Календарно-тематическое планирование по информатике в 7 классе

№

Тема урока

Д/3

Дата

Планируемые результаты освоения

обучающимися темы

Основные виды деятельности

обучающихся:

ЦОР

Корректировка

Тема: «Информация и информационные процессы» – 9 часов

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Информация и её свойства. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение §1.1.

вопросы и задания 1–8 к параграфу

предметные – общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики;

метапредметные – целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты

коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Презентации: «Введение в информатику», «Техника безопасности», «Информация и её свойства»

2.

Информационные процессы.

Клавиатурный тренажер

§1.2. (п.1, 2, 3), вопросы и задания 1–8 к параграфу

предметные – общие представления об информации и её свойствах; общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

метапредметные – понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»;

личностные – представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.

регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация «Информационные процессы»

3.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Практическая работа №1 по поиску информации во Всемирной паутине (на основании №21 в РТ)

§1.3.

предметные – представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

метапредметные – основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

личностные – владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

Презентация «Всемирная паутина»

4.

Представление информации

Практическое задание «Ввод символов» задание 4.1

§1.4

предметные – обобщённые представления о различных способах представления информации;

метапредметные – понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации;

личностные – представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

презентация «Представление информации»

5.

Дискретная форма представления информации

§1.5.

предметные – представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

метапредметные – понимание универсальности двоичного кодирования;

навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;

личностные – навыки концентрации внимания.

презентация «Двоичное кодирование»

6.

Единицы измерения информации

§1.6.4

предметные – знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;

метапредметные – понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;

личностные – навыки концентрации внимания.

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

презентация « Измерение информации»

7.

Алфавитный подход к измерению информации

§1.6.1

предметные: формирование умений определять информационный объем сообщения, умения соотносить единицы измерения, информационный вес символа; информационный объём сообщения;

метапредметные: понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения; понимание необходимости измерения количества информации;

личностные: умение ориентироваться в межличностных отношениях, сформировать  мотивации к обучению, способность ставить цели.

8.

Информационный объем сообщения

§1.6.2

9.

Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».

предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Информация и информационные процессы»;

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Тема: « Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» – 7 часов

10.

Основные компоненты компьютера и их функции

Практическая работа №2. Компьютеры и их история

§2.1

предметные – систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях; знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик;

метапредметные – обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; понимание назначения основных устройств персонального компьютера;

личностные – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом;

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

11.

Персональный компьютер.

Практическая работа №3. Устройства персонального компьютера

§2.2

презентация «Персональный компьютер»

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.

Практическое задание выполнение в текстовом процессоре заданий 4.3 и 4.7 (стр. 186, 188 учебника).

§2.3.

предметные – понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп;

метапредметные – понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера;

личностные – понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности.

регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты

коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

презентация «Программное обеспечение компьютера»

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение.

Практическая работа №4. Программное обеспечение компьютера

§2.3

предметные – представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности;

метапредметные – понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера;

личностные – понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению.

14.

Файлы и файловые структуры

Практическая работа №5 «Файлы и файловые структуры»

§2.4.

предметные – представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними;

метапредметные – умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

личностные – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия;

коммуникативные: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

презентация «Файлы и файловые структуры»;

15.

Пользовательский интерфейс.

Практическая работа №6. Настройка пользовательского интерфейса

§2.5

предметные – понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;

метапредметные – навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

личностные – понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству.

регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

презентация

«Пользовательский интерфейс;

16.

Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»;

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном

мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Тема Обработка графической информации – 4 часа

17.

Формирование изображения на экране компьютера

Практическое задание «Обработка графической информации» задание 3.1. По результатам выполнения задания заполняется таблица №173 в РТ.

§3.1

предметные – систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора;

метапредметные – умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

личностные – способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации

18.

Компьютерная графика

§3.2

предметные – систематизированные представления о растровой и векторной

графике;

метапредметные – умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;

личностные – знание сфер применения компьютерной графики; способность

применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты

коммуникативные: инициативное сотрудничество

19.

Компьютерная графика

Практическая работа №7 «Создание и редактирование изображений в растровых редакторах»

в графическом редакторе заданий 3.2–3.4

§3.3

предметные – систематизированные представления об инструментах

создания графических изображений; развитие основных навыков и умений

использования графических редакторов;

метапредметные – умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

личностные – интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

20.

Создание графических изображений

Практическая работа №8 «Создание и редактирование изображений в векторных редакторах» задание из 3.12. 3.5–3.9

§3.3

Тема: «Обработка текстовой информации» – 9 часов

21.

Текстовые документы и технологии их создания

§4.1

предметные – систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов; представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов;

метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;

коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

22.

Создание текстовых документов на компьютере

Практическая работа №9

«Создание текстовых документов»

задания 4.2, 4.5, 4.8, 4.9

§4.2

23.

Прямое форматирование.

Стилевое форматирование.

Практическое задание «Обработка текстовой информации»

задания 4.10–4.15

§4.3

предметные – представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах; умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации;

метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

познавательные: знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: учебное взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

24.

Визуализация информации в текстовых документах

Практическое задание «Обработка текстовой информации»

задания 4.17–4.21

§4.3

25.

Практическая работа №11. Компьютерный перевод текстов

§4.4

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Практическая работа №12. Сканирование и распознавание текстовых документов

§4.5

предметные – навыки работы с программами оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;

метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией.

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;

коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

§4.6

вопросы и задания 1–9 к параграфу

предметные – знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов;

метапредметные – умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

личностные – способность применять теоретические знания для решения практических задач.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации

28.

Практическая работа №10. Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

предметные – умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов;

метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.

29.

Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической и текстовой информации».

предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»;

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном

мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Тема: «Мультимедиа» - 5 часов

30.

Технология мультимедиа.

§5.1

предметные – систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;

метапредметные – умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

личностные – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

регулятивные: ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

знаково-символические действия; моделирование; структурировать знания;

установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: формирование вербальных способов коммуникации

31.

Компьютерные презентации

Практическая работа №13 «Создание презентации» задание 5.1-5.2

§5.2

предметные – систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями;

метапредметные – основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач;

личностные – способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества.

32.

Практическая работа №14. Создание анимации

§5.2

33.

Выполнение итогового проекта

Практическая работа №15. Создание видеофильма

проект

34.

Контрольная работа №4 «Итоговая».

35

Резерв и повторение