| № п/п | Дата | Корректи- ровка | Тема урока (раздела)
| Планируемые результаты
| Планируемые или возможные виды деятельности
| Духовно- нравственное воспитание
| Возможные формы контроля | Возможные направления творческой и исследовательскойдеятельности |
| Предметные | УУД |
| 1 |
|
| Буквы Ll, Mm, Nn, Rr .
| Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения. Учащиеся познакомятся с буквами Ll, Mm, Nn, Rr , их начертанием и соответствующими звуками. | Способность к саморазвитию, сформировать мотивацию к обучению и познанию. Научатся читать введенные устно слова и фразы | Тема: «Знакомство с новым и интересным во 2 классе» | Прививать интерес к учебе. | Фронтальная беседа. | фонетический:буквы и звуки |
| 2 |
|
| Буквы Bb, Pp, Ss
| Cовершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. | Формирование и совершенствование фонетических навыков. Научатся читать введенные устно слова и фразы. | Знакомство с новыми буквами и звуками. | Воспитание интереса и положительного отношения к изучению языка. | Фронтальная беседа. | Продуктивный:лексический материал первого урока.Фонетический:буквы и звуки. |
| 3 |
|
| Буквы Dd, Tt, Ff, Vv
| Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Познакомятся с буквами Dd, Tt, Ff, Vv , их начертанием и соответствующими звуками. | Формирования аниефонетических и лексических навыков говорения. Научатся произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
| Знакомство с новыми буквами и звуками. | Воспитание интереса к изучению английского языка. | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал первого урока; фонетический :буквы и звуки |
| 4 |
|
| Буквы Cc, Kk, Gg
| Совершенствование произносительных навыков.
| Формирования аниефонетических и лексических навыков говорения. Научатся читать введенные устно слова и фразы | Знакомство с новыми буквами и звуками. | Воспитание интереса к изучению английского языка. | Фронтальная беседа.
| Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 5 |
|
| Знакомимся с буквами Hh, Jj, Qq
| Совершенствование произносительных навыков | Выполнение заданий в соответствии с требованиями учителя. | Тестирование |
|
|
|
| 6 |
|
| Знакомимся с буквами Ww, Xx,Zz | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, совершенствование навыков чтения по правилам | Знать буквы Ww, Xx,Zz , их начертание и соответствующие звуки. Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками. | Знакомство с новыми буквами и звуками.) | Воспитание интереса к изучению английского языка. | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 7 |
|
|
Знакомимся с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo
| Знать буквыAa, ,Ee, Ii, Oo , их начертание и соответствующие звуки. Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками. | Совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного | Знакомство с новыми буквами и звуками. | Воспитание любознательности, желания расширять кругозор | Фронтальная беседа | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
| Знакомимся с буквамUu, Yy | Знать буквыUu, Yy, их начертание и соответствующие звуки. | Формирование речевых навыков, развитие речевого умения | Знакомство с новыми буквами и звуками. | Воспитание интереса к изучению английского языка. | Фронтальная беседа. | Лексика первого цикла. |
| 9 |
|
| Приветствие. | Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, по правилам чтения | Формирование лексических навыков говорения | Уметь находить информацию в тексте. Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. алфавита; | Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры других стран | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 10 |
|
| Приветствие и прощание
| Совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием прочитанного, развитие умения. | Формирование грамматических навыков говорения (сравнительная степень прилагательных) | Уметь находить информацию в тексте. Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
| Воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран | Фронтальная беседа | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 11 |
|
| Знакомство.
| Совершенствование навыков чтения по правилам чтения. | Формирование грамматических навыков говорения | Поздороваться и ответить на приветствие; представиться и узнать имя партнера | Воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков |
| 12 |
|
| Названия игрушек | Совершенствование навыков чтения по правилам | Совершенствование навыка определять значение слов по словообразованию | понимать на слух речь учителя по ведению урока; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | Воспитание интереса к чтению художественной литературы | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков |
| 13 |
|
| Контрольная работа по теме «Знакомство» | Сформированность речевых навыков. | Совершенствование лексических и грамматических навыков |
| Воспитание любознательности, желания расширять кругозор | Фронтальная беседа. | лексический и грамматический материал |
| 14 |
|
| Работа над ошибками. | Совершенствование навыков чтения, аудирования | Совершенствование речевых навыков, развитие речевого умения | Защита проектов | Формирование гуманистического мировоззрения | Фронтальная беседа. | лексический — лексика второго цикла |
| 15 |
|
| Представляем себя и друзей. | Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков | Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста | Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру; | Формирование гуманистического мировоззрения | Индивидуальная работа | лексический — лексика второго цикла |
| 16 |
|
| Диалог-расспрос | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности | понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале | Проверка знаний | Воспитание самостоятельности | Проверка знаний | Материал первого и второго циклов |
| 17 |
|
| Диалог-расспрос о людях и животных | Совершенствование произносительных навыков | понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале | Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру; | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Материал первого и второго циклов |
| 18 |
|
| Счет от 1 до 12 | Совершенствование произносительных навыков | Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту | Урок-игра | Воспитание поло-жительного отношения к учебной деятельности. |
| Материал первого и второго циклов |
| 19 |
|
| Проектная работа «Зоология»
| Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, совершенствование навыков орфографии, | Формирование лексических навыков чтения и говорения, развитие умения читать и аудировать с полным пониманием | Знакомство с некоторыми реалиями и понятиями: время по Гринвичу | Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 20 |
|
| Контрольная работа по теме «Я и мои друзья»
| Совершенствование орфографических навыков, совершенствование лексических навыков говорения | Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации |
| Воспитание терпения и желания помочь своему речевому партнеру в решении учебных задач | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков |
| 21 |
|
| Предметы мебели
| Развитие умения читать, понимать на слух с целью полного понимания содержания и извлечения конкретной информации | Формирование лексических и грамматических навыков говорения | Знакомство с авторской сказкой С. Митч «Спать пора енотам» (“The Raccoons’ Bedtime”) | Воспитание уважительного отношения к собеседнику. | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков |
| 22 |
|
| Предметы мебели вдали и вблизи
| Совершенствование навыков чтения по транскрипции | Формирование лексических навыков говорения | Знакомство с героиней произведение Т. Тоси «Джун по прозвищу Чернослив» | Воспитание интереса к повседневной жизни британских сверстников | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 23 |
|
| Артикль a и an | Развитие умения читать с пониманием основного содержания | Совершенствование речевых навыков, развитие речевого умения | Дальнейшее знакомство с героиней произведения Т. Тоси «Джун по прозвищу Чернослив» (“June the Prune”); | Развитие способности к общению — формирование собственного мнения | текущий | лексический — busy, lazy, number и речевой материал цикла |
| 24 |
|
| Диалог-расспрос о предметах
| Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности | Обобщение и активизация сформированных навыков и умений | Проверка знаний | Воспитание самостоятельности | Проверка знаний | Материал третьего цикла |
| 25 |
|
|
Контрольная работа по теме «Моя комната»
| Совершенствование произносительных навыков |
| Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа
| Материал третьего цикла |
| 26 |
|
| Проектная работа «География»
| Совершенствование навыков чтения по транскрипции и по правилам | Формирование лексических навыков говорения | Знакомство с некоторыми особенностями начального и среднего образования в Великобритании |
| Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 27 |
|
| Lesson 27. Множественное число имени существительного
| Развитие умения пользоваться словарем | Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации | Дальнейшее знакомство с отрывком из популярной детской сказки Е. Б. Уайта «Стюарт Литл» | Воспитание любознательности | Фронтальная беседа. | Лексический — to skip, drawing, to think of, important (lucky, on one’s way, to pick up
|
| 28 |
|
| Lesson 28 Спрашиваем о возрасте | Развитие умения читать и аудировать с пониманием основного содержания | Формирование грамматических навыков говорения | Знакомство с некоторыми языковыми особенностями BE и АЕ | Воспитание познавательных потребностей | Фронтальная беседа. | Лексический — Enjoy your meal! Sweet dreams!
|
| 29 |
|
| Lesson 29 Школьные принадлежности | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в циклах 3 и 4 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. | Повторения цикла 3 и 4 | Воспитание самостоятельности | Проверка знаний | материал циклов 3 и 4. |
| 30 |
|
| Lesson 30. Цвета
| Совершенствование произносительных навыков | Выполнение заданий в соответствии с требованиями учителя.
| Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру
| Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа
| Материалы 3 и 4 цикла |
| 31 |
|
| Lesson 31.
Контрольная работа по теме «Мой возраст»
| Развитие умения читать с полным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. | Формирование грамматических навыков говорения
| Знакомство с популярной мелодией песни “What are you doing?”, со сказкой «Доброе утро, фермер!» (“GoodMorning, Farmer!”) | Воспитание потребности в чтении художественной литературы, | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 32
|
|
| Проектная работа «Окружающий мир»
| Развитие умения читать с полным пониманием содержания на уровне значения и на уровне смысла. | Совершенствование речевых навыков | Знакомство с понятием secondaryschool, с некоторыми особенностями средней школы в Великобритании | Формирование потребности в проявлении дружеских чувств к людям | Фронтальная беседа. | Лексический — FormTutor, secondaryschoolграмматический — материал цикла: для повторения — Imperative (Reader). |
| 33 |
|
|
Отдаем команды | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции | Формирование лексических навыков говорения | Знакомство с типичным домом британского школьника, с литературными персонажами (RobinsonCrusoe, threebears); | Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры других стран, воспитание желания расширять кругозор; | Фронтальная беседа. | лексический — a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, a flat, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, a wardrobe; грамматический: дляповторения — degrees of comparison, should.
|
| 34 |
|
| Глагол tobe во множественном числе | Формирование грамматических навыков говорения | Совершенствование навыков чтения по правилам | Знакомство с отрывком из книги известной английской писательницы Б. Поттер «Сказка о двух плохих мышках» (“The Tale of Two Bad Mice”) | Воспитание интереса к чтению художественной литературы | Фронтальная беседа. | Лексический — a bookcase, to break (up), into, to leave, to take away, to throw (out), a window (to stand, a dining room |
| 35 |
|
| Цвета | Совершенствование навыков чтения по правилам | Развитие умения читать с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного | Знакомство с отрывком из книги известной английской писательницы Б. Поттер «Сказка о двух плохих мышках» (“The Tale of Two Bad Mice | Воспитание интереса к чтению художественной литературы. | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 36 |
| 0 | Отдаем команды на уроке | Совершенствование лексических навыков | Формирование грамматических навыков говорения | Знакомство с образом жизни английских детей | Воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 37 |
|
| Контрольная работа по теме «На уроке» | Сформированность речевых навыков. | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Знакомство с мнениями британских детей о каникулах | Воспитание любознательности, желания расширять кругозор | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал |
| 38 |
|
| Работа над ошибками | Совершенствование навыков чтения, аудирования и орфографических навыков. | Совершенствование речевых навыков. | Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру | Формирование гуманистического мировоззрения | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал цикла |
| 39 |
|
| Мой дом | Развитие умения читать и аудировать с полным пониманием | Формирование лексических навыков чтения и говорения | Знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии | Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 40 |
|
| Предлоги места | Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения | Формирование грамматических и лексических навыков говорения | Знакомство с популярными в Британии детскими играми: “Directionsgame” | Воспитание интереса к чтению художественной литературы | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков |
| 41 |
|
| Моя семья | Совершенствование лексических навыков, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции; | Формирование грамматических навыков говорения | Знакомство с известными магазинами Лондона — Hamleys, Harrods | Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 42 |
|
| Притяжательные местоимения | Совершенствование навыков чтения по правилам | Развитие умения читать с пониманием основного содержания | Знакомство со статьями юных американских журналистов | Воспитание любви к родному краю | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал цикла.
|
| 43 |
|
| Контрольная работа по теме «Моя семья» | Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения | Развитие речевого умения | Знакомство с авторской сказкой А. Спинелли «Сумка тетушки Милли» | Воспитание уважительного отношения к собеседнику | Фронтальная беседа. | Лексический — to get to, way (to), Excuse me. How can I get to...? Can you tell me the way to...? Where is...? Thank you anyway |
| 44 |
|
| Работа над ошибками. | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения | Развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием содержания | Знакомство с достопримечательностями города Липецка (Россия) | Воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с некоторыми реалиями | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал цикла |
| 45 |
|
| Модальный глагол must | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в циклах 3 и 4 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. | Повторения цикла 3 и 4 | Воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения | Индивидуальная работа. | материал циклов. |
| 46 |
|
| Правила поведения в школе | Развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации | Формирование лексических навыков говорения и чтения | Знакомство с самыми популярными у британских детей профессиями, знакомство со сказкой П. Скэрри (“The Bunny Book”) | Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников | Фронтальная беседа. | Лексический: новый — а writer, a vet (veterinarian), a singer, a model, an actor/actress, to act, a pilot, a reporter, a sportsman, a police officer, a film, a play, a job, popular, sick |
| 47 |
|
| Предлоги места | Совершенствование лексических навыков | Формирование грамматических навыков говорения | Знакомство с отрывком из рассказа «Джордж? Илинет?» (“George or not?”) | Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников | Фронтальная беседа. | Лексический — лексический материал, усвоенный на предыдущих уроках; грамматический — to be going to.
|
| 48 |
|
| Рассказываем о местонахождении предметов | Развитие умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, совершенствование орфографических навыков. | Развитие умения читать с пониманием основного содержания и с целью извлечения конкретной информации | Знакомство с некоторыми талантливыми детьми из США и России | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 49 |
|
| Контрольная работа по теме «Правила поведения» | Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения | Знакомство с реалией США Уоннаду Сити (WannadoCity) | Воспитание уважительного отношения к собеседнику и его выбору | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал цикла |
| 50 |
|
| Работа над ошибками | Сформированность речевых навыков. | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Знакомство с мнениями британских детей о каникулах | Воспитание любознательности, желания расширять кругозор | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал |
| 51 |
|
| Проектная работа «Окружающий мир» | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в циклах 3 и 4 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. | Повторения цикла | Воспитание самостоятельности | Индивидуальная работа. | Материал циклов. |
| 52 |
|
| Желания моих друзей | Совершенствование произносительных навыков | Выполнение заданий в соответствии с требованиями учителя. | Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру; | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Материал первого и второго циклов |
| 53 |
|
| Модальный глагол may | Развитие умения читать с полным пониманием содержания | Совершенствование лексических и грамматических навыков и навыков орфографии | Знакомство с праздником — День отца (Father’sDay | Воспитание интереса к культуре других стран | Фронтальная беседа. | Лексический материал предыдущих циклов |
| 54 |
|
| Сообщаем о своих желаниях | Фовершенствование навыков чтения по транскрипции | Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации | Знакомство с отрывком из популярной книги для детей Дж. Блум «Суперфадж» | Формирование интереса к чтению художественной литературы | Фронтальная беседа. | лексический — to drive, а phone, to phone |
| 55 |
|
| Контрольная работа по теме «Желания»? | Совершенствование навыков чтения по транскрипции и по правилам | Развитие умения читать с полным пониманием содержания на уровне значения и на уровне смысла | Дальнейшее знакомство с героем популярной книги для детей Дж. Блум «Суперфадж» | Формирование потребности с уважением относиться к старшим | Фронтальная беседа. | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 56 |
|
| Работа над ошибками. | Развитие умения читать с полным пониманием содержания | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения | Знакомство с британской писательницей Дж. Ролинг (J. К. Rowling) | Воспитание внимательного и доброжелательного отношения к ответам других детей. | Индивидуальная беседа | Лексический и грамматический материал предыдущих циклов |
| 57 |
|
| Модальный глагол can! | Развитие умения читать и аудировать с полным пониманием содержания | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения | Знакомство с аутентичными текстами разной функциональной направленности | Воспитание интереса к культуре других стран | Фронтальная беседа | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 58 |
|
| Что я умею делать | Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью поиска конкретной информации | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения | Знакомство с некоторыми реалиями: ParisDisneyland | Воспитание интереса к культуре других стран | Фронтальная беседа | Продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков фонетический :буквы и звуки |
| 59 |
|
| Что мои друзья умеют делать | Развитие умения читать с пониманием основного содержания и с | Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения | Знакомство с некоторыми реалиями: summer camps, | Воспитание интереса к культуре других стран | Фронтальная беседа | Лексический и грамматический материал цикла |
| 60 |
|
| Счет от 13 до 20 | Скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков | Развитие речевого умения | Знакомство с некоторыми реалиями: summercamps, | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Лексический и грамматический материал всего года обучения |
| 61 |
|
| Контрольная работа по теме «Мои увлечения» | Сформированность речевых навыков. | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Знакомство с мнениями британских детей обувлечениях | Воспитание любознательности, желания расширять кругозор | Фронтальная беседа. | Лексический и грамматический материал |
| 62 |
|
| Работа над ошибками | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в цикл 8 | Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. | Повторение цикла | Воспитание самостоятельности | Индивидуальная работа. | Материал циклов. |
| 63 |
|
| Что животные умеют делать | Совершенствование произносительных навыков | Выполнение заданий в соответствии с требованиями учителя. | Развитие умения понимать мир зарубежных сверстников, представлять собственную культуру; | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Материал первого и второго циклов |
| 64 |
|
| Что люди умеют делать | Скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков | Развитие речевого умения | развитие умения ориентироваться в аутентичных текстах различного характера.». | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Лексический и грамматический материал всего года обучения |
| 65 |
|
| Описание животного | Контроль основных навыков и умений, | . | Повторения цикла | Воспитание самостоятельности | Индивидуальная работа. | Материал циклов. |
| 66 |
|
| Повторение. | Совершенствование произносительных навыков | Выполнение заданий в соответствии с требованиями учителя. | . Повторения цикла | Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Материал первого и второго циклов |
| 67 |
|
| Итоговая контрольная работа. | Скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков | Развитие речевого умения |
| Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа | Лексический и грамматический материал всего года обучения |
| 68 |
|
| Работа над ошибками. | Анализ допущенных ошибок. | Развитие речевого умения |
| Воспитание самостоятельности | Фронтальная работа |
|
1 271
48 638 
