| № п/п | Содержание курса | Темы уроков | Характеристика деятельности обучающихся | Дата проведения (по плану) | Дата проведения (по факту) |
| 1 четверть 36 ч |
| Числа от 1 до 100. Нумерация |
| 1. | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20
| Числа от 1 до 20. Счет предметов | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20. Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. |
|
|
| 2. | Числа от 1 до 20. Закрепление
|
|
|
| 3. | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. | Десяток. Счёт десятками до 100
|
|
|
| 4. | Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа
|
|
|
| 5. | Разряды. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения. | Поместное значение цифр.
|
|
|
| 6. | Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,.
| Однозначные и двузначные числа. | Продолжать формировать у учащихся понятия: «однозначные числа», «двухзначные числа». Закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Развивать навыки счета, мышление учеников. |
|
|
| 7. | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Классы и разряды. | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов | Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
|
|
| 8. | Миллиметр. Закрепление. |
|
|
| 9. | Проверить знания по курсу математики за 1 класс | Входная контрольная работа №1
|
|
|
|
| 10. |
| Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. | Закреплять знания учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков; отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе; продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета, наблюдательность. |
|
|
| 11. | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними | Метр. Таблица мер длины.
| Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. |
|
|
| 12. | Десятичный состав числа. Разрядное слагаемое Стоимость Копейка рубль | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. |
|
|
| 13. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета. |
|
|
| 14. | Единицы стоимости: рубль, копейка. | Познакомить учащихся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников. |
|
|
| 15. |
| Страничка для любознательных | Повторить и обобщить материал; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
|
|
| 16. |
| Что узнали. Чему научились. |
|
|
| 17. |
| Контрольная работа №2 по теме « Нумерация чисел» | Решать тестовые задачи арифметическим способом. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава числа |
|
|
| 18. |
| Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. |
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
| 19. | Обратные задачи | Задачи, обратные данной. | Познакомить учащихся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. |
|
|
| 20. | Отрезок Кривая Ломаная | Сумма и разность отрезков. | Учить выполнять сложение и вычитание отрезков. |
|
|
| 21. | Схема, краткая запись | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого. Учить детей записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого. Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины. |
|
|
| 22. |
|
|
| 23. |
| Закрепление изученного. Решение задач.
| Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
|
|
| 24. | Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.
| Единицы времени. Час. Минута.
| Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; продолжить работу над обратными задачами; прививать интерес к предмету. |
|
|
| 25. | точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. | Длина ломаной. | Познакомить учащихся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность. |
|
|
| 26. | Закрепление изученного. | Продолжать формировать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками. |
|
|
| 27. | Странички для любознательных. |
|
|
| 28. | Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. | Порядок выполнения действий. Скобки. | Познакомить учащихся с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. |
|
|
| 29. | Числовое выражение Периметр | Числовые выражения. | Нахождение числовых выражений со скобками и без них. Познакомить учащихся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. Дать учащимся представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
|
|
| 30. | Сравнение числовых выражений.
|
|
|
| 31. | Периметр многоугольника |
|
|
| 32. | Переместительное и сочетательное свойства сложения | Свойства сложения. | Познакомить учащихся еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. |
|
|
| 33. |
|
|
| Свойство сложения. Закрепление |
| 34. |
| Административная контрольная работа . | Продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение учащихся группировать слагаемые, находить удобный способ решения выражений; отрабатывать умение находить периметр многоугольника; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность. |
|
|
| 35. | Закрепление изученного |
|
|
| 36. | Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. |
|
|
| 37. | Страничка любознательных. |
|
|
| 38. | Что узнали. Чему научились. |
|
|
| 39. |
|
|
| 40. | Натуральные числа Разряд, десятки, единицы | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. | Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности. |
|
|
| 41. | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. |
|
|
| 42. | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. | Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка. |
|
|
| 43. | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. | Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением. |
|
|
| 44. | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. | Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся.
|
|
|
| 45. | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. | Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников. |
|
|
| 46. | Закрепление изученного. Решение задач. | Закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.
|
|
|
| 47. |
|
|
| 48. |
|
|
| 49. | Натуральные числа Разряд, десятки, единицы | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. | Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов. |
|
|
| 50. | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. |
|
|
| 51. | Закрепление изученного. |
|
|
| 52. |
|
|
| 53. | Страничка любознательных. |
|
|
| 54. |
| Что узнали. Чему научились. | Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. Проверить умение учащихся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. |
|
|
| 55. |
|
|
| 56. | Контрольная работа №4 «Сложение и вычитание двузначных чисел» |
|
|
| 57. | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. |
|
|
| 58. | Буквенные выражения | Буквенные выражения. Закрепление. | Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. |
|
|
| 59. | Уравнение Проверка уравнения | Уравнение. | Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей. |
|
|
| 60. | Решение уравнений способом подбора. |
|
|
| 61. | Административная контрольная работа . | Повторить понятия «равенство», «неравенство»; развивать вычислительные навыки, мышление учеников. Проверить умение учащихся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. |
|
|
| 62. | Проверка сложения | Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета |
|
|
| 63. | Проверка вычитания | Показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; развивать вычислительные навыки, мышление учеников |
|
|
| 64. | Закрепление изученного. |
|
|
| Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
| 65. | Решение в столбик Разряд Единицы Сотни Десятки | Сложение вида 45 + 23. | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик. |
|
|
| 66. | Вычитание вида 57 – 26. | Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток), продолжать работу над задачами изученных видов, работать над развитием мышления учеников. |
|
|
| 67. | Проверка сложения и вычитания. | Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
|
|
| 68. | Закрепление изученного. | Закреплять умения учащихся записывать и находить значения суммы и разности в столбик, решать уравнения изученных видов, составлять и решать простые и составные задачи; развивать внимание, наблюдательность. |
|
|
| 69. | Угол Прямой, острый, тупой углы | Угол. Виды углов. | Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). |
|
|
| 70. | Закрепление изученного. | Формировать умение учащихся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать логическое мышление. |
|
|
| 71. | Переход через десяток
| Сложение вида 37 + 48. | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета. |
|
|
| 72. | Сложение вида 37 + 53.
| Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами |
|
|
| 73. | Прямоугольник Геометрические фигуры
| Прямоугольник. | Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. |
|
|
| 74. | Геометрические фигуры
|
|
|
| 75. | Круглое число | Сложение вида 87 + 13. | Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки. |
|
|
| 76. | Закрепление изученного. Решение задач. | Закреплять умения учащихся использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета. |
|
|
| 77. | Решение в столбик Разряд Единицы Сотни Десятки | Вычисления вида 32+8, 40-8 | Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания на практике; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов |
|
|
| 78. | Вычитание вида 50-24. | Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. |
|
|
| 79. | Страничка для любознательных. | Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников. |
|
|
| 80. | Что узнали. Чему научились. |
|
|
| 81. |
|
|
| 82. | Контрольная работа №6 «Сложение и вычитание чисел в столбик» |
|
|
| 83. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 84 | Страничка для любознательных. |
|
|
| 85 | Решение в столбик Разряд Единицы Сотни Десятки | Вычитание вида 52-24. | Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 52 – 24; развивать умение учащихся применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов. |
|
|
| 86 | Закрепление изученного. | Закреплять умение учащихся применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление учеников. |
|
|
| 87 |
|
|
| 88 | Противоположные стороны Угол Многоугольник | Свойство противоположных сторон многоугольника | Расширять представления учащихся о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение учащихся применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания. |
|
|
| 89 | Закрепление изученного. | Закреплять знания учащихся о том, что прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; Продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи, умение чертить геометрические фигуры. |
|
|
| 90 | Квадрат Противоположные стороны Периметр | Квадрат. | Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. |
|
|
| 91 | Периметр квадрата |
|
|
| 92 | Оригами Проект | Наши проекты. Оригами. | Подготовить к выполнению проекта. Развивать интерес к математике. |
|
|
| 93. |
| Страничка для любознательных. | Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников |
|
|
| 94. | Что узнали. Чему научились. |
|
|
| Умножение и деление |
| 95 | Умножение Одинаковые слагаемые | Конкретный смысл действия умножения. | Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки. |
|
|
| 96 |
|
|
| Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. |
| 97 | Умножение Одинаковые слагаемые | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | Упражнять детей в чтении и записи примеров на умножение; учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, продолжать работу над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки учеников. |
|
|
| 98 | Задачи на умножение. | Развивать умение учащихся читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки учащихся, у также внимание, наблюдательность. |
|
|
| 99 | Периметр Краткая запись Буквенные выражения | Периметр прямоугольника | Продолжать формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счета, мышление учеников. |
|
|
| 100 | Умножение Одинаковые слагаемые Ноль | Умножение нуля и единицы. | Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
|
|
| 101 | Множитель Произведение | Название компонентов и результата умножения. | Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление. |
|
|
| 102 | Закрепление изученного. Решение задач. | Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету. |
|
|
| 103 | Переместительный закон умножения | Административная контрольная работа | Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
|
|
| 104 |
|
|
| Переместительное свойство умножения. Закрепление. |
| 105 | Деление | Конкретный смысл действия деления . | Познакомить учащихся с арифметическим действием – деление, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки учеников, закреплять умение решать задачи изученных видов. |
|
|
| 106 |
|
|
| Решение задач на деление по содержанию. |
| 107 | Деление на равные части | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
| Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
|
|
| 108 | Закрепление изученного. | Формировать умение учащихся решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение учеников решать уравнения и задачи изученных вводов; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность |
|
|
| 109 | Делимое Делитель Частное | Название компонентов и результатов деления | Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями. |
|
|
| 110 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять умения учащихся заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа. Проверить, как у учащихся сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. Показать учащимся взаимосвязь между действиями умножения и деления. |
|
|
| 111 | Контрольная работа №7 «Решение примеров и задач методом умножения и деления» |
|
|
| 112 |
| Умножение и деление. Закрепление. |
|
|
| 113 |
| Связь между компонентами и результатом умножения. |
|
|
| 114 | Компоненты | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | Формировать умение учащихся находить результат действия деления при помощи примера на умножение; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением. |
|
|
| 115 | Круглое число | Прием умножения и деления на 10. | Дать учащимся первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число; продолжать формировать умение учеников находить результат действия деления с помощью примера на умножение; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами. |
|
|
| 116 | Цена Количество Стоимость | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». | Продолжать формировать умение учащихся решать задачи умножением и делением, закреплять знание особых случаев умножения и деления; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление. |
|
|
| 117 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжать формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников. |
|
|
| 118 | Комплексная контрольная работа на межпредметной основе. |
|
|
| 119 | Контрольная работа №8 " Решение задач. Умножение и деление» |
|
|
|
|
| 120 | Таблица умножения | Умножение числа 2. | Начать знакомство учащихся с таблицей умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение учеников сравнивать произведения; развивать навыки счета, логическое мышление. |
|
|
| 121 | Умножение числа на 2. |
|
|
| 122 | Приемы умножения числа 2 Закрепление |
|
|
| 123 | Таблица умножения на 2 | Деление на 2. | Закреплять знание учащимися таблицы умножения на 2, продолжать формировать умения учеников находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи. |
|
|
| 124 | Составление таблицы. Закрепление |
|
|
| 125 | Административная контрольная работа |
|
|
| 126 | Таблица умножения на 2 | Страничка любознательных. | Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на 2; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность детей. |
|
|
| 127 | Что узнали. Чему научились. |
|
|
| 128 | Таблица умножения на 3 Таблица умножения на 2 | Умножение числа 3 . | Начать знакомить учащихся с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение учащихся решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета. |
|
|
| 129 |
|
|
| Умножение числа на 3. |
| 130 | Закрепление изученного | Составить с учащимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки. Закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на 2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; продолжать формировать умение детей решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое; развивать навыки счета, логическое мышление учеников. |
|
|
| 131 | Деление на 3. |
|
|
| 132 | Закрепление изученного. |
|
|
| 133 | Страничка любознательных. |
|
|
| 134 | Закрепление изученного. | Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи. |
|
|
| 135 | Закрепление изученного. |
|
|
| 136 | Проверочный тест |
|
|
|
|
|
|
|
1 277
53 496 
