К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.10.2024 18:11

Сипкина Любовь Владимировна

Воспитатель

39 лет

12 222

3 266

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Абакан

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно - тематическое планирование 2 младшей группы на учебный год

Категория: Дошкольное образование

22.10.2019 17:10

Представляю календарно-тематическое планирование 2 младшей группы на учебный год по тематическим неделям.

Просмотр содержимого документа
«Календарно - тематическое планирование 2 младшей группы на учебный год»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад «Звёздочка»

Календарно – тематическое планирование

2 младшей группы «Ягодка»

на 2019 – 2020 учебный год

Составители:

Сипкина Л.В.- воспитатель первой

кв. категории

Лаврентьева Ю.С – воспитатель

первой кв. категории

Абакан 2019 г.

Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование разработано для 2 младшей группы общеразвивающей направленности «Ягодка» в соответствии с - Федеральным законом от 29.12.2012г. N 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утв. Приказом МОиН РФ от 17.10.2013г. N 1155); порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утв. Приказом МОиН РФ от 30.08.2013г. N 1014); «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. N 26.

Календарно – тематическое планирование разработано на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Д/с «Звёздочка».

Данное планирование обеспечивает развитие личности детей 3 - 4 летнего возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Цель: создание благоприятных условий для всестороннего развития ребенка, его позитивной социализации в среде взрослых и сверстников, развития инициативы и творческих способностей.

Календарно – тематическое планирование направленно на:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей, нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

В соответствии с годовым учебным графиком МБДОУ «Д/с «Звёздочка» - на 2017 – 2018 учебный год, количество учебных недель – 35; пятидневная учебная неделя; режим работы с 7.00 – 19.00 часов. Каникулы:

осенние с 28.10. 2019 по 3.11. 2019 г.
зимние с 26.12.2019 по 8.01 2020 г.
весенние с 23.03.2020 по 29.03.2020г
летние с 01.06.20 г. по 31.08.20 г.

Согласно учебному плану, общее количество занятий в неделю – 10, длительность занятий – 15 минут, включая динамическую паузу. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки составляет – 150 минут; уровень образования – базовый. Образовательная деятельность осуществляется с 1 сентября по 31 мая, проводится по подгруппам и фронтально, перерывы между подгруппами по 10 минут.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет.

Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.

3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.

Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой). Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя. 3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).

К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)». Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.

Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Игровая цепочка состоит из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию.

Общение ребенка в этом возрасте ситуативное, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы.

Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения.

В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении. Формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.

Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.

Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, аппликацию проводят из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.

В музыкально-ритмической деятельности ребенок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон). Закладываются основы для развития музыкально-ритмических и художественных способностей.

«Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Направления образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

1. «Дошкольник входит в мир социальных отношений» цель данного направления освоение различных социальных ролей. Данное направление связано с непосредственно с ведущей деятельностью детей дошкольного возраста – игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

2. Развитие ценностного отношения к труду. Трудовое воспитание дошкольников подразумевает формирование нравственных представлений о труде и получение практического опыта трудовой деятельности;

3. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Основными целями данного направления являются формирование у дошкольников основ собственной безопасности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Здесь основной акцент педагогической работы ставится на формировании и усвоении дошкольниками знаний о безопасном поведении и развитии способности предвидеть опасность в различных меняющихся ситуациях.

«Дошкольник входит в мир социальных отношений»

Задачи образовательной деятельности:

Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

Календарно – тематическое планирование по разделу «Дошкольник входит в мир социальных отношений».

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол-во	Задачи
Сентябрь	Детский сад. Безопасность.ПДД	«Здравствуйте!»	1	Создать условия для знакомства с элементарными правилами поведения и общения; развития коммуникативных навыков; для активизации словаря, используя в речи «вежливые слова»; для воспитания культуры поведения.
Октябрь	Огород. Овощи.	«Что растет в огороде?»	1	С.у. для знакомства детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания – огороде. Способствовать развитию умения описывать овощ по характерным признакам (согласно схеме). Способствовать расширению знаний о способах приготовления блюд из овощей. С. У. для воспитания благодарных чувств к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают богатый урожай.
Ноябрь	Семья. Эмоции. Настроение.	«Где и с кем я живу» (Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. 39)	1	Создать условия знакомства с понятием семья, подчеркивая заботу членов семьи друг о друге; обратить внимание детей на последствия необдуманных поступков; с.у. для развития внимания, воображения; Обеспечить условия для воспитания чуткого отношения к членам семьи, уважения к людям.
Декабрь	Зима.	«Зимние забавы»	1	Создать условия для расширения знаний детей о времени года – зима. Создать условия для сравнения разных времён года, отмечая характерные признаки каждого, уточнения, что времена года закономерно наступают один после другого. Способствовать знакомству с понятием «Зимние забавы».
Январь	Рождественские колядки.	«Наш друг – Дед Мороз»	1	Создать атмосферу праздничного настроения. С.у. для закрепления представления о качествах и свойствах различных елочных украшений, их целевом назначении и функции. Способствовать воспитанию терпеливости, умению хранить свои и чужие секреты, развитию у детей мышления, фантазии, творческого воображения, воспитанию любви и уважения к народным традициям.
Февраль	Жилище человека	«Изба – жилище русского человека»	1	Формирование представления о преметах русского быта русской традиционной кульуры.
Март	Мамин праздник.	«Мамочка милая, мама моя»	1	С.у. для расширения представления детей , что у всех живущих на планете существ есть мама. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека. Способствовать воспитанию добрых, нежных чувств к своим родным.
Апрель	Неделя юмора и смеха.	«У нас в гостях весёлый Карлсон»	1	Вызвать желание у детей воспитывать своего гостя, научить его различать правильные и смешные поступки. Воспитывать доброжелательность, чувство юмора.
Май	Праздник со слезами на глазах.	«Наши добрые дела»	1	Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату. Уметь рассказывать о своих впечатлениях.
Итого:			9

«Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»

Задачи образовательной деятельности:

Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Календарно - тематическое планирование по разделу «Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол-во	Задачи
Сентябрь	День рождения группы.	«Поможем Зайке!»	1	С.у. для формирования знаний и навыков безопасного поведения в группе, способствовать накоплению опыта освоения правил безопасного участия в игровой деятельности.
Октябрь	Вот какой наш лес. Деревья. Грибы. Ягоды.	«Опасность в лесу»	1	Создать условия для расширения представления детей о мерах безопасности в лесу, о правилах поведения людей в лесу, об опасных предметах.
Ноябрь	Человек. Строение тела.	«Если хочешь быть здоров…»	1	Способствовать формированию у детей навыков здорового образа жизни, умения заботиться о своем здоровье ;приобщению детей к регулярным занятиям физкультурой; закреплению знаний о необходимости быть чистыми, а также пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека; воспитанию желания быть здоровым, уважительного отношения друг к другу.
Декабрь	Зимующие птицы	Чтение стихотворения В.Головко «Привила движения»	1	Через чтение стихотворения показать детям важность знания правил дорожного движения.
Январь	Домашние животные и их детеныши.	«Безопасное поведение с домашними животными»	1	Создать условия формирования представления о правилах безопасного поведения при общении с домашними животными. Дать представление о бродячих животных и правилах безопасного поведения при общении с ними. Способствовать воспитанию доброты и бережного отношения к животным.
Февраль	Транспорт.	«Пешеходный переход»	1	Способствовать расширению знаний правил дорожного движения, их значимости для людей. С.у. для знакомства с дорожным знаком «Пешеходный переход», уточнения представления детей о пешеходах и правилах их поведения на дорогах города.
Март	Весна.	«Если ты потерялся»	1	Способствовать знакомству детей с правилами поведения в ситуации, если ребёнок потерялся, воспитанию навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях, умения избегать их. Пополнять словарный запас: «паника», «помощь».
Апрель	Космос. Планета Земля.	«Огонь – опасная игрушка!»	1	Способствовать знакомству детей с огнем и его свойствами, формированию умения реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
Май	Родина моя – Россия	«Правила безопасности дома и на улице»	1	Помочь детям запомнить предметы и ситуации опасные для жизни и здоровья. Запомнить правила поведения на дороге. Самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного поведения и обращения с опасными предметами.
Итог:			9

«Познавательное развитие»

В процессе познания формируются личностные смыслы и личностные ценности ребёнка. Собственная активность познавательного и личностного характера у ребёнка проявляется в процессе осуществления собственных проб и экспериментирования. Для того чтобы дошкольнику в процессе познавательного развития как- то отнестись к собственным смыслам, выделить ценностные ориентиры, ему надо их не только прочувствовать или пережить, но и осмыслить — преобразовать, изменить, разобрать с целью познания различных свойств, внутренних связей и отношений. Такой переход от личностных смыслов к личностным ценностям предполагает развитие познавательного интереса, культуры познания, интеллектуальной инициативы, познавательных и речевых способностей. Это становится мощным ресурсом, к которому ребёнок будет обращаться всю жизнь, отражать в памяти — событийной, эмоциональной, двигательной.

Задачи образовательной деятельности:

Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).
Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур).
Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).
Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.
Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

Календарно – тематическое планирование по разделу «Математика и сенсорное развитие»

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол-во	Задачи
Сентябрь	Детский сад. ОБЖ. ПДД.	1. «Много, один, столько же»	1	Создать условия для развития умения выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, для развития умения устанавливать отношение между понятиями «много» и «один», развития умения ориентироваться в группе – игровой комнате.
	День рождения группы	2.«Геометрические фигуры: квадрат, круг»	1	С.у. для знакомства детей с квадратом; умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат), обследовать их осязательно-зрительным путём.
	Осень. Осенние признаки.	3.«Геометрические фигуры: квадрат, круг»	1	Способствовать закреплению представления о геометрических фигурах; умения классифицировать их по форме и цвету.
	Сад. Фрукты.	4. «Много, один, столько же» (закрепление)	1	С.у для упражнения в составлении групп из отдельных предметов и выделении из неё одного предмета; развития пространственных представлений: «внизу», «вверху», «посередине».
Октябрь	Огород. Овощи.	5.«Столько же, больше, меньше»»	1	Содрать условия для развития умения анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия, для закрепления понятия «один» и «много».
	Вот какой наш лес. Деревья. Грибы. Ягоды.	6. «Количество: столько – сколько»	1	Создать условия для развития математических способностей путём сравнивания одной группы предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой; умения различать равенство и неравенство (без счёта) по количеству входящих в группу предметов; различать левую и правую руку.
	Откуда к нам хлеб пришёл.	7. Закрепление понятий «один», «много», «столько же», «больше», «меньше». Ориентировка в пространстве.	1	Создать условия для закрепления понятий «один», «много», «столько же», «больше», «меньше», для освоения детьми умения ориентироваться в детском саду, сравнивать на дальность расположение кабинетов(вверх-вниз, далеко-близко), для развития умения анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия.
	Наши пернатые друзья.	8. «Количество: столько – сколько, поровну»	1	Создать условия для развития математических способностей путём сравнивания количества предметов путем наложения, используя слова: «столько», «сколько», «поровну», «много», «мало», «один».
Ноябрь	Семья. Эмоции. Настроение.	9. Свойства предметов. Счёт до двух.	1	Создать условия для развития умения выделять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство предметов, для освоения счёта до двух на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1 и 2 элемента, установления равенства между ними путём прибавления и отнимания единицы, для развития мыслительных операций, речи, временных представлений.
	Человек. Строение тела.	10. «Счёт до двух. Цифры 1 и 2. Знакомство с наглядным изображением чисел 1 и 2.»	1	Создать условия для закрепления счёта до двух, знакомства с формой наглядного изображения чисел 1 и 2; Создать условия для развития умения соотносить цифру с количеством, развития фантазии, творческих способностей, наблюдательности, внимания.
	Мир вещей. Одежда. Обувь. Головные уборы.	11. «Круг. Свойства круга. Счёт до двух. Соотношение с количеством. Цифры 1 и 2.»	1	Создать условия для знакомства с кругом и его свойствами. Обеспечить условия для освоения умения соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. Обеспечить условия для закрепления счёта до двух; развития фантазии, творческих способностей.
	Давайте, друзья, потолкуем о маме.	12. «Сравнение предметов по длине»	1	Создать условия для развития умения при сравнении двух предметов выделять параметр длины, использовать в речи слова «длиннее», «короче». Создать условия для закрепления отношения «ближе» - «дальше»; «больше» - «меньше». Создать условия для развития навыков счёта и умения соотносить цифры 1 и 2 с количеством, развития пространственного представления, речи.
Декабрь	Зима.	13. «Шар. Знакомство с шаром и его свойствами. Счёт до двух. Пространственные отношения «справа», «слева»	1	Создать условия для развития наблюдательности, умения соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. Создать условия для развития мыслительных операций, воображения, умения работать над пространственными отношениями «справа», «слева»; «больше», «меньше».
	Зимующие птицы.	14. «Знакомство с понятиями «шире – уже». Счёт до трёх. Знакомство с расположение фигур	1	Создать условия для освоения умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире – уже), находить сходство и различие; закреплять. Обеспечить условия для закрепления счёта до трёх, развития творческих способностей.
	Дикие животные и их детёныши.	15. «Счёт до трёх. Число 3. Знакомство с треугольником»	1	Создать условия для знакомства с образованием числа три на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих два и три элемента. Создать условия для развития умения считать до трёх. Обеспечить условия для знакомства с понятием «треугольник». Создать условия для развития творческих способностей, умения обосновывать правильность решения.
	Новогодние чудеса.	16. «Цифра 3. Счёт до трёх.	1	Создать условия для знакомства детей с цифрой 3 (с формой наглядного изображения числа 3). Создать условия для развития умения соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством; закрепления знаний геометрических фигур; Создать условия для развития умения анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать закономерность (изменения по форме).
Январь	Рождественские колядки.	17. «Знакомство с понятиями НА, НАД, ПОД. Счёт в пределах 3. Знание цифры 3.	1	Обеспечить условия для формирования пространственных отношений «НА», «НАД», «ПОД». Обеспечить условия для закрепления счёта до трёх, знания цифры 3, умения вести отсчёт предметов в пределах трёх и выделять параметр длины; Создать условия для развития мышления, речи, воспитания самостоятельности.
	Домашние животные и их детёныши.	18. «Ориентировка во времени: утро, день, вечер, ночь».	1	Создать условия для называния временных отрезков: утро, день, вечер, ночь; закреплять названия геометрических фигур(квадрат, круг, треугольник).
	Домашние птицы и их детёныши	19. «Сравнение двух групп предметов»	1	Создать условия для сравнения двух групп предметов путём наложения и приложения, пользоваться словами: «столько-сколько», «поровну», «больше», «меньше».
Февраль	Жилище человека. Мебель. Посуда. Бытовая техника.	20. «Счёт дл четырёх. Число 4 и цифра 4.характерные свойства предметов	1	Создать условия для развития наблюдательности, внимания, зрительной памяти,. пространственных представлений; Создать условия для освоения умения вести сравнение двух совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента, закрепления счёта до трёх; развития умения выделять свойства предметов.
	Транспорт.	21. «Сравнение двух групп предметов» (закрепление)	1	Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине; устанавливать равенство между двумя группами предметов.
	Защитники земли русской.	22 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник»	1	Создать условия для умения раскладывать фигуры в определённой последовательности, сравнивать две группы предметов, обозначать результат словами: столько-сколько, поровну, больше, меньше.
	Продукты питания. Масленица. Блинная неделя.	23. «Знакомство с понятием «куб». Счёт до четырёх. Временные представления»	1	Создать условия для знакомства с кубом и его свойствами. Обеспечить условия для закрепления счётных умений, знания цифр 1 – 4, упражнять в счёте звуков. Создать условия для развития умения сравнивать, находить признаки сходства и различия.
Март	Мамин праздник.	24. «Сравнение предметов по высоте» Знакомство с понятием «вверху»,«внизу». Счёт до четырёх.	1	С.у. для развития умения сравнивать предметы по высоте, отражая в речи результат сравнения (выше – ниже, равные по высоте); умения считать в пределах четырех.
	Весна.	25. «Сравнение предметов по высоте» Счёт до четырёх и цифры 1-4. Признаки сходства и различия.	1	Создать условия для формирования пространственных и временных представлений. Обеспечить условия для закрепления счётных умений, знаний цифр 1-4, знаний геометрических фигур; Создать условия для развития внимания, памяти, мышления.
	Неделя искусства, театра и художественного творчества.	26. «Счёт до пяти, число 5. Знакомство с цифрой 5Временные представления»	1	Создать условия для освоения счёта до пяти, познакомить с цифрой 5; временные отношения и представления. Создать условия для развития мыслительных операций, внимания.
Апрель	Неделя юмора и смеха.	27. «Сравнение предметов по длине». Счёт до пяти.	1	С.у. для развития умения сравнивать предметы по длине, отражая в речи результат сравнения (длиннее – короче, равные по длине); умения считать в пределах пяти.
	Космос. Планета Земля.	28. «Знакомство с геометрической фигурой «овал». Счёт до 5, соотношение цифры с количеством предметов.»	1	Создать условия для ознакомления с овалом и его свойствами, закрепления умения распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановки. Создать условия для закрепления счёта в пределах 5 и умения соотносить цифру с количеством, развития логического мышления.
	Любимые сказки.	29. Знакомство с прямоугольником. Счёт в пределах пяти, соотношение цифры с количеством.	1	Создать условия для ознакомления с прямоугольником и его свойствами, закрепления умения распознать геометрические фигуры; Создать условия для закрепления навыков счёта в пределах 5, умения соотносить цифру с количеством. Создать условия для развития логического мышления, творческих способностей.
	Профессии. Мы ребята – мастера.	30 «Ориентировка во времени: утро, день, вечер, ночь».	1	Создать условия для называния временных отрезков: утро, день, вечер, ночь; закреплять названия геометрических фигур(квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).
	Если хочешь быть здоров	31«Сравнение предметов по величине»	1	Создать условия для сравнения предметов по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький.
Май	Праздник со слезами на глазах.	32. Порядковый счёт в пределах 5. Счёт на ощупь. Игра с обручем.	1	Создать условия для развития умения раскрыть значение порядковых числительных и формирования навыка порядкового счёта в пределах 5. Создать условия для закрепления навыков счёта на ощупь. Создать условия для развития приёмов умственных действий, быстроты реакции, познавательного интереса, навыка самостоятельной работы.
	Родина моя – Россия.	33. «Счёт до 5, количественный и порядковый.»	1	Создать условия для закрепления счёта в пределах 5, знания цифр 1-5 и узнавание их среди других. связи числа и цифры, знания форм геометрических фигур. Создать условия для развития памяти, мышление, сообразительности и воображения.
	Безопасность Пожары. На водоёмах.	34. «Счёт количественный и порядковый в пределах 5. Формирование временных представлений»	1	Создать условия для освоения умения различать части суток: день, ночь, вечер, утро. Создать условия для формирования временных представлений. Создать условия для развития памяти, мышление, сообразительности и воображения.
	Летние забавы	35 Счёт количественный и порядковый в пределах 5.	1	Создать условия для закрепления счёта в пределах 5. Создать условия для закрепления умения распознать геометрические фигуры.
Итого:			35

Календарно – тематическое планирование по разделу «Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование, познание окружающего мира»

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Количество	Задачи
Сентябрь	Осень. Осенние признаки.	«Ходит осень, бродит осень...»	1	Создать условия для ознакомления детей с осенними явлениями в природе, для уточнения знаний о приспособлении птиц и животных в условиях данного сезона. Создать условия для развития эмоциональной отзывчивости детей.
Сентябрь	Сад. Фрукты.	«И вкусно и полезно».	1	Создать условия для ознакомления детей с плодами фруктов, закрепления знаний о месте их произрастания. С.у. для развития умения обследовать предмет, выделять некоторые его свойства и качества; довести до сознания детей, что нельзя есть неспелые, немытые фрукты, а так же то, что фрукты — источник витаминов.
Октябрь	Откуда к нам хлеб пришёл.	«Как хлеб растет».	1	Дать детям первоначальное представление о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. Способствовать формированию представления о разнообразии хлебобулочных изделий;, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания, знакомству с трудом взрослых: хлебороб, мельник, пекарь; воспитанию уважения к людям труда, бережного отношения к хлебу. При помощи исследовательской деятельности рассмотреть муку и определить ее свойства.
Октябрь	Наши пернатые друзья	«Новые друзья — птицы»	1	. С.у. для формирования элементарные обобщенных представлений о птицах; об особенностях поведения птиц (летает, прыгает, клюет ягоды). Способствовать привитию интереса ко всему живому; Обеспечить условия для развития умения сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, способности любоваться ее красотой.
Ноябрь	Мир вещей. Одежда, обувь, головные уборы.	«В мире одежды»	1	Продолжить расширять знания детей об одежде, ее истории вознкновения, закрепить обобщающее понятие «одежда».
Ноябрь	Давайте друзья потолкуем о маме.	«Золотая мама»	1	С.у. для развития у детей эмоциональной сферы и положительного отношения к маме.
Декабрь	Дикие животные и их детёныши	«В зоопарке»	1	С.у. для формирования обобщенных представлений о животных; с.у. для знакомства детей с особенностями внешнего вида, образа жизни и поведения диких животных жарких и холодных стран; для развития умения сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; формирования у детей интереса ко всему живому; способствовать воспитанию позитивного отношения к природе.
	Новогодние чудеса	«Белый снег, пушистый»	1	С.у. для усвоения детьми элементарных представлений об изменениях в природе зимой, о подготовке растений и животных к этому времени года; для развития у детей интереса к наблюдениям за явлениями природы; умения сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитания бережного отношения к природе, способности любоваться ее красотой.
	Домашние птицы и их детёныши.	«Домашние птицы».	1	С.у. для формирования обобщенных представлений о птицах; для знакомства детей с особенностями внешнего вида, образа жизни и поведения. Способствовать закреплению понятия, что домашние птицы живут рядом с человеком.
Февраль	Защитники земли русской.	«День защитника»	1	С.у для развития гордости за славные страницы героической истории, защиты своей родины и богатства ее природ.
Февраль	Продукты питания. Масленица. Блинная неделя.	«Какие разные продукты питания»	1	С.у для развития представления о составе продуктов питания и способах их производства и выращивания.
Март	Неделя искусства, театра и художественного творчества.	«Путешествие в мир театра»	1	Дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства.
Апрель	Любимые сказки.	«В гостях у сказки»	1	С.у. для формирования умения у детей узнавать персонажей из русский народных сказок.
	Профессии. Мы ребята мастера.	«Все профессии важны – все профессии нужны»	1	Закрепление знания детей о профессиях и трудовых действиях людей разных профессий.
	Если хочешь быть здоров.	«Если хочешь быть здоров»	1	С.у. для расширения представления о здоровом образе жизни.
Май	Безопасность. Пожары. На водоёмах.	«Вода – это жизнь» (интернет -ресурс.)	1	Совершенствовать представления детей о жидком состоянии воды. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Развивать речь, мышление, любознательность. Воспитывать экологическую культуру. Развивать умение делать выводы, умозаключения.
Май	Летние забавы	«Знакомство с одуванчиками»	1	Создать условия для развития умения выделять характерные особенности растения. Способствовать воспитанию эмоционального отклика на красоту растения, бережного отношения к природе.
Итого:			17

«Речевое развитие»

Цель речевого развития дошкольников состоит в овладении речью как средством общения и культуры, происходящим в различных видах деятельности (познавательно-исследовательской, коммуникативной, восприятии художественной литературы и других), освоенной как с помощью взрослых, так и самостоятельно.

Задачи образовательной деятельности:

Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.
Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3-х простых фраз.
Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.
Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.
Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

Календарно - тематическое планирование по разделу «Развитие связной речи и звуковой культуры речи»

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол - во	Задачи
Сентябрь	Детский сад. ОБЖ. ПДД.	«Здравствуй, детский сад!»	1	С.у. для знакомства детей с пространством группы, игровыми уголками. Способствовать формированию умения отвечать на вопросы и составлять короткие рассказы по игрушке, умения употреблять в речи обобщающее слово «игрушки» и прилагательные, обозначающие качества предмета; способствовать закреплению произношения звука [у], изолированного и в словах, с разной силой голоса, меняя высоту голоса.
	День рождения группы	«Игрушки»	1	С.у. для развития умения составлять короткий описательный рассказ об игрушке; для упражнения правильном назывании предметов, их отдельные части, качества; уточнения и закрепления правильного произношение звука [и] (в звукосочетаниях, словах); способствовать развитию умения правильно употреблять в речи глаголы и прилагательные, сочетать их с существительными.
	Осень. Осенние признаки.	«Ходит осень по дорожке»	1	С.у. для развития умения отвечать на вопросы, с помощью воспитателя пересказывать небольшие рассказы (придумывать конец рассказа), развивать диалог. Способствовать развитию умения употреблять в речи прилагательные, согласуя их с сущ., образовывать формы род. пад., мн. ч. имен сущ. и уменьшительно – ласкательную форму сущ.. спос. Закреплению произношения звуков [в],[ф], произносить с разной силой голоса.
	Сад. Фрукты.	«Фрукты»	1	Создать условия для формирования умения отвечать на вопросы и составлять вместе с воспитателем короткий рассказ. Способствовать знакомству с понятием «фрукты», развитию умения образовывать и употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с сущ.; развитию артикуляционного аппарата, уточнению и закреплению правильного произношения [б],[бь].
Октябрь	Огород. Овощи.	«Овощи»	1	Создать условия для развития умения отвечать на вопросы, строить законченные предложения , отгадывать загадки; способствовать закреплению представлений об овощах,; формированию умения образовывать прилагательные от существительных и активно употреблять их в речи; спос. разв. умения чётко проговаривать слова, регулировать темп речи и силу голоса.
	Вот какой наш лес. Деревья. Грибы. Ягоды.	«Грибы. Ягоды»	1	Создать условия для развития умения внимательно слушать и отвечать на вопросы, способствовать побуждению к участию в беседе и к связным высказываниям; спос. разв. умения правильно называть предметы, их качества, цвет, величину, умения образовыва
	Откуда к нам хлеб пришёл.	Пересказ сказки «Колобок»	1	Создать условия для пересказа сказки «Колобок» совместно со взрослым; упражнять правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия животных; закреплять правильное произношение звука [к], Способствовать развитию умения дифференцировать на слух близкие по значению слова, менять высоту голоса, обратить внимание на наличие звука [к] в словах.
	Наши пернатые друзья.	«Описание воробья и вороны по опорным схемам»	1	Создать условия для составления с помощью взрослого короткого рассказа о птице по опорным схемам; способствовать закреплению правильного произношения звуков, умению четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развитию речевого дыхания.
Ноябрь	Семья. Эмоции. Настроение.	«Рассказы о своей семье»	1	Создать условия для умения отвечать на вопросы взрослого. Способствовать активизации в речи прилагательных, глаголов, закреплению произношения звуков [г], [п]. Способствовать уточнению у детей понятия о семье, ее составе; воспитанию уважения к взрослым.
	Человек. Строение тела.	«Я - человек. Мои помощники»	1	Создать условия для систематизации знаний детей о внешнем виде человека и его помощниках (частях тела); для формирования умения выделять общие и отличительные признаки человека от куклы; Способствовать развитию речи и мышления детей.
	Мир вещей. Одежда. Обувь. Головные уборы.	«Одежда»	1	Создать условия для формирования представлений об одежде человека. Способствовать развитию умения употреблять прилагательные, согласовывать с существительными, умению называть слова – синонимы. Способствовать развитию речи, внимания, мышления.
	Давайте, друзья, потолкуем о маме.	«Мама, любимая моя»	1	Создать условия для развития умения отвечать на вопросы, составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом. Способствовать развитию умения правильно подбирать прилагательные и глаголы. с.у. для активизации словаря. Способствовать закреплению правильного, отчетливого произношения звуков [м] [ч’] в словах и фразах.
Декабрь	Зима.	«Зима»	1	Создать условия для расширения представлений детей о зиме и основных ее признаках. Способствовать закреплению умения употреблять в речи прилагательные и глаголы. Способствовать развитию речи, мышления.
	Зимующие птицы.	«Составление описательного рассказа о птицах по картинкам»	1	Создать условия для развития умения составлять рассказ по картинкам; способствовать упражнению в умении правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать сущ. с прилагательными в роде; закреплять произношение звуков [д] – [д’].
	Дикие животные и их детёныши.	«Медвежонок»	1	Создать условия для правильного употребления в речи названия качеств предметов (величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ; упражнять в образовании форм родительного падежа мн.числа сущ., с прилаг. в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков [н] – [н’].
	Новогодние чудеса.	«Вырастала ёлка»	1	Создать условия для развития умения составлять рассказ по стихотворению с помощью воспитателя из 2-3 предложений; с.у. для упражнения в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, для активизации в речи прилагательных; способствовать закреплению правильного произношения звука [у] , произношения его длительно, на одном дыхании.
Январь	Рождественские колядки.	Рассматривание картины «Зимой на прогулке»	1	С.у. для развития умения отвечать на вопросы по содержанию картины, умения составлять рассказ по схеме. Способствовать активизации ласкательных существительных, звукопроизношению словосочетания ха-ха-ха; умению регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса.
	Домашние животные и их детёныши.	«В гостях у бабушки».	1	Создать условия для систематизации знаний детей о домашних животных; способствовать развитию умения узнавать и называть животных по ярким признакам внешнего вида и движениям, издаваемым звукам. Способствовать развитию речи, мышления.
	Домашние птицы и их детёныши	Пересказ сказки К. Чуковского «Цыплёнок»	1	Создать условия для развития умения правильно отвечать на вопросы, воспроизводить содержание сказки по вопросам. Способствовать закреплению произношения звуков[к] – [к’], умению отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками.
Февраль	Жилище человека. Мебель. Посуда. Бытовая техника.	«Мебель».	1	Создать условия для систематизации представлений о предметах мебели; способствовать закреплению правильного произношение звуков [к], [г], [х] ([к’], [г’], [х’]); умению произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.
	Транспорт.	«Транспорт грузовой и пассажирский»	1	С.у. для формирования умения отвечать на вопросы, составлять с помощью взрослого короткий рассказ; способствовать закреплению в активном словаре обобщенного понятия «Транспорт», умению называть виды транспорта.; при составлении описательного рассказа согласовывать существительное с прилагательным; умению четко проговаривать слова, меняя темп речи и силу голоса.
	Защитники земли русской.	«О моём любимом папе»	1	Создать условия для составления рассказа с помощью воспитателя; способствовать развитию умения подбирать характерные определения; закреплению правильного произношения звуков [з], [ч’],[ п], [у] умению плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук.
	Продукты питания. Масленица. Блинная неделя.	«Магазин»	1	Создать условия для знакомства с игрой магазин. Способствовать развитию умения четко и понятно объяснять, что они желают купить в магазине; закреплению умения пользоваться опорной схемой; формированию навыков культурного поведения и общения друг с другом.
Март	Мамин праздник.	«Я и моя мама»	1	Создать условия для развития умения отвечать на вопросы, составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом. Способствовать развитию умения правильно подбирать прилагательные и глаголы. с.у. для активизации словаря. Способствовать закреплению правильного, отчетливого произношения звуков [м] [ч’] в словах и фразах
	Весна.	«К нам пришла весна»	1	Создать условия для расширения представлений детей о весне, умения отвечать на вопросы. Способствовать развитию звукоподражания, умению подбирать к словам определения, понимать смысл загадок и находить отгадку. Способствовать закреплению звуков [к] [ч’]
	Неделя искусства, театра и художественного творчества.	«Пересказ сказки «Козлята и волк»	1	Создать условия для развития умения пересказывать сказку вместе с воспитателем; для упражнения в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; способствовать правильному употреблению формы родительного падежа сущ. (ручки – ручек, ножки – ножек); закреплять правильное произношение звуков [с] – [с’], четко произносить слова и фразы с различной громкостью.
Апрель	Неделя юмора и смеха.	«Составление рассказа на тему «Как я провел выходные» из личного опыта»	1	Создать условия для составления короткого рассказа с помощью воспитателя (2-3 предложения) на тему из личного опыта детей; активизировать в речи прилагательные и глаголы; способствовать закреплению правильного произношения звуков [с] – [с’], учить слышать и выделять звук [с] в словах, произносить фразы с различной громкостью.
	Космос. Планета Земля.	«В гостях у солнышка»	1	Создать условия для развития умения отвечать на вопросы воспитателя. Способствовать развитию звукоподражания, умению подбирать к словам определения, понимать смысл загадок и находить отгадку; активизации в речи прилагательных и глаголов. Способствовать развитию речи, мышления, моторики рук.
	Любимые сказки.	«Пересказ сказки «Заюшкина избушка»	1	Создать условия для развития умения пересказывать сказку вместе с воспитателем; для упражнения в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; способствовать правильному употреблению формы родительного падежа сущ. (ручки – ручек, ножки – ножек); закреплять правильное произношение звуков [с] – [с’], четко произносить слова и фразы с различной громкостью
	Профессии. Мы ребята – мастера.	«Рукотворный мир».	1	Создать условия для развития умения группировать предметы по существенным видовым признакам; способствовать развитию умения употреблять в речи синонимы; активизации в речи прилагательных и глаголов. Способствовать развитию речи, мышления, моторики рук
	Если хочешь быть здоров.	«Будь здоров, малыш»	1	Создать условия для составления короткого рассказа с помощью воспитателя; для упражнения в правильном назывании частей тела человека, формирования представлений об их функции; активизации в речи прилагательных и глаголов; способствовать закреплению правильного произношения звука [ш].
Май	Праздник со слезами на глазах.	«Составление описания по предметной картинке»	1	Создать условия для составления короткого рассказа с помощью воспитателя по картинке; умения четко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух; для закрепления правильного произношение звуков [с] – [з];
	Родина моя – Россия.	«Наш город»	1	Создать условия для развития умения отвечать на вопросы; для активизации детей по ходу беседы. Способствовать расширению словарного запаса детей.
	Безопасность. Пожары. На водоёмах.	«Пожарная машина»	1	Создать условия для развития умения отвечать на вопросы, правильно использовать в речи названия предметов, способствовать закреплению правильного произношения звуков [р], [ш], [у]., активизации в речи глаголов, предлогов в предложениях.
	Летние забавы	«Замечательные цветы»	1	С.у. для развития умения составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме. Способствовать закреплению произношения звуков [у], [ш], [з].
	Итого:		35

«Художественно-эстетическое развитие»

В дошкольном возрасте возникают интерес к эстетической стороне окружающей действительности, потребность в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Ребёнок знакомится с разными видами и жанрами искусств, в том числе народным творчеством.

Реализация программы направлена на художественно-эстетическое развитие ребёнка в процессе обогащения сенсорного и чувственного опыта во всех видах творческой деятельности, при организации образовательной среды; стимулирующей изобразительные виды деятельности (рисование, лепка, художественное конструирование и пр.), музыкальные виды деятельности (пение, музицирования, танцевальные движения); поддержку детской инициативы, поощрение, стимулирование творческих замыслов. Данное направление предполагает интегрированные музыкальные и изобразительные занятия, которые развивают эстетический вкус детей, их умение понимать и ценить произведения искусства; позволяют уменьшить количество специально организованных занятий в детском саду и увеличить время для других видов деятельности.

Программа музыкального развития построена на основе ведущего метода деятельностного освоения музыкального языка, который лежит в основании принципов элементарного музицирования. Интеграция музыки, слова и движения — фундамент модели интегрированной программы. Обращение к синтезу искусств детерминировано возрастными особенностями детей.

Цель художественного творчества развития дошкольников состоит во взаимодействии и проникновении различных видов искусства и художественной деятельности в образовательный процесс дошкольной организации.

Задачи образовательной деятельности:

Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.
Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

Календарно - тематическое планирование по разделу «Изобразительная деятельность» (рисование)

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол - во	Задачи
Сентябрь	Детский сад. Безопасность. ПДД.	«Мой веселый, звонкий мяч»	1	С.у. для формирования умения изображать круглые двухцветные предметы.
	День рождения группы	«Разноцветные шарики»	1	Создать условия для развития умения рисовать предметы овальной формы.
	Осень. Осенние признаки.	«Листья танцуют»	1	Создать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания желтого и красного; способствовать знакомству с приемами ритмичного «примакивания» ворса кисти для изображения осенних листьев; развитию чувство цвета и ритма.
	Сад. Фрукты.	«Яблоко с листочком и червячком»	1	С.у. для развития умения составлять в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы.
Октябрь	Огород. Овощи.	«Витамины на грядке»	1	Создать условия для рисования овощей (свекла, огурец); продолжать закреплять умение правильно держать карандаш, в процессе рисования штриховать карандашом без просветов в разных направлениях, не выходя за пределы контура изображения; формировать умение различать зелёный и бордовый цвет; воспитывать самостоятельность; развивать интерес к изобразительной деятельности.
	Вот какой наш лес	«Ягодка за ягодкой»	1	Создать условия для умения составлять ритмические композиции «ягодки на кустиках».
	Откуда к нам хлеб пришел.	«Бублики баранки»	1	С.у. для формирования умения рисовать кольца разные по размеру.
	Наши пернатые друзья.	«Здравствуйте, птицы!»	1	Развитие умения рисовать корм для птиц – хлебные крошки, семечки, пшено (концом кисти, мазками, «промакиванием»)
Ноябрь	Семья. Эмоции. Настроение.	«Платочек для бабушки»	1	Создать условия для рисования вертикальные и горизонтальные тонкие линии слева направо, вести кисти неотрывно, хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; развивать художественное восприятие, эстетический вкус; для формирования умения украшать поверхность платочка точками и мазками.
	Человек. Строение человека.	«Человечек»	1	Создание условия для развития умения рисовать человека карандашом, передавая особенности внешнего вида, формировать умение правильно держать карандаш, выполнять им простейшие действия: рисовать маленькие кружочки (точки, круг-голова, овал-(«огуречик»)-туловище, палочки-ручки, ножки.
	Мир вещей. Одежда. Обувь. Головные уборы.	«Клетчатое платье для куклы»	1	Создать условия для рисования вертикальных и горизонтальных линий на бумажном силуэте платья; для формирования умения гармонично сочетать цвета на рисунке; способствовать развитию творческой инициативы.
	Давайте друзья потолкуем о маме.	«Цветочек для мамы»	1	С.у. для освоения техники рисования тюльпанов в вазии.
Декабрь	Зима.	«Снег, снег кружится, белая вся улица…»	1	Создать условия для развития умения передавать в рисунке картину зимы, рисовать деревья, использовать технику «набрызг» Способствовать развитию умения пользоваться кистью и краской, промывать кисть.
	Зимующие птицы.	«Зимующие птицы»	1	Создание условий с помощью нетрадиционной техники вызвать интерес к изобразительной деятельности (рисование ладошкой, пальчиками)
	Дикие животные и их детёныши.	«Зайчик, который живёт в лесу»	1	Создать условия для развития умения создавать изображения при помощи трафарета; способствовать развитию у детей творческих способностей; развитию умения вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание; закреплению умения работать всей кистью и её концом, рисовать мелкие детали; способствовать воспитанию аккуратности.
	Новогодние чудеса.	«Серпантин танцует»	1	С.у. для закрепления умения свободного проведения линий разного цвета и различных конфигураций.
Январь	Рождественские колядки.	«Новогодняя ёлка»	1	Создать условия для передачи в рисунке образ новогодней ёлки; для формирования умения рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями (из прямых и наклонных линий разной ширины); умения рисовать крупно, на весь лист, располагать изображение в центре листа. Способствовать воспитанию аккуратности; способствовать знакомству детей с розовым цветом
	Домашние животные и их детеныши.	«Козленок»	1	Создание условий для развития умения рисовать пальчиками точки, распологая их близко друг к другу.
	Домашние птицы и их детёныши	«Цыплята на лугу».	1	Создать условия для умения составлять композицию (два цыплёнка на лугу); формирования представлений о сюжетной композиции; с.у. для развития умения рисовать предметы, состоящие из двух частей округлой формы, дорисовывать мелкие детали концом кисти.
Февраль	Жилище человека. Мебель, посуда, бытовая техника.	«Дом в котором я живу»	1	Создание условия для развития умеия передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни; закрепить знания об основных частях здания (дом, стена, круша, окно).
	Транспорт.	Машина, пароход и самолет (Рисование кистью. Гуашь)	1	Создать условия для развития умения дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Способствовать закреплению умения понимать содержание стихотворения. Способствовать развитию умения пользоваться кистью и краской, промывать кисть.
	Защитники земли русской.	«Галстук для папы»	1	Создание условий для развития навыков нетрадиционной техники рисования – пальчиком.
	Продукты питания. Масленица. Блинная неделя.	«Блины на тарелке»	1	Создать условия для развития умения у детей передавать образ блинов на тарелке; формирование умения рисовать изогнутые линии от одного края тарелки до другого.
Март	Мамин праздник.	«Цветок для мамочки»	1	С.у. для развития умения рисовать гуашью, кистью предметы круглой формы; развития умения вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание; закрепления умения работать всей кистью и её концом, рисовать мелкие детали; способствовать воспитанию аккуратности.
	Весна.	«Сосульки - плаксы» рисование с элементами обрывной аппликации	1	Способствовать развитию умения создавать изображения в форме вытянутого треугольника. С. у . для развития умения сочетать изобразительные техники: обрывная аппликация, рисование карандашами и гуашью.
	Неделя искусства, театра и худ. творчества.	«Красивые тарелочки»	1	Создание условий для знакомства детей с декоративным искусством; развитие умения у детей украшать предметы округлой формы (тарелочка) приемом промакивания кистью, располагать изображение по всей форме.
Апрель	Неделя юмора и смеха.	«Рисуем веселый автобус»	1	Создание условий для развития умения закрашивать предметы прямоугольной формы, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы.
	Космос. Планета. Земля.	«Космос» Рисование мыльными пузырями.	1	Создать условия для знакомства детей с новым способом рисования. (мыльными пузырями).Способствовать формированию умения рисовать мыльными пузырями; расширению представлений о космосе. развитию творческих способностей, фантазии; развитию дыхательной системы.
	Любимые сказки.	«Колобок покатился по дорожке»	1	Создание условий для развития умения рисовать по мотивам народных сказок, сочетать разные техники рисования колобка гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга и овала, изображение длинной волнистой или петляющей дорожки карандашами).
	Профессии. Мы ребята – мастера.	«Многоэтажный дом»	1	Создать условия для рисования многоэтажного дома, передавать в рисунке его основные части: фундамент, крышу, стены, окна и др.; способствовать закреплению умения рисовать кистью вертикальные и горизонтальные линии различной ширины с разной силой нажима; развитию эстетического восприятия.
	Если хочешь быть здоров.	«Лук растим – быть здоровыми хотим»	1	Создание условий для закрепления умения у детей рисовать круг, закрашивать его сверху вниз; рисовать прямые, вертикальные и горизонтальные линии.
Май	Праздник со слезами на глазах.	«Веточки вербы в вазе»	1	Создать условия для использования поролоновых штампов для изображения цветов вербы; закрепления умения проводить прямые и наклонные линии кистью; воспитания аккуратности в работе.
	Родина моя – Россия.	«Светит солнышко»	1	Создание условий для развития умения создавать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой гаммы (желтый, красный, оранжевый цвета)
	Безопасность. Пожары. На водоёмах.	«Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»	1	Создать условия для развития умения рисовать содействовать развитию поролоном, творческого воображения, фантазии.
	Летние забавы	«Цыплята и одуванчики»	1	Создать условия для формирования умения рисовать сложные образы нетрадиционными способами (ватными палочками, тканью, пальчиками); создать условия для экспериментирования с художественными материалами; для развития чувства формы и цвета.
Итого:			35

Календарно - тематическое планирование по разделу «Изобразительная деятельность» (лепка)

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол-во	Задачи
Сентябрь	Детский сад. Безопасность ПДД.	«Весёлый светофор»	1	Создать условия для развития умения лепить предметы округлой формы, заполнять силуэт, изображенный на картоне по контуру; способствовать развитию интереса к лепке.
Сентябрь	Осень. Осенние признаки.	«Осенние листочки»	1	Создать условия для развития умения раскатывать круговыми движениями ладони пластилин, использовать приемы лепки: отщипывание, скатывание, надавливание.
Октябрь	Огород.Овощи.	«Репка на грядке»	1	С.у. для развития умения лепить репку в определенной последовательности.
Октябрь	Откуда к нам хлеб пришел?.	«К нам гости пришли»	1	Создать условия для развития умения лепить круглые и прямоугольные формы, используя методы расплющивания, разглаживания.
Ноябрь	Семья. Эмоции. Настроение.	«Человечек»	1	Создать условия для лепки упрощенной фигуры человека из двух жгутов (туловище, руки) и шарика; закрепить навыки деления пластилина на три части, раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней, соединения частей способом прижимания; развивать творческие способности; для формирования умения дополнять поделку (шапочка, юбочка и т.д.);
Ноябрь	Мир вещей. Одежда, обувь, головные уборы.	«Варежки»	1	Создать условия для развития умения наносить пластилин на поверхность, развивать умение самостоятельно украшать изделие.
Декабрь	Зима.	«Снеговик»	1	Создать условия для лепки снеговика из двух частей; для закрепления умения делить пластилин, скатывать шары разной величины, скреплять их способом прижимания, дополнять образ отдельными деталями: руки, шапка и др.; способствовать развитию воображения.
Декабрь	Дикие животные и их детеныши.	«Лесной магазин»	1	С.у. для формирования умения лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде.
Январь	Рождественские колядки.	«Кукла Коляда в гости к нам пришла»	1	С.у. для знакомства детей с обрядовой куклой Колядой, развивать умение украшать платье в технике пластинографии.
Январь	Домашние птицы и их детеныши.	«Ути-ути»	1	С.у. для знакомства детей со скульптурным способом лепки.
Февраль	Жилище человека. Мебель, посуда, бытовая техника.	«Украсим скатерть на столе»	1	С.у. для развития умения рисовать кистью узоры круглой формы.
Февраль	Защитники земли русской.	«Чашка для папы»	1	Создать условия для лепки чашки из куска пластилина круглой формы путем вдавливания пластилина пальцами, ручку чашки – в виде жгута или способом защипывания пластилина кончиками пальцев; закрепить прием сглаживания, выравнивания краев чашки; способствовать развитию умения украшать поделку ко краю при помощи стеки; развитию чувства ритма, координации движений рук.
Март	Мамин праздник.	«Цветок для мамы»	1	С.у. для развития умения отламывать комочки пластилина от большого куска, раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней, сплющивать комочек пластилина, придавливая его к специальной подгтовленой основе.
Март	Неделя искусства., театра, художественного творчества.	«Филимоновские игрушки»	1	Создать условия для формирования первоначального представления о ремесле народных мастеров. Способствовать развитию умения лепить фигурки по мотивам народной пластики (петушок, курочка)
Апрель	Неделя юмора и смеха.	«Робин-Бобин Баабек»	1	Вызвать интерес к созданию шуточной коллективной композиции по мотивам литературного произведения.
Апрель	Любимые сказки.	«Мышка – норушка и золотое яичко»	1	Создать условия для развития умения изображать с помощью пластилина; с. у для закрепления приема раскатывания пластилина кругообразными движениями, преобразовывать шарообразную форму в овал; для формирования умения передавать характер, используя знакомые способы формы: раскатывание, оттягивание деталей, сплющивание способствовать развитию самостоятельности, проявлению инициативы; способствовать развитию сюжетно -.игрового замысла.
Май	Праздник со слезами на глазах.	«Салют»	1	С.у. для формирования умения лепить образ салюта путем раскатывания пластилина в шар, сплющивания, растягивания.
Май	Безопасность Пожары. На водоемах.	«Спасательный круг»	1	Создать условия для умения раскатывать цилиндры с замыканием в кольцо.
	Итого:		18

Календарно - тематическое планирование по разделу «Изобразительная деятельность» (аппликация)

Месяц	Тема недели	Тема ООД	Кол - во	Задачи
Сентябрь	День рождения группы.	«Шарики воздушные ветерку послушные»	1	Создать условия для формирования умения раскладывать готовые формы и аккуратно наклеивать их.
Сентябрь	Сад. Фрукты.	«Яблочко с листочком»	1	Создать условия для формирования умения составлять композицию из готовых элементов и приклеивать их поочередно.
Октябрь	Вот какой наш лес.	«Грибная полянка»	1	Создать условия для составления изображения предмета из нескольких одинаковых форм (кругов); способствовать закреплению и отрабатыванию знания и умения работы с клеем. С.у. для развития умения разнообразить технику обрывной аппликации.
Октябрь	Наши пернатые друзья.	«Птичка –невеличка»	1	Создать условия для развития умения раскладывать готовые формы и наклеивать их.
Ноябрь	Человек. Строение человека.	«Весёлый клоун»	1	Создать условия для продолжения наклеивания готовых форм, сочетая цвет фигуры (круга) с цветом нарисованного контура на основе; способствовать закреплению знаний о цвете и форме предметов.
Ноябрь	Давайте, друзья, потолкуем о маме	«Украсим салфетку»	1	Способствовать развитию умения выкладывать узоры и составлять композицию из готовых форм, развитию зрительного восприятия, закреплению умения ориентироваться в пространстве альбомного листа.
Декабрь	Зимующие птицы.	«Птицына зимнем дереве»	1	Создать условия для изготовления коллективной аппликации из готовых форм.
Декабрь	Новогодние чудеса	«Праздничная елка»	1	Создать условия для наклеивания готовых форм в определенной последовательности, учитывая их величину; способствовать закреплению знаний о величине и цвете.
Январь	Домашние животные и их детеныши	«Лоскутное одеяло для собачки»	1	Создать условия для развития умения создавать образ лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивания фантиков на основу и создания коллективной композиции из индивидуальных работ
Февраль	Транспорт.	«Ручеек и кораблик».	1	Создать условия для развития умения составлять композицию из нескольких элементов разной формы.
Февраль	Продукты питания. Масленица. Блинная неделя.	«Бублики баранки»	1	Создать условия для закрепления умения наклеивать готовые формы – колец разного размера.
Март	Весна.	«Букет цветов»	1	Создать условия для знакомства с аппликацией как видом народного декоративно-прикладного искусства; для формирования умения составлять композицию из готовых элементов (цветов) на силуэте букета; для развития чувства формы, ритма, цвета; Способствовать воспитанию желания радовать маму своими рукотворными подарками.
Апрель	Космос. Планета Земля.	«Лети, наша ракета».	1	Создать условия для знакомства детей с профессией врача, закрепить навыки наклеивания готовых форм.
	Профессии. Мы ребята – мастера.	«Строим детскую больницу»	1	Создать условия для продолжения работы с готовыми геометрическими формами, располагая их в определённой последовательности, опираясь на образец.
	Если хочешь быть здоров.	«Витамины для Маши»	1	Создать условия для развития умения располагать готовые формы на общей основе и наклеивать их.
Май	Родина моя -Россия.	«Флаг нашей Родины»	1	Создать условия для развития умения пользоваться клеем и кистью, умения наклеивать готовые полосы, опираясь на образец.
Май	Летние забавы.	«Носит одуванчик желтый сарафанчик…»	1	Создать условия для развития умения закреплять названия геометрических фигур: квадрат большой, квадрат маленький, треугольник большой, треугольник маленький; умения различать и называть цвета геометрических фигур для формирования умения детей выкладывать готовые детали «дома» самостоятельно и последовательно их наклеивать. Способствовать воспитанию аккуратности в работе при пользовании клеем; проявлению заботы о героях сказки.
Итого			17

«Физическое развитие»

Физическое развитие детей основывается на разумном приоритете ценностей здоровья и здорового образа жизни при организации образовательной работы с воспитанниками и их семьями. В основе создания образовательной среды со здоровьесберегающими функциями лежит тесное сотрудничество воспитателей, специалистов (инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, педагога-психолога, логопеда), а также родителей. Такое взаимодействие предусматривает охрану жизни ребёнка, профилактику негативных эмоций, поддержание бодрого, жизнерадостного настроения, создание условий, когда детская заинтересованность, предметная и социальная умелость становится личным достоянием ребёнка, выраженным в желании заниматься физической культурой не только на занятии, но и в свободной деятельности, как в группе, так и дома.

Задачи образовательной деятельности:

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками
Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Календарно - тематическое планирование по разделу

«Физическая культура» в зале.

Месяц	Название недели	Кол-во	Тема	Программное содержание
Сентябрь	Детский сад.Безопасность.ПДД.	1	Построение в круг.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения строиться в круг с помощью взрослого.
		1	Ходьба на носках. Прыжки на двух ногах на месте.	Создание условия для развития умения ходить на носочках, прыгать на двух ногах на месте.
		1	Ползание на четвереньках по прямой. П/и «Лохматый пес».	Создание условия для развития умения ползать на четвереньках по прямой. Обеспечить условия для развития ловкости.
	День рождения группы.	1	Построение в круг.	Создание условия для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения строиться в круг с помощью взрослого.
		1	Ходьба на носках. Прыжки на двух ногах на месте.	Создание условия для развития умения ходить на носочках, прыгать на двух ногах на месте.
		1	Ползание на четвереньках по прямой. П/и «Васька кот»	Создание условия для развития умения ползать на четвереньках по прямой. Обеспечить условия для развития ловкости.
	Осень. Осенние призанки.	1	Ходьба стайкой за воспитателем. Игра «Пойдем в гости»	С.у. для развития ориентировки в пространстве при ходьбе в разных направлениях.
		1	Бег обычной стайкой. П/и «Кот и мыши»	С.у. для развития ориентировки в пространстве при беге в разных направлениях.
		1	Ходьба парами в стайке за воспитателем. Бег парами в стайке за воспитателем.	С.у. для развития умения ходить и бегать парами по всему пространству в прямом направлении.
	Сад.Фрукты.	1	Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона».	С.у для развития умения ходить в колонне по одному, умения действовать по сигналу.
		1	Ходьба по кругу с поворотом по сигналу. Бег по кругу.	С.у. для развития ориентировки в пространстве при ходьбе и развороте по сигналу, беге по кругу.
		1	Общие развивающие упражнения с мячом.	С.у. для развития умения владеть мячом.
Октябрь	Огород.Овощи.	1	Прыжки вокруг кубиков на двух ногах. Ползание на четвереньках по прямой. П/и «Лохматый пес»	Создание условий для развития физической активности детей, для развития умения прыгать на двух ногах вокруг кубиков, для развития умения ползать на четвереньках по прямой. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Ходьба в колонне по одному, бег в колонне по одному и врассыпную.	С.у. для развития умения ходить колонной по одному и в рассыпную по всему залу.
		1	Ходьба по скамье. Игра-упражнение «Прополи – не задень»	С.у. для развития умения сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры, развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.
	Вот какой наш лес.	1	Ходьба по ребристой доске. Ходьба по ребристой доске (с перешагиванием через предметы).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по ребристой доске и ходьбе по ней с перешагиванием через предметы.
		1	Прыжки вверх с места с доставанием предмета, подвешенного выше поднятой руки ребёнка. Игровое упражнение «Быстрый мяч»	С.у. для развития умения прыгать на двух ногах вверх с места с доставанием предмета, подвешенного выше вытянутой руки ребенка.
		1	Ползание на четвереньках между предметами. П/и «По ровненькой дорожке» (с прыжками).	С.у. для развития умения ползать на четвереньках между предметами. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Откуда к нам хлеб пришел.	1	Катание мяча (шарика) в воротца (ширина 50-60 см). П/и «По ровненькой дорожке» (с прыжками).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения катать мяч в воротца. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Прыжки из обруча в обруч. Игровое упражнение «Прокати мяч»	С.у. для развития умения прыгать с приземлением полусогнутые ноги; энергично отталкивать мяч при прокатывании друг другу.
		1	Равновесие «Пройдем по мостику». Прыжки.	С.у. для развития умения сохранять равновесие при ходьбе на ограниченной площади опоры; развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.
	Наши пернатые друзья	1	Ходьба по бревну с приставлением пятки одной ноги к носку другой.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по бревну с приставлением пятки одной ноги к носку другой.
		1	Прыжки вокруг предметов. П/и «Пойдем в гости»	Создание условий для развития физической активности детей. Создание условий для развития умения прыгать на двух ногах вокруг предметов
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками снизу (расстояние 1,5-2 м). П/и «Найди свой цвет» (с бегом)	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель двумя руками снизу. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
Ноябрь	Семья. Эмоции. Настроение.	1	Ходьба и бег стайкой. Прыжки на двух ногах на месте. Пролезание в обруч.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить и бегать стайкой, для формирования умения прыгать на двух ногах на месте. Создание условий для развития умения пролезать в обруч.
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками от груди (расстояние 1,5-2 м).	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель двумя руками от груди.
		1	Игровое задание с мячом «Прокати не задень» П/и «Мыши и кот».	Создание условий для развития умения прокатывать мяч не задевая препятствия. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Человек. Строение тела.	1	Ходьба по бревну с приставлением пятки одной ноги к носку другой.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по бревну с приставлением пятки одной ноги к носку другой,
		1	Прыжки с продвижением вперёд (расстояние 2-3 м). Ползание на четвереньках между предметами.	Создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед, ползать на четвереньках между предметами.
		1	Катание мяча друг другу. П/и «Найди свой цвет».	Создание условий для развития умения катать мяч друг другу. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
	Мир вещей. Одежда, обувь, головные уборы.	1	Ходьба в колонне по одному, бег, руки в стороны. П/и «Мыши в кладовой».	Создание условий для развития физической активности детей, ходить в колонне по одному.
		1	Общеразвивающие упражнения с обручем. Прыжки «Зайки – мягкие лапочки».	Создание условий для развития физической активности детей, развитие умения прыгать из обруча в обруч.
		1	Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий. П/и «Где спрятался мышонок?»	Создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед, ползать на четвереньках между предметами.
	Давайте друзья потолкуем о маме.	1	Построение в круг. Прокатывание мячей «Точный пас».	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения строиться в круг с помощью взрослого.
		1	Ходьба на носках. Прыжки на двух ногах из круга в круг.	Создание условий для развития физической активности детей. Создание условий для развития умения прыгать на двух ногах из круга в круг.
		1	Перекатывание мяча друг другу. П/и «Зайка беленький сидит»	Создание условий для развития умения перекатывать мяч друг другу. Обеспечить условия для развития ловкости.
Декабрь	Зима.	1	Ходьба по рейке, положенной на пол. Прыжки с продвижением вперёд (расстояние 2-3 м).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по рейке, положенной на пол, для формирования умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
		1	Лазанье по шведской лестнице (высота 1,5 м).	Создание условий для развития умения лазать по шведской лестнице, умения метать мяч горизонтальную цель правой и левой рукой (расстояние 1,5 – 2 м).
		1	Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой (расстояние 1,5 – 2м) П/и «Бегите к флажку» (с бегом).	Создание условий для развития физической активности детей. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Зимующие птицы.	1	Ходьба по ребристой доске (с перешагиванием через предметы).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по ребристой доске с перешагиванием через предметы.
		1	Прыжки через шнур Ползание на четвереньках вокруг предметов.	Создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах через шнур, положенный на пол.
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками от груди (расстояние 1,5-2 м). П/и «С кочки на кочку» (с прыжками).	Создание условий для развития умения метать мяч горизонтальную цель правой и левой рукой (расстояние 1,5 – 2 м). Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Дикие животные и их детеныши	1	Ходьба по бревну с приставлением пятки одной ноги к носку другой.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по бревну с приставлением пятки одной ноги к носку другой.
		1	Прыжки на двух ногах на месте. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 метров).	Создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах на месте, умения метать мяч горизонтальную цель правой и левой рукой (расстояние 1,5 – 2 м), умения ползать на четвереньках по прямой.
		1	Катание мяча (шарика) в воротца (ширина 50-60 см). П/и «Поезд» (с бегом)	Создание условий для развития умения. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Новогодние чудеса.	1	Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м). Прыжки через предметы (высота 5 см)	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по прямой дорожке, для формирования умения перепрыгивать через предметы высотой 5 см.
		1	Ползание на четвереньках между предметами.	Создание условий для развития умения ползать на четвереньках между предметами.
		1	Катание мяча (шарика) между предметами. П/и «Бегите ко мне (с бегом)	Создание условий для развития умения катать мяч между предметами, Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
Январь	Рождественские колядки.	1	Ходьба по гимнастической скамейке с приставлением пятки одной ноги к носку другой.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить доске, положенной на пол,
		1	Прыжки через линию Ползание на четвереньках вокруг предметов.	Создание условий для развития физической активности детей Создание условий для формирования умения прыгать между предметами,
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками от груди (расстояние 1,5-2 м). П/и «Мыши и кот» (с бегом)	Создание условий для развития умения метать мяч в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2м) правой и левой рукой (расстояние 1-1,5м), умения перелезать через бревно. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Домашние животные и их детеныши.	1	Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м). П/и «Машины поехали в гараж».	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по гимнастической скамейке.
	Домашние животные и их детеныши.	1 1	Прыжки через предметы (высота 5 см) П/и «Найдем зайченка». Пролезание в обруч. Метание мяча в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2м) правой и левой рукой (расстояние 1-1,5м). П/и «Птички и птенчики» (с бегом)	Создание условий для развития физической активности детей.Создание условий для формирования умения прыгать через линию, Создание условий для развития умения пролезать в обруч, развитие умения ползать на четвереньках вокруг предметов. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
	Домашние птицы и их детеныши.	1	Ходьба по доске, положенной на пол. Прыжки с высоты (15-20см).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по доске, положенной на пол.
		1	Лазанье по гимнастической стенке (высота 1,5 м). П/и «Зайки прыгуны»	Создание условий для формирования умения лазать по гимнастической стенке. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками от груди (расстояние 1,5-2 м). П/и «Трамвай» (с бегом)	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель (высота 1,5 м) правой и левой рукой (расстояние 1-1,5м), умения спрыгивать с высоты 15-20 см. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
Февраль	Жилище человека Мебель, посуда, бытовая техника.	1	Ходьба по ребристой доске (с перешагиванием через предметы). П/и «Кошкин дом».	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по ребристой доске, положенной на пол, с перешагиванием через предметы.
		1	Прыжки через линию. Ползание на четвереньках между предметами. Игровое упражнение «Мячики»	Создание условий для формирования умения перепрыгивать через линию на полу. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см) П/и «Птички в гнёздышках» (с бегом)	Создание условий для развития умения ловить мяч двумя руками. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Транспорт.	1 1	Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м). П/и «Где спрятался мышенок?» Прыжки из кружка в кружок. П/и «Найдем лисенка»	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по прямой дорожке. Создание условий для формирования умения перепрыгивать из круга в круг, умения перекатывать мяч друг другу,
	Транспорт.	1	Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 метров) Катание мяча друг другу. П/и «Лохматый пёс» (с бегом).	Создание условий для формирования умения ползать на четвереньках. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Защитники земли русской	1	Ходьба по рейке, положенной на пол. Прыжки с высоты 15-20 см.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по рейке, положенной на пол.
		1	Лазанье по гимнастической стенке (высота 1,5 м). П/и «Найдем птенчика»	Создание условий для формирования умения спрыгивать с высоты 15-20 см, умения лазать по гимнастической лестнице.
		1	Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см). П/и «Найди свой цвет» (с бегом)	Создать условия для формирования умения ловить мяч двумя руками. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
	Продукты питания. Масленница. Блинная неделя.	1	Ходьба и бег стайкой. Прыжки на двух ногах на месте.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить и бегать стайкой, для формирования умения прыгать на двух ногах на месте.
		1	Пролезание в обруч. Ходьба и бег между предметами.	Создание условия для развития умения пролезать в обруч,ходить между предметами.
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками от груди (расстояние 1,5-2 м). П/и «Мыши и кот».	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель двумя руками от груди, Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
Март	Мамин праздник.	1	Ходьба по рейке, положенной на пол. Прыжки с высоты 15-20 см.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по рейке, положенной на пол;
		1	Лазанье по гимнастической стенке (высота 1,5 м).П/и «Найди свой цвет»	Создание условий для формирования умения спрыгивать с высоты 15-20 см, умения лазать по гимнастической лестнице.
		1	Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см). П/и «Найди свой цвет» (с бегом)	Создание условий для формирования умения ловить мяч двумя руками, Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Весна.	1	Прыжки (через 4-6 линий, поочерёдно через каждую) П/и «Прыжки через канавку»	Создание условий для развития физической активности детей. Создание условий для формирования умения перепрыгивать через 4-6 линий поочередно через каждую.
		1	Перелезание через бревно. Ползание «Проползи не задень»	Создать условия для развития умения пролезать через бревно. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Бросание мяча вверх, вниз, об пол, ловля его (2-3 раза подряд). П/и «Поезд» (с бегом)	Создать условия для развития умения бросать мяч вверх, вниз об пол, ловить мяч двумя руками. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
	Неделя искусства, театра и художественного творчества.	1	Ходьба по гимнастической скамейке с приставлением пятки одной ноги к носку другой. Прыжки через предметы (высота 5 см)	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по гимнастической скамейке с приставлением пятки одной ноги к носку другой, для формирования умения прыгать через предметы.
		1	Подлезание под препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола.	Создание условий для развития умения подлезать под препятствие, не касаясь руками пола.
		1	Катание мяча (шарика) между предметами. П/и «Птички и птенчики» (с бегом).	Создание условий для развития умения катать мяч между предметами, Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
Апрель	Неделя юмора и смеха.	1	Ходьба по лестнице, положенной на пол. Прыжки на двух ногах на месте.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по лестнице, положенной на пол, для формирования умения прыгать на двух ногах.
		1	Лазанье по лестнице-стремянке (высота 1,5 м). П/и «Найдем зайченка».	Создать условия для развития умения лазать по гимнастической лестнице. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Катание мяча (шарика) в воротца (ширина 50-60 см). П/и «Трамвай» (с бегом)	Создать условия для развития умения катать мяч в воротца. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Космос. Планета Земля.	1	Ходьба по лестнице, положенной на пол. Прыжки в длину с места через две линии (расстояние 25-30 см).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по лестнице, положенной на пол, для формирования умения прыгать в длину с места.
		1	Лазанье по гимнастической стенке (высота 1,5 м). П/и «Мыши и кот» (с бегом)	Создание условий для развития умения лазать по гимнастической лестнице. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
		1	Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой (расстояние 2,5-5м). П/и «Бегите ко мне!» (с бегом).	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель правой и левой рукой. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
	Любимые сказки.	1	Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м). Прыжки в длину с места (на расстояние не менее 40 см).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по прямой дорожке, для формирования умения прыгать в длину с места.
		1	Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 м). П/и «Бегите ко мне»	Создание условий для развития умения ползать на четвереньках по прямой. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Катание мяча (шарика) друг другу. П/и «Мыши и кот» (с бегом).	Создание условий для развития умения катать мяч друг другу. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости
	Профессии. Мы ребята – мастера.	1	Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см). Прыжки (через 4-6 линий, поочерёдно через каждую)	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по наклонной доске, для формирования умения прыгать через 4-6 линий.
		1	Ползание на четвереньках между предметами. П/и «Лохматый пёс» (с бегом).	Создание условий для развития умения ползать на четвереньках по прямой. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками снизу (расстояние 2.5-5 м). П/и «Лохматый пёс» (с бегом).	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель двумя руками снизу. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Если хочешь быть здоров.	1	Ходьба по лестнице, положенной на пол. Прыжки в длину с места через две линии (расстояние 25-30 см).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по лестнице, положенной на пол, для формирования умения прыгать в длину с места.
		1	Ходьба по ребристой доске (с перешагиванием через предметы). П/и «Кошкин дом».	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по ребристой доске, положенной на пол, с перешагиванием через предметы.
		1	Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м). Прыжки в длину с места (на расстояние не менее 40 см).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по прямой дорожке, для формирования умения прыгать в длину с места.
Май	Праздник со слезами на глазах.	1	Ходьба по гимнастической скамейке с приставлением пятки одной ноги к носку другой. Прыжки с высоты 15-20 см.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по гимнастической скамейке с приставлением пятки одной ноги к носку другой, для формирования умения прыгать с высоты 15-20 см.
		1	Перелезание через бревно. Катание мяча (шарика) между предметами. П/и «Бегите к флажку» (с бегом).	Создать условия для развития умения пролезать через бревно, катать мяч (шарик) между предметами. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Метание мяча в горизонтальную цель двумя руками снизу (расстояние 2.5-5 м). П/и «Лохматый пёс» (с бегом).	Создание условий для развития умения метать мяч в горизонтальную цель двумя руками снизу. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Родина моя – Россия.	1	Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см). Прыжки в длину с места (на расстояние не менее 40 см). Пролезание в обруч.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по наклонной доске, для формирования умения прыгать в длину с места, пролезать в обруч.
		1	Бросание мяча вверх, вниз, об пол, ловля его (2-3 раза подряд). П/и «Трамвай» (с бегом).	Создание условий для развития умения бросать мяч вверх, вниз, об пол, ловить его двумя руками. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Ходьба по рейке, положенной на пол. Прыжки с продвижением вперёд (расстояние 2-3 м).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по рейке, положенной на пол, для формирования умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
	Безопасность. Пожары. На водоемах.	1	Построение в круг. Ходьба на носках. Прыжки вокруг кубиков на двух ногах.	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения строиться в круг с помощью взрослого, для развития умения прыгать на двух ногах вокруг кубиков.
		1	Ползание на четвереньках по прямой. П/и «Лохматый пес»	для развития умения ползать на четвереньках по прямой. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
		1	Перелезание через бревно. Катание мяча (шарика) между предметами. П/и «Бегите к флажку» (с бегом).	Создать условия для развития умения пролезать через бревно, катать мяч (шарик) между предметами. Обеспечить условия для развития быстроты и ловкости.
	Летние забавы.	1	Ходьба по ребристой доске (с перешагиванием через предметы). П/и «Кошкин дом».	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по ребристой доске, положенной на пол, с перешагиванием через предметы.
		1	Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м). Прыжки в длину с места (на расстояние не менее 40 см).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по прямой дорожке, для формирования умения прыгать в длину с места.
		1	Ходьба по рейке, положенной на пол. Прыжки с продвижением вперёд (расстояние 2-3 м).	Создание условий для развития физической активности детей. Создать условия для развития умения ходить по рейке, положенной на пол, для формирования умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Всего		105