепление.

1. Упражнение «Четвёртый лишний». (работа в парах) СЛАЙД 14

- Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово. СЛАЙД 15

Трещит, скрипит, воет, свяжет. (Свяжет – это глагол будущего времени остальные глаголы – настоящего времени.)

Вяжет, визжал, поскрипывал, дул. (Вяжет – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.)

Прочитает, запишет, нарисует, связала. (Связала – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.

ВЫКЛЮЧИТЬ ДОСКУ.

2. Составьте и запишите предложение со словом «связала».

Бабушка св.зала ш.рстяной свит.р (для) внука.

- Какое слово вызвало затруднение при написании?

- Сегодня у нас новое словарное слово «свитер».

- Посмотрите в толковом словаре, что это слово обозначает.

- Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы.

- Выполните разбор предложения.

- Выполните морфологический разбор слова «связала».

VII. Рефлексия.

- У вас на столе листочки с четверостишьем. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните глаголы, укажите время глаголов.

Кр…снеет лес, т…мнеют степи,

В…сенн…  вет…р пот…нул.

И тают л…дяные цепи,

Везде движение и гул.

ВКЛЮЧИТЬ ДОСКУ.

- Взаимопроверка. (текст на доске) СЛАЙД 16

VIII. Подведение итогов.

СЛАЙД 17 Я ЗНАЮ… Я УМЕЮ… Я МОГУ…

- Мне было трудно при выполнении….

- Выставление оценок.

IX. Домашнее задание. СЛАЙД 18

РНО, упр. 159.

- Урок окончен.

- Спасибо за внимание.

7