Программа для общеобразовательных учреждений по учебнику «Русский язык. 9 класс» под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко. М.: Просвещение, 2005г.
Учебник «Уроки русского языка» в 9 классе. Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2005г.
| № п/п | Дата | Тема |
Цель
| Основные понятия и термины | Формы и методы преподавания | Планируемые результаты | Оборудование | Домашнее задание |
| План | Факт |
| 1 |
|
| Международное значение русского языка | Показать роль русского языка в современном мире | Мировое значение русского языка; черты русского языка | Лекция, запись основных положений лекции, просмотр презентации, выполнение упражнений | Знать, в каких странах русский язык используется как международный. Уметь конспектировать | Учебник, тетрадь, | §1 |
| 2 |
|
| Комплексное повторение материала, изученного в 5-8-х классах | Познакомить со структурой учебника; закрепить знания, полученные в предыдущих классах | Анализ текста; орфограмма в корне; знаки препинания при прямой речи; цитировании; состав слова, фонетика | Работа с текстом, комплексное повторение материала по орфографии, пунктуации, синтаксису | Знать приметы текста, понятия «орфография», «пунктуация, «синтаксис». Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений, пунктуационный разбор | Раздаточный материал (текст для каждого ученика) | Упр.5 |
| 3 |
|
| Повторение. Фонетика. Лексика и фразеология. КМС | Закрепить знания по фонетике; повторить пройденное по теме «Лексика и фразеология» | Фонетика, лексика, фразеология | Выполнение фонетического разбора слов, орфоэпический диктант, составление словосочетаний с паронимами, фразеологизмами, выполнение упражнений по карточкам | Знать определения фонетики, лексики, и фразеологии как разделов науки о языке. Уметь выполнять задания ОГЭ по фонетике, лексике, фразеологии | Раздаточный материал (карточки с индивидуальными заданиями | Упр. 3 |
| 4 |
|
| Морфемика. Словообразование | Закрепить знания по морфемике и словообразованию, полученные в предыдущих классах | Морфема; морфемный и словообразовательный разборы слов | Повторение материала по морфемике; морфемный и словообразовательный разбор слов; выполнение упражнений из сборника по подготовке к ОГЭ | Знать определения морфемики и словообразования как разделов науки о языке. Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разборы, подготовка к ОГЭ | Раздаточный материал (карточки с индивидуальными заданиями) | Упр. 3 (Раз-бо-ры) |
| 5 |
|
| Морфология. Самостоятельные части речи | Закрепить знания по морфологии, полученные в предыдущих классах | Мрфология, самостоятельные и служебные части речи | Повторение основных правил правописания самостоятельных и служебных частей речи, работа по перфокартам, словарная работа | Знать определение морфологии как раздела науки о языке. Уметь выполнять задания ОГЭ по морфологии, словообразованию | Презентация | Упр. 4 |
| 6 |
|
| Синтаксис словосочетания и простого предложения | Актуализировать знания по темам «Словосочетание», «Простое предложение» | Словосочета-ние, предложение, текст | Синтаксический разбор простого и сложного предложений; выполнение упражнений из учебника; практическая работа; словарная работа | Знать определение понятий «словосочетание», «предложение». Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений, составлять их схемы, развивать речь | Учебник, | Упр. 2 |
| 7 |
|
| Контрольный диктант по теме «Повторение» | Повторить эффективность повторения материала, изученного в 5-8 классах | Текст, орфограмма, синтаксис, пунктуация | Написание диктанта, выполнение грамматических заданий | Знать правила орфографии и пунктуации. Уметь применять полученные знания на практике | Тетради, текст диктанта | Упр. 2 (допз-я) |
| 8 |
|
| Р/р Текст, типы и стили речи | Актуализировать знания по теме «Текст» | Текст; типы и стили речи | Просмотр презентации по теме урока, выполнение упражнений, работа с текстами, творческая работа | Знать определение текста, о типах и стилях речи. Уметь работать с инструкциями, использовать в речи средства выразительности | Презентация | Упр. 6 |
| 9 |
|
| Основные виды сложного предложения | Дать общее понятие об основных видах сложного предложения и способах связи между ними | Сложные предложения, союзные, бессоюзные, сложносочи-нённые, сложнопод-чинённые | Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упражнений по учебнику; словарная работа, синтаксический разбор сложных предложений, тест | Знать о видах сложного предложения и их особенностях. Уметь определять виды сложных предложений, выполнять синтаксический разбор | Учебник, тетрадь. | §3 |
| 10 |
|
| Р/р Способы сжатия изложения, содержания, текста | Развивать умение учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст в сжатом виде | Основные признаки текста, структура текста, виды связей предложений в тексте, типы текста; способы сжатия текста | Просмотр презентации, записи в справочники основных положений материала презентации, работа по учебнику, практическая работа | Знать основные способы сжатия текста: удаление лишнего, упрощение, замена одних синтаксических конструкций другими. Уметь сокращать исходный текст, используя способ исключения лишнего. Подготовка к ОГЭ | Презента-ция, опорные схемы и таблицы | Ана-лиз текс-та |
| 11 |
|
| Сложносочинён-ное предложение. Основные группы сдожносочинен-ных предложений | Расширять знания учеников о сложносочинённом предложении | Соединитель-ные союзы, разделитель-ные союзы, противитель-ные союзы | Работа по таблице, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа | Знать определение сложносочинённого предложения. Уметь определять основные группы ССП по значению и союзам
| Учебник, тетрадь, карточки с индивиду-альными заданиями
| §4 |
| 12 |
|
| Знаки препинания в сложносочинен-ном предложении | Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП | Соединитель-ные союзы, разделитель-ные союзы, противитель-ные союзы | Практическая работа, анализ предложений, конструирование предложений по схемам, работа над речевыми нормами, тест | Знать определение ССП и правила постановки знаков препинания в нём. Уметь различать простые предложения с однородными членами и ССП
| Учебник, презентация, раздаточный материал (тестовые задания) | §4 |
| 13 |
|
| Трудные случаи постановки знаков препинания в сложносочинен-ном предложении | Различать простые предложения с однородными членами и сложносочинённые | ССП с соединитель-ными союзами; однородные члены предложения, связанные соединител-ными союзами | Практическая работа, выполнение упражнений из учебника, конструирование предложений, проверочная работа (тест) | Знать о трудных случаях постановки знаков препинания в ССП. Уметь создавать тексты-повествования с использованием ССП, конструировать предложения по схеме., развивать пунктуационные навыки | Учебник, тетрадь, тестовые задания | §4 |
| 14 |
|
| Разделительные знаки препинания в сложносочинен-ном предложении | Различать простые предложения с однородными членами и сложносочинённые | Сложносочи-нённые предложения с разделитель-ными союзами; чередование явлений | Запись в справочники дополнительного материала по теме, практическая работа, творческая работа, выполнение заданий ОГЭ и ЕГЭ | Знать, что такое разделительные знаки препинания, какие функции они выполняют в ССП. Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор
| Учебник, тетрадь, тестовые задания | §4 |
| 15 |
|
| Р/р Рецензия на книгу | Дать понятие о рецензии | Рецензия, структура текста | Слово учителя, запись основных положений в справочники, работа по учебнику | Знать особенности жанра. Уметь составлять план рецензии, писать заключение и вступление к сочинению | Учебник, раздаточный материал (тексты рецензий) | Редактирование текста |
| 16 |
|
| Р\р Структура текста | Дать понятие о структуре текста | Рецензия, структура текста | Работа по текстам рецензий, редактирование текстов | Знать структуру текста. Уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его | Учебник, раздаточный материал (тексты рецензий) | Анализ текста |
| 17 |
|
| Повторение по теме «Сложносочинён-ное предложение» | Закрепить знания о сложносочинённом предложении | Сложносочи-нённое предложение, виды ССП | Повторение материала по теме «ССП», выполнение заданий различного уровня, компьютерное тестирование (лингвистический тренажёр «Фраза»), работа по карточкам | Знать материал по теме Уметь различать виды ССП, производить синтаксический разбор ССП и СПП | Раздаточный материал (карточки с индивидуальными заданиями, тестовые задания) | §4 |
| 18 |
|
| Контрольный тест по теме «Сложносочинён-ное предложение» | Проверить уровень знаний учащихся по изученной теме | Сложносочи-нённое предложение, виды ССП | Выполнение тестовых заданий | Знать правила постановки знаков препинания в ССП Уметь применять полученные знания и умения на практике; логически рассуждать при выборе ответа
| Тестовые задания по вариантам | §4 |
| 19 |
|
| Сложноподчинён-ное предложение. Строение | Дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними | Строение сложноподчи-нённого предложения | Повторение пройденного материала, работа по таблице, работа со справочниками и учебником, тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами
| Знать определение сложноподчинённого предложения, об особенностях его строения. Уметь находить главную и придаточную часть в СПП, правильно ставить знаки препинания | Учебник, опорные схемы, таблицы | §5 |
| 20 |
|
| Место придаточного в сложноподчинен-ном предложении | Формировать умение находить главное и придаточное предложения в составе СПП | Главное предложение в составе СПП, придаточное предложение | Работа по учебнику, тренировочные упражнения, словарная работа, конструирование предложений, составление схем СПП
| Знать, что такое главное предложение и придаточная часть в составе СПП. Уметь правильно определять главную и придаточную части в СПП
| Презента-ция, учебник, тетрадь | §5 |
| 21 |
|
| Союзы и союзные слова в сложноподчинен-ном предложении | Расширять знания учеников о сложноподчиненном предложении | Сложноподчинённое предложение, союзы, союзные слова | Составление таблицы, тренировочные упражнения, конструирование предложений | Знать определения «союзы» и «союзные слова». Уметь различать союзы и союзные слова, конструировать предложения по заданным схемам
| Презента-ция, учебник, тетрадь, опорные схемы, таблицы | §5 |
| 22 |
|
| Р/р Сжатое изложение | Учить писать сжатое изложение исходного текста | Способы сжатия текста | Работа над сжатым изложением исходного текста | Знать основные способы сжатия текста: удаление лишнего, упрощение, замена одних синтаксических конструкций другими. Уметь сокращать исходный текст, используя способ исключения лишнего материала, заменять одни синтаксические конструкции другими
| Тетрадь, опорные схемы | Ред. Тек-ста |
| 23 |
|
| Основные группы сложноподчинен-ных предложений по значению. CПП с придаточными определитель-ными | Дать общее представление о группах сложноподчинённых предложений по их значению | Группы сложнопод-чинённых предложений, придаточные определительные | Работа по учебнику, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по заданным схемам, словарная работа | Знать об основных группах CПП, определение СПП с придаточными определительными. Уметь находить придаточные определительные в тексте (подготовка к ЕГЭ), конструировать предложения
| Презента-ция, учебник, опорные схемы, таблицы | §6 |
| 24 |
|
| Практическая работа по теме «Сложноподчи-ненные предложения с придаточными определитель-ными» | Закрепить знания о придаточных определительных | Придаточные определите-льные и местоименно-определите-льные | Выполнение упражнений по учебнику, работа по карточкам, конструирование предложений | Знать определение СПП с придаточными определительными. Уметь конструировать предложения, находить СПП с придаточными определительными в тексте, производить замену причастных оборотов придаточными определительными
| Презент-ация, учебник, опорные схемы, таблицы | §6 |
| 25 |
|
| Сложноподчинен-ные предложения с придаточными изъяснительными | Дать представление о сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными | Придаточные изъясните-льные | Повторение о дополнении, синтаксический разбор предложений, работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа с текстом
| Знать определение СПП с придаточными изъяснительными. Уметь находить СПП с придаточными изъяснительными в тексте, конструировать предложения по заданным схемам, развивать речевую грамотность | Презента-ция, учебник, опорные схемы, таблицы, карточки с индивидуа-льными заданиями | §7 |
| 26 |
|
| Закрепление темы «Сложноподчи-ненные предложения с придаточными изъяснитель-ными» | Закрепить знания о сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными | Придаточные изъясните-льные | Выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по заданным схемам, работа с текстом, проверочная работа | Знать определение СПП с придаточными изъяснительными. Уметь применять полученные знания на практике, конструировать предложения, логически рассуждать | Презента-ция, учебник, опорные схемы, таблицы, карточки с индивиду-альными заданиями
| §7 |
| 27 |
|
| Р/р Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужны запятые?» | Учить писать сочинение на лингвистическую тему | Сочинение на лингвисти-ческую тему | Составление схемы написания сочинения на лингвистическую тему, выполнение заданий из материалов ГИА, чтение и рецензирование готовых сочинений по данной теме
| Знать об особенностях сочинений на лингвистическую тему. Уметь писать сочинение на лингвистическую тему
| Опорные таблицы и схемы | Ред. тек-ста |
| 28 |
|
| Сложноподчинен-ные предложения с придаточными обстоятельствен-ными | Дать общее представление о придаточных обстоятельственных | Придаточные обстоятель-ственные | Работа по таблице на с. 57-58; повторение пройденного материала об обстоятельствах, тренировочные упражнения, синтаксический разбор сложных предложений, составление их схем
| Знать определение СПП с придаточными обстоятельственными. Уметь различать СПП с придаточными обстоятельственными, находить их в тексте | Опорные таблицы и схемы, карточки с индивиду-альными заданиями | §8 |
| 29 |
|
| Придаточные образа действия и степени | Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными степени и образа действия | Придаточные степени и образа действия | Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант | Знать определение СПП образа действия и степени. Уметь различать СПП образа действия и степени, находить их в тексте | Опорные таблицы и схемы, карточки с индивиду-альными заданиями | Стр.32 |
| 30 |
|
| Придаточные времени | Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными времени | Придаточные времени | Повторение пройденного материала, проверочная работа, выполнение упражнений из учебника, конструирование предложений | Знать определение СПП с придаточными времени. Уметь конструировать предложения по заданным схемам, находить СПП с различными видами придаточных в тексте (подготовка к ЕГЭ) | Опорные таблицы и схемы, карточки с индивиду-альными заданиями | Стр.36-37 |
| 31 |
|
| Р/р Сочинение-рассуждение о родном крае | Учить писать сочинение-рассуждение на заданную тему | Структурные особенности сочинения-рассуждения | Творческая работа. | Знать об особенностях сочинения-рассуждения. Уметь писать сочинение-рассуждение | Презента-ция, тетрадь |
|
| 32 |
|
| Р/р Написание сочинения | Учить писать сочинение-рассуждение на заданную тему | Структурные особенности сочинения-рассуждения | Работа с текстом | Знать об особенностях сочинения-рассуждения Уметь писать сочинение-рассуждение | Презента-ция, тетрадь | §8 пов-то-рить |
| 33 |
|
| Придаточные условия и причины | Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными условными и придаточными причины | Придаточные условия и причины | Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений, работа над выразительностью речи, синтаксический разбор предложений, словарная работа | Знать определения СПП с придаточными условия и причины. Уметь конструировать предложения по заданным схемам, правильно ставить знаки препинания в СПП | Опорные таблицы и схемы, карточки с индивиду-альными заданиями | Стр.41-42 |
| 34 |
|
| Придаточные цели | Показать особенности СПП с придаточными цели | Придаточные цели | Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, проверочная работа (тест)
| Знать определение СПП с придаточными цели. Уметь конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте | Опорные таблицы и схемы, карточки с индивиду-альными заданиями | Стр.43 |
| 35 |
|
| Придаточные сравнительные | Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными сравнительными | Придаточные сравните-льные | Повторение материала о сравнительных оборотах, работа по материалу учебника и таблице, выполнение упражнений на закрепление, конструирование предложений, орфоэпический диктант
| Знать определение СПП с придаточными сравнительными. Уметь конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте | Опорные таблицы и схемы, карточки с индивиду-альными заданиями | Стр.44 |
| 36 |
|
| Придаточные уступительные | Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными уступительными | Придаточные уступите-льные | Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, работа с текстом, конструирование предложений по заданным схемам, творческая работа, подготовка к написанию рассуждения (упр. 183)
| Знать определение СПП с придаточными уступительными. Уметь конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте | Презента-ция, опорные таблицы и схемы | Стр.46 |
| 37 |
|
| Придаточные следствия и присоедини-тельные | Показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными следствия и придаточными присоединительными | Придаточные следствия, придаточные присоединительные | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, синтаксический разбор предложений, словарная работа
| Знать определение СПП с придаточными следствия и присоединения. Уметь выполнять синтаксический разбор сложноподчинённых предложений | Презента-ция, опорные таблицы и схемы, | Стр.49 |
| 38 |
|
| Административ-ная контрольная работа | Проверить знания по изученной теме | Виды сложноподчинённых предложений | Выполнение упражнений различного типа и уровня сложности, практическая работа | Знать виды СПП и об особенностях их строения. Уметь применять полученные знания на практике при выполнении заданий различного типа и уровня сложности
| Презента-ция, раздаточный материал (тестовые задания) | §8 пов-то-рить |
| 39 |
|
| Сложноподчинен-ные предложения с несколькими придаточными | Дать понятие о видах сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными | Последова-тельное подчинение, параллельное подчинение, однородное подчинение | Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений и заданий из сборника по подготовке к ГИА | Знать, что такое СПП с несколькими придаточными. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий различного типа и сложности, уметь определять виды связи предложений в составе СПП
| Учебник, тетрадь. | §9 |
| 40 |
|
| Закрепление темы «Сложноподчи-ненные предложения с несколькими придаточными» | Закрепить понятие о видах сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными | Последова-тельное подчинение, параллельное подчинение, однородное подчинение | Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, тестирование по лингвистическому тренажёру «Фраза» | Знать, что такое СПП с несколькими придаточными. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий различного типа и сложности, уметь определять виды связи предложений в составе СПП | Карточки с индивидуа-льными заданиями | §9 |
| 41 |
|
| Контрольный тест по теме «Сложноподчи-ненное предложение» | Проверить знания по изученной теме | СПП с несколькими придаточ-ными | Выполнение тестовой контрольной работы по теме «Сложноподчинён-ные предложения» | Знать виды СПП и об особенностях их строения. Уметь применять полученные знания на практике | Тестовые задания по вариантам | §9 пов-то-рить |
| 42 |
|
| Р/р Деловые бумаги | Расширить знания о жанрах официально-делового стиля, показать особенности этого стиля речи | Официально-деловой стиль, деловые бумаги | Работа по материалу учебника, запись образцов различных деловых бумаг в справочники, тренировочные упражнения | Знать структурные особенности деловых бумаг. Уметь составлять автобиографию, заявление, объяснительную записку, резюме | Учебник, тетрадь | Анализ текста |
| 43 |
|
| Бессоюзное сложное предложение | Показать особенности бессоюзных сложных предложений | Бессоюзные предложения | Синтаксический разбор предложений, работа по материалу учебника и по таблице, выполнение тренировочных упражнений | Знать определение БСП. Уметь находить БСП в тексте
| Опорные схемы и таблицы | Стр.58 |
| 44 |
|
| Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении | Выяснить особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в БСП | Предложения со значением перечисления, распростра-нённые предложения | Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, конструирование предложений
| Знать определение БСП и правила постановки знаков препинания в них. Уметь находить БСП в тексте
| Карточки с индивидуальными заданиями | §10 |
| 45 |
|
| Двоеточие в бессоюзном сложном предложении | Закрепить умение различать бессоюзные сложные предложения с двоеточием | Двоеточие между частями БСП | Работа по таблице, тренировочные упражнения, практическая работа по материалам ЕГЭ
| Знать определение БСП и правила постановки знаков препинания в них. Уметь определять значение двоеточия в БСП | Карточки с индивидуальными заданиями | §11 |
| 46 |
|
| Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужно двоеточие?» | Продолжать учить писать сочинение-рассуждение | Структурные особенности сочинения-рассуждения | Работа по памятке написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, реализация домашнего задания (выступления учащихся), работа над сочинением
| Знать об особенностях сочинений на лингвистическую тему. Уметь писать сочинение на лингвистическую тему | Презента-ция, тетрадь | Ред. тек-ста |
| 47 |
|
| Тире в бессоюзном сложном предложении | Закрепить умение различать бессоюзные сложные предложения с тире | Тире в бессоюзном сложном предложении | Работа по таблице и материалу учебника, тренировочные упражнения, практическая работа по материалам ЕГЭ
| Знать определение БСП и правила постановки знаков препинания в них Уметь определять значение тире в БСП
| Карточки с индивидуальными заданиями | §12 |
| 48 |
|
| Р/р Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужно тире?» | Продолжать учить писать сочинение-рассуждение | Структурные особенности сочинения-рассуждения | Работа по памятке написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, реализация домашнего задания (выступления учащихся), работа над сочинением
| Знать об особенностях сочинений на лингвистическую тему. Уметь писать сочинение на лингвистическую тему | Презента-ция, тетрадь | Ред. тек-ста |
| 49 |
|
| Повторение и закрепление по теме «Бессоюзное сложное предложение» | Обобщить и систематизировать материал по теме «Бессоюзные сложные предложения»
| Бессоюзные сложные предложения, знаки препинания | Выполнение упражнений и заданий различного содержания и уровня | Знать определение БСП и правила постановки знаков препинания в них. Уметь применять полученные знания на практике
| Карточки с индивидуальными заданиями | Стр.66 |
| 50 |
|
| Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение» | Проверить уровень знаний по изученной теме | Бессоюзные сложные предложения, знаки препинания | Выполнение контрольной работы | Знать определение БСП и правила постановки знаков препинания в них Уметь применять полученные знания на практике
| Раздаточный материал | Стр.66 |
| 51 |
|
| Р/р Сочинение-рассуждение по исходному тексту | Развивать творческие способности учеников | Структурные особенности сочинения-рассуждения | Составление памятки написания сочинения-рассуждения по исходному тексту, работа с текстом: определение его проблемы, комментарий, определение позиции автора, аргументация
| Знать структурные особенности сочинений-рассуждений. Уметь писать сочинение-рассуждение по исходному тексту | Раздаточный материал (тексты), тетрадь | Ред. текста |
| 52 |
|
| Сложные предложения с различными видами связи | Углубить представления учеников о структуре сложных предложений | Сложные предложения, состоящие из нескольких предложений, схемы таких предложений | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа
| Знать, что такое СП с различными видами связи. Уметь находить СП с различными видами связи, делать их синтаксический разбор | Учебник, тетрадь | §13 |
| 53 |
|
| Сложные предложения с различными видами связи | Углубить представления учеников о структуре сложных предложений | Сложные предложения, состоящие из нескольких предложений, схемы таких предложений
| Выполнение упражнений различного уровня и содержания, практическая работа, подготовка к ОГЭ | Знать, что такое СП с различными видами связи. Уметь находить СП с различными видами связи, делать их синтаксический разбор | Учебник, тетрадь, карточки с индивидуальными заданиями | §13 |
| 54 |
|
| Сложные предложения с различными видами связи | Развивать умение схематически представлять предложение | Сложные предложения, состоящие из нескольких предложений, схемы таких предложений | Выполнение упражнений различного уровня и содержания, практическая работа, подготовка к ОГЭ | Знать, что такое СП с различными видами связи. Уметь находить СП с различными видами связи, делать их синтаксический разбор | Учебник, тетрадь, карточки с индивидуальными заданиями, опорные схемы и таблицы
| §13 |
| 55 |
|
| Контрольная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи» | Проверить знания по изученной теме | Сложные предложения, состоящие из нескольких предложений, схемы таких предложений
| Выполнение контрольной работы | Знать, что такое СП с различными видами связи Уметь применять изученные правила на практике | Карточки с индивидуальными заданиями, опорные схемы и таблицы | §13 |
| 56 |
|
| Роль языка в жизни общества. Язык как развивающее явление | Развить понятие о языке как средстве общения, системе словесного выражения мысли | Общеславян-ские языки, националь-ный язык, словарный состав языка. Историзмы, грамматика языка, фонетика
| Знакомство с материалом учебника (с. 117-120), просмотр презентации, выполнение упражнений | Знать о роли языка в жизни общества. о его функциях. Уметь выступать перед аудиторией | Презента-ция, учебник | §14 |
| 57 |
|
| Язык и его стили | Углубить понятие о стилях языка, сферах их применения | Стили языка | Повторение пройденного материала о стилях речи, работа с текстами, выполнение заданий из материалов ЕГЭ, словарная работа | Знать о стилях русского литературного языка. Уметь работать с текстом, определять его стиль | Презента-ция, учебник | §15 |
| 58 |
|
| Контрольный диктант по теме «Повторение» | Проверить знания учащихся | Текст, орфограммы и пунктограм-мы | Написание диктанта | Знать правила постановки знаков препинания в СП, орфографические правила. Уметь применять изученный материал на практике | Тетради | §15 пов-то-рить |
| 59 |
|
| Анализ диктанта. Фонетика. Графика. Орфография | Углубить знания по фонетике; углубить понятие о соотношении фонетике и орфографии | Системати-зация звуков, сильные и слабые позиции звуков | Выполнение заданий из материалов ОГЭ и учебника | Знать правила постановки знаков препинания в СП, орфографические правила. Уметь применять полученные знания на практике
| Опорные схемы и таблицы | Упр.189 |
| 60 |
|
| Лексика. Фразеология. Орфография | Обобщить знания по лексике и фразеологии | Словарный запас русского языка | Выполнение заданий из материалов ОГЭ и учебника | Знать определение понятий «лексика», «фразеология», «орфография». Уметь применять полученные знания на практике
| Опорные схемы и таблицы, презентация | Упр.206 |
| 61 |
|
| Морфология. Орфография | Обобщить знания по морфологии именных частей речи | Самостоятельные части речи, именные части речи, служебные части речи, междометия | Выполнение заданий из материалов ОГЭ и учебника, работа по карточкам и перфокартам | Знать определение понятий «морфология», «орфография». Уметь применять полученные знания на практике | Опорные схемы и таблицы, презентация | Упр.232 |
| 62 |
|
| Глагол, причастие, деепричастие | Углубить знания о глаголе и его формах, причастиях и деепричастиях. | Глагол, причастие, деепричастие | Выполнение упражнений из учебника и материалов ОГЭ, работа по карточкам, проверочная работа | Знать определение глагола, причастия, деепричастия. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий различной формы и сложности
| Опорные схемы и таблицы, презентация | Упр.249 |
| 63 |
|
| Наречие. Служебные части речи | Обобщить знания по морфологии наречия и служебных частей речи | Наречие, категория состояния; предлог, союз, частица | Выполнение упражнений из учебника и материалов ОГЭ | Знать определение наречия, служебных частей речи. Уметь применять полученные знания на практике | Опорные схемы и таблицы, презентация, карточки с индивиду-альными заданиями
| Упр.255 |
| 64 |
|
| Итоговая контрольная работа | Проверить знания учащихся | Разделы науки о языке | Выполнение контрольного теста | Знать материал, изучаемый в 9-м классе. Уметь применять полученные знания на практике | Тестовые задания по вариантам |
|
204
171 661 
