| Тип урока | Урок формирования новых знаний |
| Информационно- методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности | Учебник (УМК «Английский язык» 3 класс, Кузовлев В.П.) Рабочая тетрадь Аудиозапись упражнений
|
| План урока | 1.Фонетическая и речевая зарядка. 2.Ознакомление с темой урока, постановка целей и задач урока 3.Презентация новых лексических единиц. 4.Автоматизация употребления новых лексических единиц 5.Итоги урока |
| Цель урока | Познавательный аспект: Знакомство с некоторыми достопримечательностями Лондона и Эдинбурга Развивающий аспект: развитие способностей к догадке по контексту, логическому изложению мыслей, развитие внимания, памяти, воображения, творческих способностей Воспитательный аспект: воспитание интереса к культуре других стран, желания расширять кругозор, способности представлять собственную культуру, любви к родному краю. Учебный аспект: Формирование лексических навыков говорения. Сопутствующая задача: Формирование лексических навыков говорения (совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). Языковый материал: лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a town; грамматический: (для повторения) there is / there are |
| Формы и методы обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
| Основные понятия и термины | Hide Park, London, Edinburgh, оборот There is/are
|
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
| Этапы урока | Время (мин.) | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма организа- ции со- взаимо- действия на уроке | Универсальные учебные действия | Промежу- точный контроль |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| I.Органи- зационый момент |
| Подготовка к общению в иноязычной среде, совершенствование навыков произношения | Приветствие - Good morning, children!
Ознакомление с темой урока - The title of our lesson is: What are the colours of your city?
Фонетическая зарядка First let’s repeat the poem “Willie”
| Ответ на приветствие учителя -Good morning! Подготовка к работе Знакомятся с темой урока, записанной на доске.
Подготовка к артикуляции звуков, подготовка к речевой деятельности: Why do you cry, Willie? Why do you cry? Why, Willy, why, Willie, why, Willie, why? | фронтальная | Личностные: смыслообразование Регулятивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками |
|
| II.Постанов- ка учебной задачи и цели урока |
| Диалог с учителем | Активизирует знания учащихся. Помогает конкретизировать цели и задачи урока
| Уточняют тему, ставят цели (чему они научатся на данном уроке)
| фронтальная | Регулятивные: целеполагание Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
|
| III.Контроль домашнего задания |
| АВ стр.7 упр.2 | Организует деятельность учеников по организации контроля домашнего задания | Читают предложения из Рабочей тетради | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: контроль, коррекция Познавательные: общеучебные – структурирование знаний; логические - обобщение Коммуникативные: управление поведением партнера | Устные ответы |
| IV.Презентация новых ЛЕ |
| Работа с учебником Стр.8 упр.1 1) И подстановочной таблицей на доске: There is … There are …
Аудирование стр.9 упр1 2)
Работа с учебником (чтение) Стр.9 упр.1 3) | Знакомит с новой лексикой по теме: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a town; Организует работу с таблицей
Объясняет, какую информацию нужно извлечь из прослушанного текста Объясняет, какую информацию нужно извлечь из прочитанного текста (ответ на вопрос). Отрабатывает с учениками произношение выделенных слов. | Отрабатывают навыки произношения новых слов, повторяя их за учителем
Составляют предложения с опорой на таблицу на доске
Слушают текст, находят слова на стр.8, о которых идет речь в тексте Читают текст, находят ответ на вопрос задания 3) | Фронтальная, Индивидуальная
| Регулятивные: контроль, коррекция Познавательные: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; смысловое чтение Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы |
| Физминутка |
|
| Организует динамическую паузу |
|
|
|
|
| V.Автомати-зация употребления в речи новых ЛЕ
|
| Работа с Рабочей тетрадью АВ стр.8 упр.1
Работа с учебником стр.9 упр.3 1)
Работа с учебником Стр.10 упр.5 | Дает необходимые пояснения Организует контроль выполнения упражнения Организует работу в парах
Объясняет, как пользоваться образцом, данным в упражнении | Читают слова, делают отметки в таблице Читают отмеченные слова
Составляют диалог по данному образцу
Составляют рассказ по образцу | Работа в парах
Работа в парах
Индивидуальная | Регулятивные – оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, оценивание уровня усвоения), Познавательные: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Работа в АВ
Устные ответы
Устные ответы |
| VI.Итоги урока. Рефлек- сия |
|
| Организуют рефлексию. Наш урок окончен. Чему мы с вами научились? | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование |
|
| VII.Домаш- нее задание |
| АВ стр.8 упр.2 Слова стр 8-9 учебника | Объяснение домашнего задания.(памятка)
| Уточняют, если необходимо. | индивидуальная |
|
|
993
60 504 
