Как сделать урок интересным

Как сделать урок интересным или что поможет победить скуку? Из опыта работы учителя истории Васильев С.В. МАОУ СОШ №2. г. Богданович

Кто хочет,чтобы на уроке было так? Риторический вопрос!

Мы все хотим,чтобы на уроке было примерно так!

Урок-это общение. Приемы эффективного вербального общения

• -Обращение ( Дорогой,любимый класс! Демонстрация положительного отношения)
• -Первые фразы(короткая жизненная история,близкий к теме анекдот — концентрация внимания,создание положительного настроя)
• -Проблематизация (возбуждение интереса)
• -Разрядка (юмор,остроумное высказывание
• шутка,каламбур. Залог успеха-неожиданность)
• Поэтические паузы (Это всегда впечатляет, вызывает уважение со стороны учащихся, ведь им хорошо известно, насколько сложно учить стихи. Если же учитель продекламирует строки с выражением, необходимыми эмоциями, а еще и в тему, то успех в создании положительного настроя гарантирован.)
• Интонация -сочетание тембра, громкости, высоты голоса и их
• чередования. Интонация-это ключ к открытию каналов восприятия,
• понимания,усвоения информации. «Информация важнее информации»

• Невероятно но факт: согласно исследованиям

• 55% сообщений воспринимается через выражение лица, позы и жесты,
• 38% — через интонации и модуляции голоса.
• 7% остается словам, воспринимаемым получателем, когда мы говорим!

Мимика (восприятие выражения лица учителя)

• Лицо-демонстрация дружелюбия и доброжелательности
• Строгое лицо-злость и
• равнодушие.

Визуальный контакт

• Доверие, признание,понимание.

Интонации

• Монотонность речи-усталость,потеря концентрации внимания
• Высокий быстрый голос-интерес
• Медленный низкий-ощущение загадочности
• Паузы-время на осмысление сказанного.

• Жесты открытости

• "раскрытые руки"
• "расстегивание пиджака".

Рис. 2. Открытые руки

• Жесты подозрительности и скрытности

Враждебность или

наступательная позиция

Рис 3

Кулаки усиливают позицию .

• Жесты подозрительности и скрытности

является универсальным жестом, обозначающим оборонительное или негативное состояние собеседника

Рис 4

Защитная поза .

• Жесты подозрительности и скрытности

Демонстрация доминантности или агрессии

Рис. 5

Посадка на стул «верхом

• Жесты уверенных в себе людей с чувством превосходства над другими

Рис.8. закладывание рук за спину

Рекомендации по использованию жестикуляции в педагогической деятельности

Жесты должны быть непроизвольными;

Жестикуляция не должна быть непрерывной;

Жест не должен противоречить высказыванию

Жест педагога должен быть ограниченным и сдержанным, без резких взмахов и острых углов;

Предпочтительны круглые жесты и скупая жестикуляция.

Рекомендации по использованию жестикуляции в педагогической деятельности

Чтобы общение было активным, следует иметь открытую позу: не скрещивать руки, повернуться лицом к классу, уменьшить дистанцию, что создает эффект доверия;

Рекомендуются движения вперед (усиление значимости сообщения) и назад по классу, а не в стороны. Отступая назад, говорящий как бы дает отдохнуть слушателям. 

около 90% жестов следует делать выше пояса, так как жесты, сделанные руками ниже пояса, нередко имеют значения неуверенности, неудачи.

Создайте атмосферу комфорта в классе

Сделайте дисциплину управляемой

Приводите примеры из жизни

Используйте разные форматы

Применяйте современные технологии

Меняйте задания

Свяжите тему урока с другими предметами

Создайте тему для обсуждения

Проявляйте гибкость

Используйте визуальную опору

Красиво завершите урок

Готовьте творческие домашние задания