Календарно-тематическое планирование начального общего образования по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса

№

Дата

Тема / страницы учебника

Цели урока

Планируемые результаты обучения

Тип урока

Контроль

ЦОР

№

План

Факт

Земля и человечество (10 час.)

1

1

02.09

Мир глазами астронома

учебник, ч. 1,

с. 4 - 8

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 6 - 7

Мотивировать обучающихся к изучению курса «Окружающий мир» в 4 - м классе;

Познакомить с целями изучения раздела «Земля и человечество;

Дать представление о науке астрономии.

Предметные: иметь представление об астрономии как о науке; иметь представление о строении Солнечной системы; перечислять планеты Солнечной системы в правильной последовательности.

Метапредметные: определять цели изучения курса «Окружающий мир» и раздела «Земля и человечество»; определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из схемы, переводить текстовую информацию в схему, выделять ключевые слова; готовить сообщения на заданные темы с помощью взрослых.

Личностные: понимать и принимать социальную роль обучающегося, осознавать мотивы учебной деятельности; проявлять целостное восприятие окружающего мира; бережно относиться к окружающему миру.

Изучение нового материала

Видеофильм «В космосе», презентация «Мир глазами астронома»

2

2

04.09

Планеты Солнечной

Системы

учебник, ч. 1,

с. 9 - 15

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 8 - 11

Формировать у обучающихся представление о планетах Солнечной системы и их спутниках;

Систематизировать знания об особенностях движения Земли, причинах смены дня и ночи и времен года.

Предметные: рассказывать о строении Солнечной системы по схеме; характеризовать планеты Солнечной системы; различать планеты и их спутники; рассказывать о движении Земли по схемам.

Метапредметные: определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из схемы, составлять рассказ по схеме; моделировать вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами астронома»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 6)

Презентация «Планеты Солнечной системы»

3

3

09.09

Звездное небо – великая книга Природы

учебник, ч. 1,

с. 16 - 21

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 11 - 13

Учить обучающихся наблюдать звездное небо, определять созвездия;

Систематизировать знания обучающихся о звездах и созвездиях.

Предметные: находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты; моделировать изучаемые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир

в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Планеты Солнечной системы»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 7)

Презентация «Звездное небо»

4

4

11.09

Мир глазами географа

учебник, ч. 1,

с. 22 - 28

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 14 - 16

Расширить представления обучающихся о географии как науке;

Учить задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы.

Предметные: иметь представление о географии и географических объектах; использовать глобус и карту полушарий, пользоваться условными знаками, масштабом; характеризовать географические объекты, используя глобус и карту.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Звездное небо - Великая книга Природы» (КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 9)

Презентация «Мир глазами географа»

5

5

16.09

Мир глазами историка

учебник, ч. 1,

с. 29 - 35

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 16 - 18

Способствовать формированию у обучающихся первичных представлений об истории как науке;

Познакомить обучающихся с источниками исторических сведений.

Предметные: осознавать роль исторических источников для понимания событий прошлого; роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; составлять рассказ на основании экспонатов краеведческого музея о прошлом своего региона, города (села); работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем; составлять рассказ, используя ключевые слова; читать и анализировать текст; готовить сообщения о посещении краеведческого музея с помощью взрослых.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами географа»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 10)

Презентация «Мир глазами историка»

6

6

17.09

Когда и где?

учебник, ч. 1,

с. 36 - 40

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 19 - 20

Формировать у обучающихся представление о летоисчислении;

Показать возможность работы с исторической картой.

Предметные: определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами историка»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 12)

Презентация «Когда и где»

7

7

23.09

Мир глазами эколога. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 41 - 47

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 21 - 22

Способствовать формированию у обучающихся представлений о развитии человечества во взаимодействии с природой;

Познакомить с экологическими проблемами и путями их решений.

Предметные: характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения; рассказывать о мире с точки зрения эколога; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Изучение нового материала

Тест «Когда и где?»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 13)

Презентация «Мир глазами эколога»

8

8

25.09

Сокровища Земли под охраной человечества. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 48 - 56

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 23 - 25

Способствовать формированию у обучающихся представлений о Всемирном культурном и природном наследии;

Познакомить с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия.

Предметные: осознавать причины появления списка Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия; определять по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; читать, анализировать и интерпретировать текст и карту, пользуясь условными знаками; составлять план текста и ответа на вопрос; устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами эколога»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 15)

В/фильм «Байкал», презентация «Красная книга»

9

9

30.09

Сокровища Земли под охраной человечества

учебник, ч. 1,

с. 48 - 56

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 26 - 27

Формировать у обучающихся представлений о Всемирном культурном и природном наследии;

Уточнить и расширить представления обучающихся о растениях и животных Красной книги.

Предметные: звлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; обрабатывать материалы экскурсии в краеведческий музей (для краеведческих проектов), готовить иллюстрации к презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки), тексты сообщений; выступать с сообщением в классе.

Метапредметные: оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявлять познавательный интерес к предмету.

Изучение нового материала, систематизация знаний

Тест «Сокровища Земли под охраной человечества» (КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 17)

Презентация «Международная Красная книга»

10

10

02.10

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Земля и человечество».

учебник, ч. 1,

с. 206 - 209,

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 28

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Земля и человечество»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Земля и человечество».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний

Природа России (11 час.)

11

1

07.10

Равнины и горы России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 57 - 65

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 29 - 33

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Природа России»;

Формировать представление о формах земной поверхности России, познакомить с наиболее крупными равнинами и горами.

Предметные: иметь представление о горах, равнинах, плоскогорьях; различать холмистые и плоские равнины; характеризовать формы земной поверхности России; находить и показывать изучаемые географические объекты на карте.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из физической карты России, работая в паре; работать с контурной картой, подписывать на ней названия знакомых географических объектов; готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.

Изучение нового материала

Презентация «Равнины и горы России»

12

2

09.10

Моря, озера и реки России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 66 - 70

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 33 - 35

Познакомить обучающихся с крупнейшими морями, озерами и реками России;

Учить работать с картой и контурной картой.

Предметные: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки; рассказывать о географических объектах по карте, характеризовать их особенности; различать моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из физической карты России, работая в паре; работать с контурной картой, подписывать на ней названия знакомых географических объектов; готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.

Изучение нового материала

Тест «Равнины и горы России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 19)

Презентация «Моря, озера и реки»

13

3

14.10

Природные зоны России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 71 - 75

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 36 - 38

Познакомить обучающихся с причинами смены природных зон на территории России;

Учить пользоваться картой природных зон.

Предметные: понимать отличие карты природных зон от физической карты России; определять по карте природные зоны России; иметь представление о причинах смены природных зон с севера на юг.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты; устанавливать причинно – следственные связи; работать в парах, выдвигать и совместно проверять предположения.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.

Изучение нового материала

Тест «Моря, озера и реки»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 20)

Презентация «Природные зоны России»

14

4

16.10

Зона арктических пустынь. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 76 - 83

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 39 - 42

Познакомить обучающихся с зоной арктических пустынь;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны арктических пустынь (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; готовить сообщение с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Природные зоны России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 22)

Презентация «Зона Арктических пустынь»

15

5

21.10

Тундра. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 84 - 94

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 42 - 46

Познакомить обучающихся с зоной тундры;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны тундры (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, определять сходство и различие живой и неживой природы; представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщение.

Личностные: определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Зона арктических пустынь»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 23)

Презентация «Тундра», «Птицы тундры»

16

6

23.10

Леса России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 95 - 102

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 46 - 50

Познакомить обучающихся с природными зонами тайги и широколиственных лесов;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зон тайги и широколиственных лесов (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщение.

Личностные:.проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Тундра»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 25)

Презентация «Леса России»

17

7

28.10

Лес и человек. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 103 - 109

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 50 - 52

Систематизировать и углубить представления обучающихся о роли леса в жизни человека;

Познакомить с экологическими проблемами лесов и путями их решения.

Предметные: рассказывать о роли леса в жизни людей; рассуждать об экологических проблемах леса и мерах по его охране; знать правила поведения в лесу; иметь представление о национальных парках и заповедниках России.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из схемы; работать в парах, обсуждать информацию, высказывать предположения; устанавливать причинно – следственные связи; извлекать и представлять информацию из дополнительной литературы; готовить сообщения.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Леса России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 26)

18

8

30.11

Зона степей

учебник, ч. 1,

с. 110 - 117

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 53 - 56

Познакомить обучающихся с природной зоной степей;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны степей (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, определять сходство и различие живой и неживой природы.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Лес и человек»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 28)

Презентация «Зона степей»

19

9

11.11

Пустыни

учебник, ч. 1,

с. 118 - 125

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 57 - 60

Познакомить обучающихся с природной зоной полупустынь и пустынь;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны пустынь (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, определять сходство и различие живой и неживой природы; представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщение с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Зона степей»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 30)

Презентация «Пустыня»

20

10

13.11

У Черного моря

учебник, ч. 1,

с. 126 - 134

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 60 - 63

Познакомить обучающихся с природной зоной субтропиков;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: оказывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны субтропиков (неживая природа, растения, животные); устанавливать причины своеобразия природной зоны; моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, определять сходство и различие живой и неживой природы; представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщение с помощью взрослых.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Пустыни»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 31)

Презентация «У Черного моря»

21

11

18.11

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Природа России»

учебник, ч. 1,

с. 209 - 213

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 64

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Природа России»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Природа России».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний

Презентация «Природные зоны»

Родной край – часть большой страны (12 час.)

22

1

20.11

Наш край. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 135 - 138

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 65 - 66

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Родной край - часть большой страны»;

Познакомить обучающихся с политико – административным делением территории Российской Федерации;

Формировать умение давать характеристику родного края по карте.

Предметные: иметь представление о политико – административном делении территории России; уметь находить на карте России свой регион; характеризовать родной край по плану.

Метапредметные: определять цель изучения раздела «Родной край - часть большой страны»; определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с картой, определять политико – административные объекты, свой регион; составлять рассказ по плану.

Личностные: осознавать свою этническую и национальную принадлежность; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «У Черного моря»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 33)

В/фильм «Якутия» Вадим Тихонов, презентация «Наш край»

23

2

25.11

Формы земной поверхности нашего края. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 139 - 144

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 67

Познакомить обучающихся с формами земной поверхности, характерными для родного края;

Способствовать пониманию обучающимися необходимости охраны форм земной поверхности.

Предметные: описывать формы земной поверхности родного края; определять формы земной поверхности с помощью карты региона.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с картой и условными знаками , определять и обсуждать их значение; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Презентация «Поверхность нашего края», «Равнины и горы России»

24

3

27.11

Водные богатства нашего края. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 145 - 148

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 68 - 70

Познакомить обучающихся с водными объектами региона, их значением для жизни края;

Способствовать пониманию обучающимися необходимости охраны водных объектов.

Предметные: характеризовать водные объекты своего региона; рассказывать о значении водных объектов в жизни края; иметь представление об источниках загрязнения водных объектов.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать в паре с картой и условными знаками , определять и обсуждать их значение; характеризовать природный объект по плану, составлять план по аналогии; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы; составлять простую схему.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Наш край. Поверхность нашего края»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 34)

Аудиозапись песни «Синяя вода» (В. Шаинский – Ю. Энтин), презентация «Водоемы нашего края»

25

4

02.12

Наши подземные богатства. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 149 - 159

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 71 - 73

Познакомить обучающихся с полезными ископаемыми родного края;

Учить описывать полезное ископаемое по плану (внешний вид, свойства, применение, способы добычи).

Предметные: находить места добычи полезных ископаемых на карте; иметь представление о важнейших полезных ископаемых своего региона, их свойствах, добыче, применении.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; выполнять практическую работу в группе; определять сходство и различие полезных ископаемых; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Водные богатства нашего края»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 36)

Презентация «Подземные богатства»

26

5

04.12

Земля - кормилица. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 209 - 213

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 74 - 75

Познакомить обучающихся с наиболее распространенными видами почв;

Охарактеризовать почву родного края.

Предметные: различать основные виды почв; знать тип почв своего региона; рассказывать о значении почвы для жизни на Земле; обсуждать материалы рассказа «Дороже жемчуга и злата – под ногами» из книги «Великан на поляне»; извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать в паре, актуализировать необходимые знания, пользуясь справочной литературой; строить модель и на ее основе рассказывать о разнообразии почв; определять сходство и различие природных объектов; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Наши подземные богатства»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 37)

Презентация «Земля - кормилица», аудиозапись песни «Весенний дождь»

27

6

09.12

Жизнь леса. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 164 - 169

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 76 - 77

Формировать у обучающихся представление о лесе как о природном сообществе;

Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Предметные: определять растения в гербарии с помощью атласа – определителя; выявлять экологические связи в лесу; рассказывать о лесах родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах леса и путях их решения.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять лишний объект по существенному признаку; работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой; рассказывать о природном сообществе по плану; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Земля - кормилица»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 39)

Презентация «Жизнь леса»

28

7

12.12

Жизнь луга. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 170 - 177

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 78 - 81

Формировать у обучающихся представление о луге как о природном сообществе;

Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Предметные: определять растения в гербарии с помощью атласа – определителя; выявлять экологические связи на лугу; рассказывать о луговых растениях и животных родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять лишний объект по существенному признаку; работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой; рассказывать о природном сообществе по плану; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь леса»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 40)

Презентация «Луг - природное сообщество»

29

8

18.12

Жизнь в пресных водах. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 178 - 186

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 82 - 85

Формировать у обучающихся представление о пресном водоеме как о природном сообществе;

Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Предметные: определять растения в гербарии с помощью атласа – определителя; выявлять экологические связи в пресном водоеме; рассказывать о водных растениях и животных родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять лишний объект по существенному признаку; работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой; рассказывать о природном сообществе по плану; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь луга»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 41)

Презентация «Жизнь пресного водоема»

30

9

19.12

Растениеводство в нашем крае. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 187 - 194

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 86 - 88

Познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе;

Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Предметные: понимать зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий; определять полевые культуры, различать сорта культурных растений (учитывая особенности региона); иметь представление о сезонных работах в поле, огороде, саду.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; высказывать предположения, приводить доказательства; составлять краткий конспект; устанавливать причинно – следственные связи; выполнять практическую работу в группе и в парах; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь в пресных водоемах»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 43)

Презентация «Растениеводство в нашем крае», аудиозапись песни «Что нам осень принесет»

31

10

23.12

Животноводство в нашем крае. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 195 - 203

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 89 - 91

Познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе;

Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Предметные: понимать зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий; различать породы домашних животных (учитывая особенности региона); иметь представление о работах по уходу за домашними животными.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; высказывать предположения, приводить доказательства; составлять краткий конспект; устанавливать причинно – следственные связи; выполнять практическую работу в группе и в парах; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Растениеводство в нашем крае»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 44)

Презентация «Животноводство в нашем крае»

32

11

25.12

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Родной край - часть родной страны».

учебник, ч. 1,

с. 214 - 218

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 92

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Родной край - часть родной страны»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Родной край - часть родной страны».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний

33

12

13.01

Презентация проектов

учебник, ч. 1,

с. 204 - 205

Организовать презентацию результатов проектной деятельности;

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: представлять результаты проектной деятельности.

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.

Личностные: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Проект

Страницы всемирной истории (6 час.)

34

1

15.01

Начало истории человечества

учебник, ч. 2,

с. 4 - 7

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 3 - 4

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Страницы всемирной истории»;

Мотивировать обучающихся к выбору и выполнению проектов по темам, изучаемым во втором полугодии;

Формировать первоначальные представления об истории первобытного общества.

Предметные: называть исторические эпохи; иметь представление о продолжительности периода первобытной истории (используя «ленту времени»); понимать роль огня, приручение животных, постройки жилищ и т. п. в жизни первобытного человека; иметь представление о жизни первобытных людей на территории региона.

Метапредметные: определять цель изучения раздела «Страницы всемирной истории»; выбирать темы учебных проектов; определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации. Из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы с помощью текстов учебника и электронного приложения.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Животноводство в нашем крае»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 46)

Презентация «Начало истории человечества»

35

2

20.01

Мир древности: далекий и близкий

учебник, ч. 2,

с. 8 - 14

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 5 - 6

Познакомить с древними государствами;

Формировать первоначальное представление об истории древнего мира.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Древнего мира (используя «ленту времени»); находить на карте местоположение древних государств; понимать роль появления письменности и алфавита в развитии человечества; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Начало истории человечества»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 47)

Презентация «Мир древности: далекий и близкий»

36

3

22.01

Средние века: время рыцарей и замков

учебник, ч. 2,

с. 15 - 21

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 7 - 8

Формировать первоначальные представления об истории Средневековья;

Показать роль мировых религий в истории человечества.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Средневековья (используя «ленту времени»); находить на карте местоположение средневековых государств и городов, сопоставлять с современной политической картиной мира; находить средневековые достопримечательности современных городов; иметь первоначальное представление о мировых религиях; понимать роль книгопечатания для человечества..

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Мир древности: далекий и близкий»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 49)

Презентация «средние века – время рыцарей и замков»

37

4

27.01

Новое время: встреча Европы и Америки

учебник, ч. 2,

с. 22 - 27

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 9 - 10

Формировать первоначальные представления об истории Нового времени;

Показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Нового времени (используя «ленту времени»); прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий, понимать их роль в истории человечества; иметь представление об изменении философии людей Нового времени; понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать с текстом, выделять ключевые слова; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Средние века: время рыцарей и замков»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 50)

Презентация «Новейшее время – встреча Европы и Америки», «Христофор Колумб»

38

5

29.01

Новейшее время: история продолжается сегодня

учебник, ч. 2,

с. 28 - 32

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 11 - 12

Формировать первоначальные представления об истории Новейшего времени;

Познакомить обучающихся с изменением политического устройства стран мира.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени (используя «ленту времени»); иметь представление об изменении политического устройства стран мира; понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать с текстом, выделять ключевые слова, представлять информацию в виде кластера; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Новое время: встреча Европы и Америки»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 52)

Презентация «Новейшее время – история продолжается сегодня»

39

6

03.02

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Страницы всемирной истории»

учебник, ч. 2,

с. 206 - 210

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 12

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Страницы всемирной истории»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Страницы всемирной истории».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний

Страницы истории Отечества (22 час.)

40

1

05.02

Жизнь древних славян

учебник, ч. 2,

с. 34 - 39

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 13 - 14 .

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Страницы истории Отечества»;

Формировать первоначальные представления о жизни древних славян.

Предметные: с помощью карты определять места расселения древних славян; иметь представление о верованиях древних славян; иметь представление о быте древних славян.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; составлять план рассказа на материале текста учебника; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; составлять вопросы к тексту; работать с контурной картой.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Новейшее время: история продолжается»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 53)

Презентация «Жизнь древних славян»

41

2

10.02

Во времена Древней Руси

учебник, ч. 2,

с. 40 - 45

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 15 - 17 .

Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси, ее территории, городах, столице, принятии христианства;

Способствовать пониманию причин возникновения Древнерусского государства.

Предметные: называть время, место и причины возникновения Древней Руси; показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства; знать дату Крещения Руси.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; выделять ключевые слова в тексте; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; работать с контурной картой.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь древних славян»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 54)

Презентация «Во времена Древней Руси»

42

3

12.02

Страна городов

учебник, ч. 2,

с. 46 - 54

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 17 - 18

Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси;

Познакомить обучающихся с устройством древнерусского города (на примере Киева и Новгорода).

Предметные: характеризовать древнерусские города, используя историческую карту и схему; иметь представление о быте, системе правления, занятиях горожан.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; переводить текстовую информацию в таблицу.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Во времена Древней Руси»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 56)

Презентация «Страна городов»

43

4

17.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси

учебник, ч. 2,

с. 55 - 58

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 19

Познакомить обучающихся с просвещением в Древней Руси;

Показать роль создания славянской письменности, рукописных книг в истории Древней Руси.

Предметные: понимать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; иметь представление о состоянии грамотности на Руси; понимать роль летописей для изучения истории; характеризовать особенности оформления рукописных книг, понимать их роль как памятников древнерусского государства.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; определять сходство и различие культурных объектов.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Страна городов»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 57)

Презентация «Из книжной сокровищницы Древней Руси»

44

5

19.02

Трудные времена на Русской земле. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 59 - 64

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 20 - 22

Познакомить обучающихся с последствиями феодальной раздробленности Руси в середине XII века;

Формировать первоначальные представления о нашествии Золотой Орды, шведских и немецких рыцарей.

Предметные: рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты и по плану учебника; понимать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; рассказывать о сражении Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками (с помощью исторической карты).

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах и группах; переводить текстовую информацию в таблицу; составлять рассказ по предложенному плану; работать с контурной картой.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность.

Изучение нового материала

Тест «Из книжной сокровищницы Древней Руси»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 58)

Презентация «Трудные времена на Русской земле»

45

6

24.02

Русь расправляет крылья

учебник, ч. 2,

с. 65 - 69

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 22 - 23

Формировать первоначальное представление об истории Руси в конце XIII - начале XIV веков;

Показать роль объединения русских земель в северо – восточной части страны вокруг Москвы.

Предметные: называть факты возрождения северо – восточных земель Руси; рассказывать о Москве Ивана Калиты с опорой на иллюстрации; рассказывать с опорой на карту об объединении русских земель вокруг Москвы.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах и группах; переводить текстовую информацию в таблицу; составлять рассказ по предложенному плану; работать с контурной картой.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Трудные времена на Русской земле»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 60)

Презентация «Русь расправляет крылья»

46

7

26.02

Куликовская битва

учебник, ч. 2,

с. 70 - 74

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 24 - 26

Формировать первоначальное представление о борьбе русских людей с Золотой Ордой в конце XIV века;

Учить выделять значимые исторические события.

Предметные: иметь представление о Куликовской битве и ее роли в истории России; рассказывать о Куликовской битве по плану с использованием исторической карты; понимать важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах и группах; переводить текстовую информацию в таблицу; составлять план рассказа об историческом событии.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность.

Изучение нового материала

Тест «Русь расправляет крылья»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 61)

Презентация «Куликовская битва»

47

8

02.03

Иван Третий

учебник, ч. 2,

с. 75 - 81

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 26 - 28

Формировать у обучающихся первоначальное представление о причинах и последствиях возникновения единого независимого Российского государства со столицей в Москве;

Познакомить обучающихся с положительными и отрицательными сторонами правления Ивана Грозного - первого российского царя.

Предметные: рассказывать о падении монгольского ига с помощью исторической карты; иметь представление об объединении княжеств вокруг Москвы и возникновении единого Российского государства; рассказывать об изменении в облике Москвы; характеризовать правление Ивана Грозного (выделять положительные и отрицательные стороны).

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты; характеризовать иллюстрации, определять сходство и различие; определять положительные и отрицательные стороны исторических событий; работать с текстом: составлять рассказ.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Куликовская битва»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 63)

Презентация «Иван Грозный»

48

9

04.03

Мастера печатных дел

учебник, ч. 2,

с. 82 - 86

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 28 - 30

Познакомить обучающихся с началом книгопечатания в России, первыми печатными учебниками;

Показать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России.

Предметные: иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Федорова; понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России; иметь представление о первых русских учебниках.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с текстом: составлять опорный конспект; составлять рассказ на основе опорного конспекта; анализировать иллюстрации; характеризовать современные и старопечатные книги, определять сходство и различие; находить в тексте ответы на вопросы.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Иван Третий»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 64)

Презентация «Мастера печатных дел»

49

10

09.03

Патриоты России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 87 - 93

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 30 - 31

Формировать у обучающихся первоначальное представление об исторических событиях в России в конце XVI – начале XVII веков (о польской интервенции, создании народного ополчения, начале правления дома Романовых);

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Предметные: иметь представление о причинах и последствиях Смутного времени; понимать роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции; знать дату начала правления дома Романовых; оценивать исторические события.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем; пересказывать текст по ключевым словам; эмоционально откликаться на прочитанное; устанавливать причинно – следственные связи; представлять текстовую информацию в таблице.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Мастера печатных дел»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 65)

Презентация «Патриоты России»

50

11

11.03

Петр Великий

учебник, ч. 2,

с. 94 - 100

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 31 - 35

Познакомить обучающихся с реформами Петра I и их влиянием на дальнейшее развитие России;

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Предметные: рассказывать о реформах Петра I; понимать роль деятельности Петра I в истории России; описывать достопримечательности Санкт – Петербурга; знать год основания Санкт – Петербурга; оценивать исторические события.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты и дополнительной литературы; устанавливать причинно – следственные связи; работать с текстом: составлять краткий пересказ текста; составлять схему по тексту учебника; работать в группе; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Патриоты России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 67)

Презентация «Детство и юность Петра I»

51

12

16.03

Михаил Васильевич Ломоносов

учебник, ч. 2,

с. 101 - 104

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 36 - 37

Познакомить обучающихся с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова;

Показать роль создания Московского университета в развитии российской науки.

Предметные: иметь представление о жизни и деятельности М. В. Ломоносова; знать основные заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры; показывать дату основания Московского университета на «ленте времени».

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; систематизировать и обобщать информацию учебника; составлять план рассказа; извлекать информацию из исторической карты и дополнительной литературы.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Пётр Великий»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 68)

Презентация «Михаил Васильевич Ломоносов»

52

13

18.03

Екатерина Великая

учебник, ч. 2,

с. 105 - 111

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 37 - 39

Формировать у обучающихся первоначальные представления об истории России в эпоху правления Екатерины II;

Учить делать самостоятельно оценку историческим событиям.

Предметные: иметь представление о жизни и деятельности Екатерины II; иметь представление о положении разных слоев российского общества; кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачева; иметь представление о деятельности Ф. Ф. Ушакова и А. В. Суворова.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Михаил Васильевич Ломоносов»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 70)

Презентация «Екатерина Великая»

53

14

01.04

Отечественная война 1812 года

учебник, ч. 2,

с. 112 - 121

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 39 - 42

Формировать первоначальное представление о борьбе с наполеоновской армией в 1812 году;

Показать значимость победы русского народа в Отечественной войне 1812 года.

Предметные: иметь представление об Отечественной войне 1812 года; называть участников, героев войны; понимать значимость победы российского народа в войне 1812 года.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из иллюстраций и справочной литературы; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Екатерина Великая»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 71)

Презентация «Отечественная война 1812 года»

54

15

06.04

Страницы истории XIX века. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 122 - 126

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 42 - 45

Формировать первоначальное представление об основных исторических событиях XIX века: декабристском движении, освобождении крестьян, развитии промышленности, градостроительства, техническом прогрессе;

Показать границы Российской империи к началу XX века.

Предметные: иметь представление о движении и восстании декабристов; знать дату подписания манифеста о крестьянской вольности; рассказывать о развитии промышленности, градостроительства в Москве и Петербурге, технических новшествах XIX века.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты, сопоставлять ее с современной картой; сопоставлять информацию учебника, электронного приложения и дополнительной литературы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Отечественная война 1812 года»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 72)

Презентация «Страницы истории XIX века»

55

16

08.04

Россия вступает в XX век. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 127 - 135

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 46 - 47

Формировать у обучающихся первоначальное представление об истории начала XX века;

Показать причины и последствия политических и социальных изменений в стране и обществе.

Предметные: называть основные события, предшествовавшие Октябрьской революции 1917 года, понимать их взаимосвязь; иметь представление о Первой мировой войне, возникновении политических партий, о Февральской и Октябрьской революциях 1917 года.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно – следственные связи; работать в группе; составлять рассказ по плану; определять отрицательные и положительные стороны исторического события; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Страницы истории XIX века»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 74)

Презентация «Россия вступает в XX век»

56

17

13.04

Страницы истории 1920 – 1930 – х годов. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 136 - 139

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 48 - 49

Познакомить обучающихся с социальными и политическими преобразованиями, произошедшими в стране в 20 – 30-е годы XX века;

Показать изменения в жизни города и деревни.

Предметные: рассказывать с помощью карты об административно – территориальном устройстве СССР; знать символику СССР (герб, флаг); иметь представление о политических и социальных преобразованиях в СССР.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты; определять отрицательные и положительные стороны исторического события; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Россия вступает в XX век»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 75)

Презентация «Страницы истории 20 – х - 30 – х годов»

57

18

15.04

Великая война и великая Победа. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 140 - 146

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 50 - 51

Уточнить и систематизировать знания обучающихся о Великой Отечественной войне;

Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Предметные: знать даты начала Второй мировой войны и Великой Отечественной войн; иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны: блокада Ленинграда, победа под Москвой, битва за Сталинград, Курское сражение, штурм Берлина; понимать значение победы для СССР и всего мира.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из фотографий; составлять план рассказа, рассказывать о войне по плану; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; эмоционально откликаться на изучаемые события, сопереживать.

Изучение нового материала

Тест «Страницы истории 1920 – 1930 – х годов»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 77)

Презентация «Великая война и великая Победа»

58

19

20.04

Великая война и великая Победа. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 140 - 146

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 50 - 51

Уточнить и систематизировать знания обучающихся о Великой Отечественной войне;

Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Предметные: знать даты начала Второй мировой войны и Великой Отечественной войн; иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны: блокада Ленинграда, победа под Москвой, битва за Сталинград, Курское сражение, штурм Берлина; понимать значение победы для СССР и всего мира.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из фотографий; составлять план рассказа, рассказывать о войне по плану; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; эмоционально откликаться на изучаемые события, сопереживать.

Изучение нового материала

59

20

22.04

Страна, открывшая путь в космос

учебник, ч. 2,

с. 147 - 152

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 52 - 53

Показать обучающимся основные направления развития СССР до 1980-х годов;

Познакомить обучающихся с этапами освоения космоса в СССР.

Предметные: иметь представление о первых этапах освоения космоса; знать дату первого полета в космос и имя первого космонавта; иметь представление о послевоенном развитии СССР; знать дату распада СССР.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из фотографий; работать с текстом, выделять ключевые слова; готовить сообщения с помощью взрослых, выступать с сообщениями.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Великая война и великая Победа»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 78)

60

21

29.04

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Страницы истории Отечества».

учебник, ч. 2,

с. 211 - 216

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 54

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Страницы истории Отечества»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Страницы истории Отечества».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний

Презентация «Московский Кремль» , «Страницы истории Отечества. Обобщение»

61

22

04.05

Презентация проектов

учебник, ч. 2,

с. 204 - 205

Организовать презентацию результатов проектной деятельности;

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: представлять результаты проектной деятельности.

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.

Личностные: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Проект

Современная Россия (8 час.)

62

1

06.05

Основной закон России и права человека

учебник, ч. 2,

с. 153 - 163

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 55 - 60

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Современная Россия»;

Обобщить и систематизировать представления обучающихся о государственном устройстве Российской Федерации, многонациональном характере населения России;

Формировать первоначальное представление о Конституции – Основном законе страны, документах, защищающих права человека.

Предметные: иметь представление о федеративном устройстве России; находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные области, города федерального значения; анализировать права человека и права ребенка, закрепленные в Декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка.

Метапредметные: определять цель изучения раздела «Современная Россия»; работать с терминологическим словарем, формулировать определения; извлекать информацию из фрагментов документов; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Страна. открывшая путь в космос»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 79)

63

2

11.05

Мы – граждане России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 164 - 167

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 60 - 62

Уточнить и систематизировать представления обучающихся о правах и обязанностях гражданина России, государственном устройстве Российской Федерации.

Предметные: различать права и обязанности гражданина Российской Федерации; иметь представление о деятельности Президента, Федерального собрания и правительства.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем, формулировать определения; извлекать информацию из фрагментов документов; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность.

Изучение нового материала

Тест «Основной закон России и права человека» (КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 81)

64

3

13.05

Славные символы России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 168 - 174

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 62 - 64

Уточнить и расширить представления обучающихся о государственной символике Российской Федерации;

Воспитывать уважение к государственным символам, родной стране.

Предметные: отличать герб, флаг России от символов других государств; рассказывать об особенностях герба РФ, иметь представление о его истории, символике; иметь представление об истории Государственного флага России; знать текст гимна России, правила его исполнения и слушания; понимать значение государственной символики.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять сходство и различие изображений и текстов; извлекать информацию из текста учебника, кратко ее представлять и дополнять информацией из других источников; работать в группе; извлекать информацию из словарей и справочной литературы.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Мы - раждане России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 82)

Презентация «Славные символы России»

65

4

18.05

Такие разные праздники. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 175 - 179

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 64 - 65

Систематизировать представления обучающихся о праздниках;

Показать роль праздников в жизни человека, общества.

Предметные: различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; понимать значение праздников и памятных дат.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с календарем; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Славные символы России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 84)

66

5

20.05

Путешествие по России

учебник, ч. 2,

с. 180 - 203

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 66 - 67

Систематизировать и расширить представления обучающихся о России, ее народах, традициях, выдающихся личностях;

Учить работать с информацией: выделять главное, структурировать, кратко представлять.

Предметные: иметь представление о регионах и городах Российской Федерации; называть народы России, характеризовать их традиции; называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из текста учебника; структурировать информацию в виде схемы, плана, кластера, таблицы; представлять результаты самостоятельной работы, отвечать на вопросы по тексту учебника.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Такие разные праздники»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 85)

67

6

25.05

Путешествие по России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 180 - 203

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 66 - 67

Систематизировать и расширить представления обучающихся о России, ее народах, традициях, выдающихся личностях;

Учить анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы.

Предметные: иметь представление о регионах и городах Российской Федерации; называть народы России, характеризовать их традиции; называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; анализировать, структурировать информацию, определять сходство и различие объектов; представлять результаты самостоятельной работы, выполнять оценку выступлений на основании выделенных критериев.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Путешествие по России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 86)

68

7

27.05

Путешествие по России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 180 - 203

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 66 - 67

Систематизировать и расширить представления обучающихся о России, ее народах, традициях, выдающихся личностях;

Учить анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы.

Предметные: иметь представление о регионах и городах Российской Федерации; называть народы России, характеризовать их традиции; называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; анализировать, структурировать информацию, определять сходство и различие объектов; представлять результаты самостоятельной работы, выполнять оценку выступлений на основании выделенных критериев.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Путешествие по России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 86)

69

8

29.05

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Современная Россия».

учебник, ч. 2,

с. 216 - 219

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 68

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Современная Россия»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Родной край - часть родной страны».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний