Календарно-тематическое планирование 7 класс

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

Предметный результат

Личностный результат

Универсальные учебные действия:

Р: регулятивные

К: коммуникативные

П: познавательные

план

факт

1 четверть – 27 часов

Unit 1. Comparing schools in different countries – Раздел 1. Сравнение школ в различных странах. (6 часов)

1

Инструктаж по ТБ и ПДД. Интервью ребят из разных стран

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать,

поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор

по телефону. Поздравлять, выражать

пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию,

отвечая на вопросы

разных видов.

Самостоятельно

запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/

отношение.

Диалог-побуждение

к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить

просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение

партнёра. Выражать

согласие/несогласие

с мнением партнёра.

Выражать свою точку

зрения и обосновывать

её. Выражать

эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный

диалог

Сообщать информацию

и выражать своё мнение. Расспрашивать

и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической

форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные

коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые

слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную

мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые

слова/план. Выражать

и аргументировать

своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать

результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию

по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом

речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе

общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые

слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного

содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным It; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than). Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II) характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense, Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и использовать их в устных и письменных высказываниях.

Научится

1. работать с УМК;

2. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

3.Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Ознакомление с новым учебником. Развитие умений навыков в аудировании и чтении.

Учится

Р: определять цель учебной деятельности

К: читать тексты вслух и про себя; организовывать учебную работу в паре

П: сопоставлять и отбирать информацию

Устный контроль

2

Начало учебного года в разных странах

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

2.Использовать степени сравнения прилагательных.

3. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной деятельности

П: преобразовывать информацию из одной формы в другую; передавать содержание в развёрнутом виде.

К: организовывать учебное взаимодействие в паре\группе

Устный контроль

3

Школьная форма. Обсуждения за и против.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.

2. Соотносить графический образ слова с его звуковым

образом.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной деятельности

П: выстраивать логическую цепь рассуждений

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Письменный контроль

4

Школьная система в России.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать качественные прилагательные для описания внешности.

2. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала

3. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интона­цию в целом.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации

Письменный контроль

5

Входной контроль. Школьные предметы. Сравнение.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать выражение просьбы с конструкциями Pass me … , Lend me … , Here you are.

2.Вести диалог-расспрос.

3.Писать письмо личного характера.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

П: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

15.09К: вычитывать все виды текстовой информации

Письменный контроль

6

Когда я был в Великобритании.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Употреблять предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than.

2.Использовать местоимения в именительном и объектном падеже
3. Самостоятельно запрашивать информацию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

П: извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Тест

Unit 2. The best way to get to school

Раздел 2. Лучший способ добраться до школы (5 часов)

7

Дорога в школу. Виды транспорта..

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

2.Самостоятельно запрашивать информацию.

3. Использовать контекстуальную или языковую догадку при аудировании.

Формирование навыков аудирования

Р: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

П: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, создавать модели с выделением существенных характеристик объекта

К: при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

Устный контроль

8

Преимущества и недостатки разных видов транспорта.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

2. Выражать пожелания.

3. Использовать Past simple и Present Perfect.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: перерабатывать информацию для получения необходимого, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

9

Факты из истории лондонского транспорта.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1.Читать текст с пониманием запрашиваемой информации.
2. Анализировать различные функции глагола to have

3. отрабатывать аудирование.

Формирование навыков чтения

Р: давать оценку результатов работы

П: передавать содержание в развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

10

"Экскурсия на велосипеде".

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1.Слушать аудирование с пониманием основного содержания без опоры на письменный текст.

2.Работать над активной лексикой

3. Писать письмо по теме.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: понимать причины своего

неуспеха и находить способы

выхода из этой ситуации

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Письменный контроль

11

Велоспорт: за и против.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Отрабатывать придаточные предложения времени.

2.Использовать количественные выражения.

3.Высказываться монологически, с опорой на план.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять и формулировать

цель деятельности, составлять

план действий по решению

проблемы (задачи)

П: преобразовывать информацию из одной формы в другую

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Тест

Unit 3. Talking about old times

Раздел 3. Поговорим о древних временах. (5 часов)

12

Истории из прошлого. Фотографии из старого фотоальбома.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1.Согласовывать времена в плане настоящего и прошлого.

2.Использовать местоимения личные и притяжательные.

3.Читать текст с пониманием запрашиваемой информации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы

П: перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата

К: при необходимости отстаивать

свою точку зрения, аргументируя ее.

Устный контроль

13

Письма из прошлого.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1Читать текст с пониманием запрашиваемой информации.

2.Употреблять глагол used to.

3.Брать интервью у партнера.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную проблему

П: перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

14

Развлечения в прошлом.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Рассказывать по картинкам с лексическими опорами.

2. Читать статью с целью понимания запрашиваемой информации.

3.Использовать формы сравнительной степени наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: производить синтез

К: отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее.

Устный контроль

15

Факты из истории известных людей.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Прогнозировать содержание текста

2.Отрабатывать наречия в превосходной степени.

3.Искать в тексте антонимы и синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: определять цель учебной

деятельности

П: преобразовывать информацию из одной формы в другую

К: организовывать учебное

взаимодействие в паре\группе.

Письменный контроль

16

Изменения в жизни людей за 100 лет.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Рассказыват диалог

2.Соотносить данные с фотографиями.

3.Слушать текст без опоры на письменный текст с пониманием запрашиваемой информации.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: перерабатывать информацию

К: организовывать учебное

взаимодействие в паре\группе.

Письменный контроль

Unit 4. Animal quiz

Раздел 4. Загадки о животных.(5 часов)

17

В мире животных.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1.Делать викторину индивидуально и в парах.

2. Отрабатывать специальный вопрос с how в форме Present Simple Tense в действительном и страдательном залоге.

3.Отрабатывать диалоги о животных.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, относить объекты к известным понятиям

К: слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения. быть готовым изменить свою точку зрения.

Устный контроль

18

Вымершие виды животных.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Отрабатывать общие и специальные вопросы.

2.Читать письмо с получением запрашиваемой информации.

3.Искать полезную информацию в тексте.

Формирование познавательного интереса.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: ориентироваться в своей системе знаний

К: подтверждать аргументы

фактами.

Устный контроль

19

Охрана окружающей среды и защита вымирающих видов животных.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Употреблять распространённые предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense.

2.Рассказывать текст с употреблением активной лексики.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: выполнять анализ (выделение

признаков)

К: организовывать учебное

взаимодействие в паре\группе.

Письменный контроль

20

Дикие животные. Экологические проблемы в Африке.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Конкурс постеров.

2.Выразительно читать свою запись в блоге.

3.Слушать текст без опоры на письменный текст с пониманием основного содержания.

4.Читать комикс с полным пониманием его содержания.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: учится обнаруживать и

формулировать учебную проблему, использовать наряду с основными и дополнительные средства

П: учится выполнять анализ (выделение признаков), производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

К: учится отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учится подтверждать аргументы фактами.

Устный контроль

21

Зоопарки мира.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Употреблять существительные в притяжательном падеже.

2.Писать изложение.

3.Слушать аудиозапись, понимать основное содержание

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: составлять план выполнения

задач, осуществлять действия по

реализации плана

П: извлекать информацию,

ориентироваться в своей системе

знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Письменный контроль

22

Повторение материала 1 четверти.

Национальные парки: животные, занесенные в Красную Книгу. Подготовка к контрольной работе.

Урок-повторение

1.Запольнять досье на животного с опорой на план.

2. Употреблять числительные для обозначения больших чисел.
3. Отработать образование формы Past Simple Tense правильных глаголов.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: составлять план выполнения

задач, осуществлять действия по

реализации плана

П: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: оформлять свои мысли в письменной речи.

Устный контроль

23

Контрольная работа №1 по теме «Школьная жизнь»

Контрольный урок.

1.применять знания и умения на практике.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: перерабатывать информацию,

читать вслух тексты учебников

К: организовывать учебное

взаимодействие в паре\группе.

Устный, письменный контроль

24

Анализ контрольной работы по теме «Школьная жизнь»

Коррекционный урок.

1.применять знания и умения на практике.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: добывать новые знания

(информацию) из различных

источников и разными способами

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

25

Проект: «Школьная жизнь»

Урок решения практических, проектных задач.

1.Защищать проекты по теме.

2. Отрабатывать интонацию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы и

работы всех, исходя из

имеющихся критериев

П: перерабатывать информацию

К: организовывать учебное

взаимодействие в паре\группе.

Устный контрль

26

Диалог культур 1. Открытие Новой Зеландии.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Формировать социо-культурную компетенцию.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: учится обнаруживать и

формулировать учебную проблему

П: учится перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

добывать новые знания

(информацию) из различных

источников

К: учится вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

27

Диалог культур 1. Жизнь и традиции народов мира.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Формировать социокультурную компетенцию.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: выполнять анализ (выделение

признаков)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устный контроль

2 четверть – 21 час

Unit 5. School activities – Раздел 5. Школьная деятельность. (4 часа)

28

Свободное время и интересы.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать,

поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор

по телефону. Поздравлять, выражать

пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию,

отвечая на вопросы

разных видов.

Самостоятельно

запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/

отношение.

Диалог-побуждение

к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить

просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение

партнёра. Выражать

согласие/несогласие

с мнением партнёра.

Выражать свою точку

зрения и обосновывать

её. Выражать

эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный

диалог

Сообщать информацию

и выражать своё мнение. Расспрашивать

и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической

форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные

коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые

слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную

мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые

слова/план. Выражать

и аргументировать

своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать

результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию

по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом

речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе

общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые

слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного

содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным It; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than). Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II) характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense, Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и использовать их в устных и письменных высказываниях.

1.Слушать аудио с пониманием запрашиваемой ин- формации без опоры на текст.

2.Выражать согласие/несогласие.

3.Использовать past simple в утвердительных и вопросительных предложениях.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: добывать новые знания

(информацию) из различных

источников и разными способами

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

29

Клубы по интересам в американской школе.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Употреблять модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustn’t для выражения запрета.

2.Обсуждать проблематику текста после прочтения.

3.Отрабатывать артикли с именами собственными.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям

К: организовывать учебное

взаимодействие.

Письменный контроль

30

Великий Новгород: русские традиции.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать модальный глагол must в коммуникативно значимом объекте.

2.Слушать аудиотекст с пониманием запрашиваемой информации.

Формирование познавательного интереса.

Р: формулировать цель учебной

деятельности

П: отбирать информацию,

полученную из различных

источников

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

31

Национальное единство России. Школьный проект "Моя страна"

Урок решения практических, проектных задач.

1.Слушать аудирование. Отвечать на вопросы.

2.Обобщить Present Perfect и Past Simple.

3.Формулировать проблему в тексте.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта, работать по составленному план, использовать наряду с основными

и дополнительные средства,

давать оценку результатов

проекта

П: сопоставлять и отбирать

информацию, полученную из

различных источников,

передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Устный контроль

Unit 6. The American experience

Раздел 6. Американский опыт.(7 часов)

32

Визит в Америку.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1.Читать текст с соблюдением норм произношения и правил чтения.

2. Обобщить Present Perfect и Past Simple.

3.Отрабатывать аудирование со зрительной опорой речевых образцов.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему

П: устанавливать аналогии

К: отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее.

Устный контроль

33

Сравнение форм образования и употребления настоящего завершенного и простого прошедшего времен.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Читать вслух и обсуждать написанные дома предложения.

2.Употреблять глагол should

3. Формулировать советы самому себе.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: понимать причины своего

неуспеха и находить способы

выхода из этой ситуации

П: преобразовывать информацию из одной формы в другую и

выбирать наиболее удобную для

себя форму

К: организовывать учебное

взаимодействие в паре\группе.

Устный контроль

34

Выражение совета в английском языке: употребление модального глагола should.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Отрабатывать наречия в present perfect tense.

2.Читать текст о географическом положении США.

3. Употреблять вопросы с How..?.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям

К: организовывать учебное

взаимодействие.

Письменный контроль

35

Выражение требований в английском языке: употребление модального глагола must.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Понимать прочитанный и прослушанный текст.

2.Работать над активной лексикой.

Формирование познавательного интереса.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи.

Письменный контроль

36

Соединенные Штаты Америки.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Писать письмо о карманных деньгах.

2.Анализировать различные функции глагола have to, must.

3.Выразительно читать беседы по ролям.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта

К: отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

Письменный контроль

37

Выражение долженствования. Употребление глагола must и модального эквивалента have to

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать условные предложения реального характера (Conditional I).

2.Описывать картинки с опорой на план.

3.Понимать смысл заголовка

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: соотносить результат своей

деятельности с целью и оценивать его

П: извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

38

Образование и употребление условных предложений для выражения возможных событий в будущем.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Читать статью, написанную о деньгах.

2.Читать аннотации к книгам с пониманием основного содержания.

3.Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять цель учебной

деятельности

П: выполнять анализ (выделение

признаков), устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Тест

Unit 7. Pocket money.

Раздел 7. Карманные деньги подростков.(5 часов)

39

Удивительные тайны.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1 Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации.

2.Употреблять глаголы в Past Continuous Tense в изъявительном наклонении в действительном залоге, специальные вопросы с глаголами в Past Continuous Tense.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных и

жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

40

Удивительное и невероятное.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Читать диалог по ролям.

2. Строить сложноподчинённые предложения с союзом if: If you go … it’s

3. Читать текст с соблюдением норм произношения и правил чтения

Формирование познавательного интереса.

Р: определять цель учебной

деятельности.

П: относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений

К: вести «диалог с автором», организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

41

Образование и употребление прошедшего длительного времени.

Комбинированный урок.

1.Описывать внешность каждого.

2.Отрабатывать активную лексику раздела.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: представлять информацию в виде таблиц, схем

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устный контроль

42

Таинственные факты в книге О.Уальда "Кентервильское привидение".

Комбинированный урок

1.Изучить порядок следования определений в простом распространённом предложении.

2.описывать внешность Вирджинии.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную

проблему, использовать наряду с основными и дополнительные средства

П: выполнять анализ (выделение

признаков), производить синтез (составление целого из частей,в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным

понятиям

К: отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы

фактами.

Устный контроль

43

Таинственные факты в книге О.Уальда "Кентервильское привидение"

Комбинированный урок

1.Составлять план всего рассказа «Кентервильсакое приведение».

2.Восстанавливать правильную последова- тельность иллюстраций к рассказу.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: извлекать информацию,

ориентироваться в своей системе

знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Письменный контроль

44

Повторение материала 2 четверти по теме "Свободное время и интересы"

Урок-повторение

1 Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации

2.Употреблять сложноподчиненные предложения.

3.Давать совет другу.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П: уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, учиться подтверждать аргументы фактами.

Устный контроль

45

Контрольная работа №2 по теме: «Свободное время и интересы»

Контрольный урок

1.применять знания и умения на практике.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений,

перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата ,извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную), оформлять свои мысли в письменной речи.

Устный, письменный контроль

46

Официальные и неофициальные письма. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок

1.применять знания и умения на практике.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему

проекта, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта,

работать по составленному плану, использовать наряду с основными

и дополнительные средства, давать оценку результатов

проекта

П: сопоставлять и отбирать

информацию, полученную из

различных источников, уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций, в том числе с

применением средств ИКТ,

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Устный контроль

47

Проект: «Особенные дни в России»

Урок решения практических, проектных задач.

1.Защищать проекты по теме.

2. Отрабатывать интонацию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям

К: вести «диалог с автором», организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

48

Диалог культур 2. Зимние Олимпийские игры.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Формировать социокультурную компетенцию.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную

проблему

П: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

3 четверть – 30 часов

Unit 9. Free Time. – Раздел 9. Досуг. (6 часов)

49

Праздники в англоязычных странах.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать,

поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор

по телефону. Поздравлять, выражать

пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию,

отвечая на вопросы

разных видов.

Самостоятельно

запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/

отношение.

Диалог-побуждение

к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить

просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение

партнёра. Выражать

согласие/несогласие

с мнением партнёра.

Выражать свою точку

зрения и обосновывать

её. Выражать

эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный

диалог

Сообщать информацию

и выражать своё мнение. Расспрашивать

и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической

форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные

коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые

слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную

мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые

слова/план. Выражать

и аргументировать

своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать

результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию

по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом

речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе

общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые

слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного

содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным It; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than). Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II) характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense, Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и использовать их в устных и письменных высказываниях.

1.Активизировать слова и выражения оп теме Досуг.

2. Употреблять конструкции to like/hate doing smth. Конструкция to be going to do sth для выражения будущего действия.

3.Просушивать аудиозапись и определять, кому эти высказывания принадлежат.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: определять цель учебной

деятельности

П: представлять информацию в виде таблиц, схем

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устный контроль

50

Планирование занятий в свободное время.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Выразительно читать письма.

2.Праивльно подписывать письмо.

3.Отрабатывать конструкцию to be going to.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: выбирать основания для

сравнения, классификации

объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: вычитывать все виды текстовой информации, организовывать учебное взаимодействие в группе.

Письменный контроль

51

Внеурочная деятельность детей

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Высказываться о планах друзей.

2.Составлять план на выходные.

3Соотносить названия предметов с их изображениями.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную проблему

П: перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

52

Реклама отдыха в английских газетах.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Рассказывать монологи о своем досуге.

2.Читать текст с соблюдением норм произношения.

3.Брать интервью.

Формирование познавательного интереса.

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,

устанавливать аналогии и

причинно-следственные связи.

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных и

жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

53

Британские праздники.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Употреблять модальный глагол would в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.

2.Писать официальное письмо с запросом информации.

3.Отрабатывать вежливое приглашение.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную проблему

П: относить объекты к известным

понятиям

К: вычитывать все виды текстовой информации, оформлять свои мысли в устной речи.

Устный контроль

54

Американские праздники.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Употреблять модальный глагол would в утверди-тельных, вопросительных, отрицательных предложениях.

2.Находить различия оформления личных и официальных писем.

3.Соотносить предложенные даты с событиями.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию, относить объекты к известным понятиям

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное

взаимодействие.

Тест

Unit 10. Discovering America

Раздел 10. Открытие Австралии. (7 часов)

55

Визит в Австралию. Первое знакомство со страной.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1.Выразительно читать и пересказывать текст.

2.Составлять рассказ на основе информации из таблицы.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: определять цель учебной

деятельности

П: выполнять анализ (выделение

признаков), представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

К: учиться подтверждать аргументы фактами.

Устный контроль

56

Основные данные об Австралии: политическая система населения, государственный язык.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Употреблять артикля с географическими названиями.

2.Искать в тексте викторину Об Австралии.

3.Работать над словообразованием.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,

извлекать информацию

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Письменный конроль

57

Экологические проблемы Австралии. Прогнозирование событий в будущем

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Читать числительные и проценты. Проверять технику чтения.

2.Выразительно читать текст вслух.

3.Образовывать существительные, обозначающие профессии.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Письменный контроль

58

Наше будущее в предсказании.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Рассказывать с опорой на список слов.

2.Соствалять список полезных слов и выражений.

Формирование познавательного интереса.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное взаимодействие.

Письменный контроль

59

Биография известного путешественника Н.Миклухо-Маклая.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Рассказывать о проблемах окружающей среды в Австралии и России.

2.Читать текст об Австралии.

3. Употреблять глаголы в формах Future Simple Tense в сложноподчинённом предложении с придаточным времени.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: устанавливать аналогии и

причинно-следственные связи,

представлять информацию в виде

таблиц, схем, опорного конспекта

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, учиться подтверждать аргументы фактами.

Устный контроль

60

Лев Толстой о русском путешественнике Н.Миклухо-Маклая.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Искать в тексте глагольную форму Future Simple

2.Читать с пониманием запрашиваемой информации.

Употреблять to be going to для описания планируемых действий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: устанавливать аналогии и

причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

61

Исследовательская экспедиция Н.Миклухо-Маклая в Австралию.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Рассказывать монолог.

2.Читать текст и отвечать на вопросы по тексту.

3Отрабатывать произношение трудных географических названий.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное взаимодействие.

Тест

Unit 11. Work experience.

Раздел 11. Опыт работы (6 часов)

62

Первый опыт в профессию.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1Соотносить названия профессий с иллюстрациями.

2.Работать над активной лексикой раздела.

3Анализировать структуру официального письма.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, выстраивать логическую цепь рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Устный контроль

63

Название профессии и письмо работодателю.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1Активизировать глагольную форму Present Continuous.

2.Употреблять глагольные формы Present Continuous.

3Слушать текст с полным пониманием содержания.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации, оформлять свои мысли в устной речи.

Письменный контроль

64

Разнообразные виды работ для подростков.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать новую лексику.

2. Составлять высказывания предположений относительно будущих событий: will

3. 3Слушать текст с полным пониманием содержания

Формировнаие познавательного интереса.

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

извлекать информацию

К: оформлять свои мысли в устной речи.

Устный контроль

65

Возможности подростка заработать карманные деньги.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Описывать картинку.

2.Работать над произношением.

3. Обсуждать проблему, мешает ли работа учёбе подростков.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений

К: организовывать учебное взаимодействие.

Устный контроль

66

Работа для подростка.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Слушать текст с полным пониманием запрашиваемой информации.

2.Обсуждать будущую профессию.

3.Устраивать спонтанный мини-диалог.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать

учебную проблему, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П: уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Тест

67

Мнения подростков о совмещении работы и учебы.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Читать вслух текст о законах.

2.Работать над понятием проценты.

3.Отработка разного употребления будущности.

4Формулировать аргументы за и против

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: осуществлять действия по

реализации плана

П: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации, оформлять свои мысли в устной речи.

Устный контроль

Unit 12. Social issues.

Раздел 12. Социальные проблемы. (7 часов)

68

Разные страны разные проблемы.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1Высказываться с элементами рассуждения.

2.Работать над активной лексикой.

3.Читать, искать ответы на вопросы задания.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятия, выстраивать логическую цепь рассуждений, представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

69

Уроки истории: детский труд

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Пересказывать истории Пола.

2.Отработка Сложноподчинённых предложений с союзами that, when

3.Разыграть мини-диалоги

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

выстраивать логическую цепь

рассуждений, представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

70

Социальные проблемы: вчера и сегодня.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать глагол present simpled в значении будущего времени после союза when.

2.Работать над техникой чтения.

Формировнаие познавательного интереса.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: выполнять анализ (выделение

признаков), представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

К: учиться подтверждать аргументы фактами.

Письменный контроль

71

Тяжелое детство знаменитых людей.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Описывать выбранную картинку из учебника.

2.Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации.

3.Различать суффиксы существительных и прилагательных.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П: уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, организовывать учебное взаимодействие в группе.

Тест

72

Возможности волонтерства для подростков.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Читать текст вслух о Чарльзе Диккенсе.

2. Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации.

3.Употреблять разделительные вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации,

оформлять свои мысли в устной

речи.

Письменный контроль

73

Важность образования

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1Читать рекламные объявления с пониманием содержания.

2. Использовать наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense.
3.Составлять мини-диалоги с разделительными вопросами.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта, работать по составленному плану,

использовать наряду с основными

и дополнительные средств,

давать оценку результатов

проекта

П: сопоставлять и отбирать

информацию, полученную из

различных источников,

умет передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций, в том числе с

применением средств ИКТ,

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Устный контроль

74

Волонтеры Зимних Олимпийских игр 2014 года.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Выразительно читать вслух.

2.Представлять волонтерскую организацию.

3.Работать с нелинейными текстами.

4.слушать радиопрограмму о волонтерах.

5. Обсуждать задания всем классом.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную

проблему, использовать наряду с основными и дополнительные средства

П: выполнять анализ (выделение

признаков), производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь

рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

К: отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы

фактами.

Письменный контроль

75

Повторение материала 3 четверти по теме: "Первый опыт в профессии"

Урок-повторение

1Использовать пройденный грамматический материал. Конструкцию to be going to

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: извлекать информацию,

ориентироваться в своей системе

знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Устный контроль

76

Контрольная работа №3 по теме: "Первый опыт в профессии"

Контрольный урок.

1.применять знания и умения на практике.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений,

перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную), оформлять свои мысли в письменной речи.

Устный, письменный контроль

77

Проект: «Первый опыт в профессии»

Анализ контрольно работы.

Урок решения практических, проектных задач.

1.Защищать проекты по теме.

2. Отрабатывать интонацию.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию.

относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений,

представлять информацию в виде

таблиц, схем, опорного конспекта

К: организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

78

Диалог - культур 3:

«Волонтерство на Олимпийских и Паралимпийских играх "

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Формировать социокультурную компетенцию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: составлять план выполнения задач, осуществить действия по

реализации плана

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

извлекать информацию

К: оформлять свои мысли в устной речи.

Устный контроль

4 четверть – 27 часов

Unit 13. A letter from the USA. – Раздел 13. Письма из США. (6 часов)

79

Знания со всего мира.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Говорение

Диалог этикетный

Начинать,

поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор

по телефону. Поздравлять, выражать

пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию,

отвечая на вопросы

разных видов.

Самостоятельно

запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/

отношение.

Диалог-побуждение

к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить

просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение

партнёра. Выражать

согласие/несогласие

с мнением партнёра.

Выражать свою точку

зрения и обосновывать

её. Выражать

эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный

диалог

Сообщать информацию

и выражать своё мнение. Расспрашивать

и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической

форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные

коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые

слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную

мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые

слова/план. Выражать

и аргументировать

своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать

результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию

по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом

речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе

общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые

слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного

содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным It; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than). Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II) характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense, Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Passive. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и использовать их в устных и письменных высказываниях.

1.Читать письмо с пониманием запрашиваемой информации.

2.Определять соответствие предложенных утверждений.

3.Заниматься поисковым чтением.

4.Работать над произношением.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию, относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений

К: организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

80

Письмо с приглашением к визиту.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Использовать глаголы в форме Present Perfect Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении.

2. Слушать текст без опоры.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П: уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, организовывать учебное взаимодействие в группе.

Письменный контроль

81

Опасные обитатели морей и океанов. Неофициальные письма.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Работать над произношением

2.Обсуждать вопросы об акулах.

3.Выразительно читать предложения

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

82

Способы выражения сожаления.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Пересказывать текст об акулах

2.Слушать высказывания.

3. Отрабатывать неопределенные местоимения.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную проблему

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, относить объекты к известным понятиям

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Устный контроль

83

Визит в Америку: экскурсия по Нью - Йорку.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1Беседовать о местах обитания крокодилов.

2.Читать тексты с пониманием запрашиваемой информации.

3.Употреблять видовременный формы глаголов и предлогов For/since в ответах на вопросы с How long have you … ?

Формирование познавательного интереса.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: представлять информацию в виде таблиц, схем

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Тест

Unit 14. World wise.

Раздел 14. Всемирная мудрость. (5 часов)

84

Знания со всего мира. Страны и языки: англоговорящие страны.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1Рассказывать о животных досье.

2Употреблять наречные выражения too much, not enough.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: выбирать основания для

сравнения, классификации

объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: вычитывать все виды текстовой информации

К: вычитывать все виды текстовой информации,

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Устный контроль

85

Различие британского и американского вариантов английского языка. Страны, языки, национальности.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Читать названия стран, обозначенных на карте мира.

2.Слушать текст со зрительной опорой

3 Употреблять наречные выражения too much, not enough.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную проблему

П: перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации.

Письменный контроль

86

Из истории России: Советский союз.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Работать на произношением i: и i

2Работать над активной лексикой.

3.Читать текст, ознакомление.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: составлять план выполнения

задач, решения проблем

творческого и поискового

характера

П: предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задач,

устанавливать аналогии и

причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

87

Загадочные места мира.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1Выразительно читать текст

2.Высказываться об американском варианте английского языка.

3.Произносить трудные географические названия.

4Соотносить описание с иллюстрациями.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений,

представлять информацию в виде

таблиц, схем, опорного конспекта

К: организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

88

Политическая система Великобритании и США.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1Выразительно читать текст.

2. Употреблять сложные предложения c wish для выражения пожеланий

3.Разыграть мини-диалог с I wish…

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: выстраивать логическую цепь

рассуждений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

извлекать информацию

К: оформлять свои мысли в устной речи.

Устный контроль

Unit 15. Describing personality.

Раздел 15. Описание личности (5 часов)

89

Характеристика личности.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1 Употреблять сложные предложения c wish для выражения пожеланий

2. Употреблять причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных глаголов.

3.Изучить систему Соединенного Королевства

Формировнаие познавательного интереса.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

относить объекты к известным

понятиям, выстраивать логическую цепь рассуждений,

перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата

К: организовывать учебное

взаимодействие.

Устный контроль

90

Интервью со звездой.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Вести диалог-расспрос.

2.Выразительно читать текст вслух.

3.Заполнять таблицу на основе прочитанных текстов.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать

учебную проблему, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П: уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

91

Чтение с увлечением. Китайский фольклор.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Работать с прилагательными , описывающими характер человека

2.Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации

3.Разбирать качественные прилагательные, используемые для описания характера человека.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: обнаруживать и формулировать

учебную проблему, выбирать тему проекта, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера, выполнения проекта, работать по составленному плану, использовать наряду с основными

и дополнительные средства, давать оценку результатов

проекта

П: сопоставлять и отбирать

информацию, полученную из

различных источников, уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций, в том числе с

применением средств ИКТ,

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Письменный контроль

92

Исторически - значимые личности: королева Елизавета 1.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Использовать предложения с косвенной речью; сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech).

2.Обсуждать то, что сказано.

Читать вслух написанные предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: осуществлять действия по

реализации плана

П: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений,

перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации,

оформлять свои мысли в устной

речи.

Устный контроль

93

Русский царь Иван Грозный.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1.Прогнозировать содержание китайской сказки.

2.Трансформировать текст из прямой речи в косвенную.

3.Отрабатывать глагольные формы.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: определять цель учебной

деятельности

П: извлекать информацию,

уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде, выстраивать логическую цепь рассуждений,

перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата

К: вести «диалог с автором»,

организовывать учебное

взаимодействие.

Письменный контроль

Unit 16. How good a friend are you?

Раздел 16. Какой ты друг? (3 часа)

94

Настоящий друг.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1.Брать интервью

2.Выразительно читать вслух письма Тревора.

3.Формировать правильные представления о переводе текста.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, выстраивать логическую цепь рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Устный контроль

95

Письмо другу по переписке.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1.Составлять утверждения.

2.Кратко описывать партнера.

3. Вести диалог-расспрос

Формировнаие познавательного интереса.

Р: обнаруживать и формулировать

учебную проблему, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

П: уметь передавать содержание в

сжатом, выборочном или

развёрнутом виде

К: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, учиться подтверждать аргументы фактами.

Устный контроль

96

Что такое идеальная семья?

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1Высказываться о праздниках в англоязычных странах

2Работать над чтением

3.Слушать текст с пониманием запрашиваемой информации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определять цель учебной

деятельности

П: представлять информацию в виде таблиц, схем

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устный контроль

97

Повторение материала 4 четверти по теме «Знания со всего света»

Урок-повторение

1Использовать пройденный грамматический материал.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: извлекать информацию,

ориентироваться в своей системе

знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Устный контроль

98

Контрольная работа по теме "Знания со всего света"

Контрольный урок

1.применять знания и умения на практике.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Р: учиться обнаруживать и

формулировать учебную

проблему, использовать наряду с основными и дополнительные средства

П: выполнять анализ (выделение

признаков), производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь

рассуждений, относить объекты к известным понятиям

К: отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами.

Устный, письменный контроль

99

Мои планы на лето. Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.применять знания и умения на практике.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р: определять и формулировать

цель деятельности

П: добывать новые знания

(информацию) из различных

источников и разными способами

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Устный контроль

100

Диалог культур 4: Путешествие по Канаде.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Формировать социокультурную компетенцию.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: извлекать информацию,

ориентироваться в своей системе

знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

выстраивать логическую цепь

рассуждений

К: оформлять свои мысли в

письменной речи.

Устный контроль

101

Проект: «Знание со всего мира»

Урок решения практических, проектных задач.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Р: составлять план выполнения

задач, осуществить действия по

реализации плана

П: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений,

перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата, извлекать информацию

К: вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную), оформлять свои мысли в письменной речи.

Устный контроль

102

Обобщающее повторение материала за курс 7 класса.

30.05

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р: обнаруживать и формулировать

учебную проблему, выбирать тему проекта, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта, работать по составленному плану, использовать наряду с основными

и дополнительные средства,

П: сопоставлять и отбирать

информацию, полученную из

различных источников

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций, в том числе с

применением средств ИКТ,

организовывать учебное

взаимодействие в группе.