Мировая художественная культура

Изучение мировой художественной культуры в старших классах

Тема урока: «Архитектура Древнего Египта» Цель: выявление связи мифологической идеи вечной жизни с архитектурой Древнего Египта. Задачи: - формирование представлений об историко-культурных доминантах Древнего Египта; - развитие умений анализировать и систематизировать информацию; - развитие умений анализировать различные информационные источники; - формирование эстетического отношения к памятникам мировой культуры.

Стадия вызова

Этап урока «Вызов» предназначен для того, чтобы вызвать:

• в памяти учащихся ту информацию, которая понадобится на данном уроке;
• интерес к новой теме;
• активность учащихся.

Задача этапа:

создание атмосферы восприятия и осмысления информации о древней культуре, формирование представлений об историко-культурных доминантах Древнего Египта.

Осенний скучный день. От долгого дождя

И камни мостовой, и стены зданий серы;

В туман окутаны безжизненные скверы,

Сливаются в одно и небо и земля.

Близка в такие дни волна небытия,

И нет в моей душе ни дерзости, ни веры.

Мечте не унестись в живительные сферы,

Несмело, как сквозь сон, стихи слагаю я.

Мне снится прошлое. В виденьях полусонных

Встает забытый мир и дней, и слов, и лиц.

Есть много светлых дум, погибших, погребенных, –

Как странно вновь стоять у темных их гробниц

И мертвых заклинать безумными словами!

О тени прошлого, как властны вы над нами!

В.Брюсов

Вопросы:

Как вы считаете, что же помогает герою проживать и переживать это состояние?

Зачем нужно прошлое? Почему оно властно над нами?

Может ли быть, что прошлое помогает нам в настоящем?

Быть может, то, что вы узнаете сегодня о прошлом, поможет вам в вашем будущем?

КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

А вы знаете, чем интересен сегодня миру Древний Египет?

Работа в тетради

«мозговой штурм»

Запись предположений на доске :

пирамиды, древняя наука, связь пирамид с астрономией, с инопланетянами…

Что же за культура все это дала миру?

Когда и как началось ее развитие?

Стадия осмысления

Получение учащимися новой информации и работа с ней.

Функции этой стадии урока:

Информационная. Учащиеся получают новую информацию, работают с ней, осмысливая и анализируя, оценивая и сравнивая с тем багажом знаний, который уже имеется.

Систематизирующая. Все приемы стадии осмысления направлены на то, чтобы учащиеся не просто освоили пласт новой информации, но и смогли систематизировать его, так сказать, «разложить по полочкам» в своей памяти.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ

• Архаический период – до XXVII века
• Древнее царство – сер. XXVII в. до н.э.-2155 г. до н.э.
• Среднее царство – 2040 – 1785 гг. до н.э.
• Новое царство – 1552 – 1070 гг. до н.э.
• Позднее царство – 1070-332 гг. до н.э.
• Эллинистический период – 332 – 32 гг. до н.э.

АРХИТЕКТУРА

ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

Ребята, как вы считаете, почему выбран именно запад?

Давайте сравним эти формы, что у них общего и что различного.

Оформите в тетради таблицу, на работу 15 минут:

Предполагаемые линии сравнения

Линии сравнения

Материал

Место постройки

Зиккурат

Египетская пирамида

Внешний вид

Предназначение

Разделение на группы:

1 группа работает по учебнику,

2 группа работает с текстом статьи,

3 группа вносит собственные предположения.

Вопрос:

Какие принципы положены в основу строительства пирамиды?

Принципы, лежащие в основе строительства пирамид

Учебник

Статья

Догадки

Стадия рефлексии

самоанализ, самооценка, «взгляд внутрь себя»

Задача этапа:

формирование эстетического отношения к памятникам мировой культуры, связей между искусством прошлых эпох и настоящим.

Акрослово

Дайте характеристику архитектуре Древнего Египта:

А – Анубис

Р – Ра (бог солнца)

Х – Хеопс

И – Ипу (др.-егип. имя Анубиса)

Т – тысячелетия

Е – египтяне

К – камень (для гробниц и захоронений)

Т – Тутмос I

У – укладка камня

Р – Рамессеум (храм фараона Рамсеса II )

А – архаический период

Фразеологизм или пословица

Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока:

• слышал краем уха,
• хлопал ушами,
• шевелил мозгами,
• считал ворон.

О блако «тегов»

(от англ.  tag  — именованная метка)

Выбрать 3-4 высказывания и закончить их (письменно).

• сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось…
• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Три «М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.