Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Формы и методы контроля

УУД (предметные, метапредметные, личностные)

Использо-вание ИКТ

план

факт

Раздел 1. «Что за прелесть эти сказки!» (22ч.)

1.

С. Михалков

«Гимн Российской Федерации».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный, индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Делиться впечатлениями о прочитанном.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Работать с каталогом.

Писать отзыв о книге. Принимать и выполнять учебную задачу.

Расширять читательский кругозор.

Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Учитывать мнение окружающих.

Создавать небольшой текст (рассуждение).

2.

И. Токмакова

«В чудной стране».

Русская народная сказка «Пётр I и мужик».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный, индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Совершенствовать контекстное чтение. Характеризовать персонажей.

Развивать творческое воображение. Классифицировать сказки. Характеризовать прочитанную книгу.

Делать презентацию прочитанной книги.

Сочинять на заданную тему. Приобщаться к народной культуре.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность.

Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. Классифицировать литературные произведения. Анализировать особенности синтаксической организации текста.

Подводить под понятие. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Создавать текст на заданную тему.

3.

Русская народная сказка «Марья и ведьмы».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Выявлять и формулировать идею произведения.

Расширять словарный запас. Сравнивать произведения. Классифицировать сказки. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Сравнивать персонажей. Классифицировать литературные произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное. Сочинять текст-описание по заданным параметрам.

4-5.

Русская народная сказка

«Василиса

Прекрасная».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Соблюдать орфоэпические нормы.

Расширять словарный запас. Читать выборочно. Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей. Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Выделять эпизод. Классифицировать сказки. Читать по ролям. Приобщаться к народной культуре.

Принимать и выполнять учебную задачу. Прогнозировать. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Анализировать содержание произведения.

Сравнивать произведения. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

6.

Обобщение по теме «Русские народные

сказки».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос,

письменный опрос (тест).

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей. Обосновывать ответ ссылками на текст.

Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас, в том числе литературоведческими терминами.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять литературный кругозор.

Читать по ролям. Пересказывать прочитанное. Сочинять по заданным параметрам.

Вырабатывать нравственные ориентиры.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Развивать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведения для выявления языковых особенностей.

Сравнивать персонажей. Синтезировать прочитанное. Аргументировать свое мнение.

Пересказывать прочитанное. Сочинять тексты (повествование и рассуждение) по заданным параметрам.

7.

Бразильская сказка «Жизнь человека».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылками на текст.

Формулировать вопросы по содержанию прочитанного. Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас. Читать по ролям.

Расширять литературный кругозор.

Находить и читать книги на заданную тему.

Пересказывать прочитанное. Проявлять способность к оценке и самооценке. Прогнозировать читаемое. Определять главное. Ориентироваться в Интернете.

Анализировать содержание произведения с целью выявления главной мысли. Анализировать произведения для выявления языковых и композиционных особенностей.

Обобщать прочитанное.

8.

X. К. Андерсен «Русалочка». Слушание. Анализ первичного восприятия сказки.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Расширять читательский кругозор.

Находить информацию в книгах, в Интернете. Определять жанр произведения, характеризовать его. Приобщаться к мировой культуре.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Действовать по плану. Находить информацию в книгах, в Интернете.

Развивать способность к самоконтролю

9.

X. К. Андерсен «Русалочка».

Проверка техники чтения. Стартовая диагностика.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать вслух и молча осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Цитировать, составлять цитатный план.

Формулировать основную мысль произведения. Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

10.

X. К. Андерсен «Русалочка». Выразительное чтение эпизода.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Оперировать опорными словами.

Выделять эпизод.

Выявлять кульминацию. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения.

Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. Устанавливать причинно-следственные связи.

11.

Урок обобщения по теме «Сказки

X. К. Андерсена».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Озаглавливать иллюстрацию. Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Читать по ролям.

Находить и читать книги на заданную тему.

Участвовать в подготовке и проведении литературной викторины.

Делать творческий и частичный художественный пересказ прочитанного.

Создавать тексты типа «описание», «рассуждение» и «повествование».

Составлять аннотацию. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью выявления кульминационного эпизода. Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Ранжировать информацию. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика.

12-13.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Читать выборочно.

Находить информацию в книгах, в Интернете. Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Сравнивать персонажей. Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть. Приобщать к русской культуре.

Принимать и выполнять учебную задачу. Ориентироваться в тексте. Выделять главное.

Находить информацию в книгах, в Интернете. Анализировать содержание произведения.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

14.

Урок обобщения по теме «Сказки А.С. Пушкина»

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Сравнивать произведения. Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Участвовать в подготовке и проведении литературной викторины.

Создавать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам.

Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Сравнивать произведения. Развивать навыки сотрудничества.

15.

Д. Джекобс «Рыба и кольцо».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять свое отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Выделять элементы развития действия.

Цитировать.

Составлять цитатный план. Развивать способность к нравственной оценке поступков.

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Действовать по инструкции. Вносить коррективы в свою деятельность.

Ориентироваться в произведении.

Выявлять главное в эпизоде и в целом тексте.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать структуру произведения. Аргументировать свое мнение.

16.

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Слушание. Анализ первичного восприятия.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Проявлять воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей. Определять жанр произведения, доказывать своё мнение. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Действовать по инструкции. Ориентироваться в произведении.

17.

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Деление текста на части. Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осознанно, правильно, бегло и выразительно. Устанавливать причинно-следственные связи, тему и главную мысль произведения, характеризовать героев. Читать по ролям.

Выявлять главное в эпизоде. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

18.

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Словесное иллюстрирова-ние.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять свое отношение к персонажам.

Выявлять подтекст. Составлять сложный план. Составлять диафильм. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

19-20.

Дж. Родари

«Эти бедные привидения».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Развивать творческое воображение.

Расширять словарный запас. Наблюдать над композицией произведения.

Выделять эпизод.

Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность.

Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью наблюдения над композицией.

Синтезировать прочитанное. Развивать навыки сотрудничества.

21.

К. Драгунская «Лекарство от послушности».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее и творческое воображение. Анализировать название произведения.

Выделять эпизоды.

Ставить вопросы по содержанию произведения. Читать по ролям.

Делать выборочный пересказ.

Делать сообщение типа «рассуждение».

Сочинять текст (повествование) заданного жанра.

Планировать свою деятельность.

Формировать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Обобщать прочитанное. Синтезировать прочитанное. Аргументировать свое мнение.

Делать выборочный пересказ прочитанного.

22.

Урок обобщения по теме «Книги со сказками современных отечественных писателей».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос, письменный опрос (тест).

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Систематизировать книги. Ориентироваться в книгах. Развивать навыки сотрудничества.

Делать сообщение-рассуждение.

Аннотировать прочитанное. Сочинять текст (повествование) заданного жанра.

Раздел 2. «О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) (6ч.)

23.

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева).

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей.

Приобщаться к русской культуре.

Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

24.

«Добрыня и Змей»

(обработка

Ю. Круглова)

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать произведения. Озаглавливать иллюстрацию. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». Подводить под понятие (жанр).

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Сравнивать произведения.

25-26.

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»

(пересказ

А. Нечаева).

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Составлять план.

Делать художественный пересказ в опоре на план.

Приобщаться к русской культуре.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Составлять план текста. Анализировать содержание произведения.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

Делать художественный пересказ.

Делать высказывание типа «описание».

27.

«Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева)

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Делать художественный пересказ эпизода.

Развивать художественный вкус.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Развивать способность к самооценке.

Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

28.

Урок обобщения по теме «Книги с былинами».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос, письменный опрос (тест).

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Систематизировать книги. Ориентироваться в книгах. Обобщать прочитанное. Аргументировать свое мнение. Формировать навыки сотрудничества.

Делать художественный пересказ.

Создавать сочинение по картине.

Раздел 3. «Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (4 ч)

29.

X.К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козёл», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое перед чтением.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас. Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию. Определять и формулировать главную мысль произведения. Цитировать.

Находить в тексте метафору и осознавать ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование). Вырабатывать способность к нравственной оценке.

Развивать художественный вкус.

Прогнозировать читаемое. Развивать способность к самоанализу и к самооценке. Составлять план.

Определять смысл слова по контексту.

Анализировать произведение с целью определения главной мысли.

Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте.

Учитывать мнение сверстников.

Делать высказывания (рассуждение, повествование) на основе личного опыта.

30.

И. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Проявлять воссоздающее воображение.

Использовать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас. Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Проявлять способность к самоконтролю.

Принимать и выполнять учебную задачу. Ориентироваться в тексте. Определять смысл слов и устойчивых выражений по контексту.

Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

31.

Л.Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков

«Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию. Определять и формулировать главную мысль произведения. Сравнивать произведения. Читать по ролям.

Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование). Прогнозировать читаемое. Ориентироваться в группе текстов одного жанра. Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения главной мысли.

Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учитывать мнение сверстников.

Делать высказывания (рассуждение, повествование) на основе личного опыта.

32.

И. Демьянов «Валерик и

тетрадь».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Совершенствовать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей.

Понимать аллегорию. Определять и формулировать главную мысль произведения. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Заучивать наизусть. Декламировать басни. Выбирать и читать книги заданного жанра. Систематизировать книги. Ставить перед собой исполнительскую задачу, исходя из характера текста. Развивать навыки контроля и самоконтроля. Ориентироваться в группе текстов одного жанра. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание произведения.

Сравнивать произведения одного жанра.

Обобщать прочитанное. Аргументировать свое мнение.

Формировать навыки сотрудничества.

Раздел 4. «Оглянись вокруг» (Рассказы) (25ч.)

33.

М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Владеть техникой чтения. Использовать поисковый способ чтения.

Сравнивать персонажей. Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять главную мысль текста.

Наблюдать над использованием в тексте метафоры.

Сравнивать произведения одного автора. Ориентироваться в тексте. Выдвигать и обосновывать гипотезы.

Сравнивать персонажей. Анализировать содержание произведения с целью выявления его главной мысли.

Сравнивать произведения одного автора.

Анализировать языковые образные средства произведения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

34.

К. Паустовский «Заячьи лапы».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Владеть техникой чтения. Использовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать содержание произведения перед чтением и в процессе чтения. Характеризовать отношения персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей, событиями.

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

35-36.

К. Паустовский «Заячьи лапы».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдать над использованием языковых выразительных средств. Озаглавливать смысловые части текста.

Выделять кульминационный эпизод.

Составлять сложный план. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. Аргументировать высказывания.

Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

37.

Урок обобщения по теме: К. Паустовский «Рассказы о животных».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос, письменный опрос (тесты).

Проявлять навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения. Выбирать и читать книги на заданную тему. Ориентироваться в книгах. Делать высказывание о прочитанном произведении. Проявлять позитивное отношение и интерес к миру животных.

Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Развивать навыки сотрудничества.

Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

38.

Р. Фраерман «Девочка

с камнем».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу.

Выявлять причинно-следственные связи. Обосновывать свои суждения ссылками на текст.

Определять вид текста (повествование), опираясь на основные признаки. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать языковые образные средства произведения.

Подводить под понятие (вид текста).

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила.

39.

Ю. Ермолаев «Иголка

с ниткой».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать поисковый способ чтения.

Анализировать заглавие произведения. Характеризовать взаимоотношения персонажей. Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод из текста. Выявлять кульминационный эпизод.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Определять главное. Составлять план. Анализировать заглавие произведения.

Анализировать отношения персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для выявления кульминации.

40.

Ю. Ермолаев «Иголка

с ниткой».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять идею произведения. Анализировать взаимосвязь синтаксической организации текста со смыслом читаемого. Составлять план.

Читать выразительно по ролям.

Анализировать особенности синтаксической организации текста.

Анализировать произведение для определения его идеи. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать навыки сотрудничества.

41.

Урок обобщения по теме «Рассказы

о детях».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос,

письменный опрос (тест).

Проявлять навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Искать и читать книги на заданную тему.

Делать сообщение о прочитанном произведении. Делать аннотацию книги. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Развивать навыки сотрудничества.

Делать сообщение о прочитанном произведении.

42-43.

Ю. Яковлев «Полосатая палка».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте (метафора, сравнение).

Осознавать и пользоваться понятием «открытый конец». Обосновывать свои суждения ссылками на текст.

Создавать небольшой текст-описание (словесный портрет персонажа).

Создавать небольшой текст-рассуждение.

Создавать текст-повествование в качестве продолжения прочитанного.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Оценивать результаты деятельности одноклассников. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать языковые образные средства произведения (метафора, сравнение).

Анализировать своеобразие композиции произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Создавать небольшие тексты (описание, рассуждение, повествование).

44.

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Слушание. Анализ первичного восприятия.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Использовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональное состояние персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять подтекст. Ориентироваться в тексте произведения.

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Выделять главное в содержании текста.

Составлять план. Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей

45.

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Выборочный пересказ.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять идею произведения. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте.

Выделять эпизод. Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять план.

Цитировать.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение на заданную тему (устно и письменно.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение для определения его идеи. Анализировать образные средства произведения. Подводить под понятие. Сравнивать произведения (художественное и познавательное на одну тему). Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создавать текст-рассуждение и текст-описание по заданным параметрам.

46.

Н. Носов

«Огородники».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навык чтения, прежде всего выразительность. Использовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять и характеризовать рассказчика.

Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Планировать свою деятельность.

Формировать способность к самоанализу, самооценке и самоконтролю. Ориентироваться в тексте произведения.

Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения его идеи. Анализировать произведение с целью выделения элементов развития действия.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Развивать навыки сотрудничества.

47.

О. Григорьев «Две трубы».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять идею произведения. Выделять эпизод.

Делить текст на смысловые части.

Выделять элементы развития действия.

Составлять план. Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Составлять словесный диафильм.

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. Создавать текст на заданную тему.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения его идеи. Анализировать произведение с целью выделения элементов развития действия. Синтезировать прочитанное. Сравнивать произведения (художественное и познавательное).

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

48.

С. Алексеев «Капитан

бомбардирской роты».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Определять тему текста. Выявлять подтекст.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.

Ориентироваться в книгах (в том числе, в справочных) и в периодических изданиях. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения темы текста.

49.

С. Алексеев

«Радуйся малому, тогда и большое придёт».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять идею произведения. Делать выборочный пересказ. Сравнивать произведения. Находить и читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах. Писать читательский отзыв. Делать сообщение на заданную тему.

Анализировать произведение для определения его идеи. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выборочно пересказывать прочитанное. Создавать сообщение на заданную тему на основе самостоятельно собранной информации.

Выступать перед одноклассниками с отзывом. Писать читательский отзыв.

50.

А. Чехов «Ванька». Слушание. Анализ первичного восприятия.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность. Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонаж. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать.

Выявлять непонятные слова, интересоваться их значением. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в справочной литературе.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

51.

А. Чехов «Ванька». Характеристика героев.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Делать выборочный пересказ. Создавать небольшое высказывание-рассуждение. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Делать выборочный пересказ прочитанного.

Создавать небольшое высказывание- рассуждение.

52-53.

Д. Мамин-Сибиряк

«Вертел». Основная мысль произведения.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Анализировать описание интерьера и определять его роль в произведении.

Определять личное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу.

Выявлять мотивацию рассказчика.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Анализировать произведение с целью определения отношения автора к персонажу. Анализировать произведение с целью выявления мотивации рассказчика и персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

54-55.

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Выборочный пересказ.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Сравнивать произведения общей тематики.

Читать по ролям.

Делать выборочный пересказ.

Создавать небольшое высказывание-рассуждение. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. Создавать рассказ по картине. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения его идеи. Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями.

Синтезировать прочитанное. Сравнивать произведения. Делать выборочный пересказ прочитанного.

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

56.

Л. Кассиль

«У классной доски». Первичное восприятие текста. Работа по содержанию.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Действовать по плану. Ориентироваться в тексте произведения.

Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги.

57.

Л. Кассиль

«У классной доски». Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей. Делать выборочный творческий пересказ.

Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги на заданную тему.

Анализировать произведение с целью выявления эмоционального состояния персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Делать выборочный творческий пересказ прочитанного.

58.

В. Лидин

«Завет».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу.

Пересказывать прочитанное. Создавать рассказ по картине. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать волевую саморегуляцию. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное. Создавать рассказ по картине.

59.

Р. Брэдбери «Всё лето в один день». Фантастический рассказ.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Анализировать название произведения.

Расширять словарный запас. Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Выявлять причинно-следственные связи. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе произведений. Ориентироваться в книгах. Выделять главное в прочитанных произведениях. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Создавать читательский отзыв. Обобщать прочитанное. Аргументировать свои высказывания.

60.

Р. Брэдбери «Всё лето в один день». Диалог с автором текста.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать над использованием языковых художественных средств.

Знакомиться со спецификой жанра фантастического рассказа.

Цитировать.

Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги заданного жанра.

Составлять читательский отзыв.

Анализировать название произведения.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение с целью выявления эмоционального состояния персонажей.

Анализировать языковые художественные средства, использованные в произведении.

Подводить под понятие (фантастический рассказ).

Раздел 5. «Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (6 ч.)

61-62.

«Персей».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять жанровую специфику мифа.

Выделять ключевые (опорные) слова.

Составлять вопросы к тексту. Пересказывать прочитанное.

Создавать сочинение по картине.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников.

Ориентироваться в тексте. Выделять опорные слова. Выделять главное.

Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное. Создавать сочинение по картине.

63.

Н. Кун «Олимп»

Проверка техники чтения по итогам 1 полугодия.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять все компоненты навыка чтения.

Читать вслух и молча осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Цитировать, составлять цитатный план.

Формулировать основную мысль произведения. Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

64.

«Орфей и Эвридика».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять причинно-следственные связи. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Составлять план текста.. Пересказывать прочитанное. Находить и читать книги на заданную тему.

Создавать отзыв о прочитанном.

Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Составлять план текста. Выделять главное. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями.

Анализировать произведение с целью выделения кульминационного эпизода. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свои высказывания.

Пересказывать прочитанное. Создавать отзыв о прочитанном.

65-66.

«Дедал и Икар».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Определять эмоциональный характер произведения. Характеризовать персонажей. Выделять кульминационный эпизод.

Делить фрагмент текста на смысловые части.

Составлять план текста. Делать художественный пересказ прочитанного в опоре на план.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников.

Ориентироваться в тексте. Составлять план текста. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей.

Анализировать произведение с целью выделения кульминационного эпизода. Обобщать прочитанное. Синтезировать прочитанное. Аргументировать свои высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Раздел 6. «Вначале было Слово, и Слово было Бог...» (Библейские сказания) (13 ч.)

67-68.

«Семь дней творения»;

«Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех», «Изгнание из рая».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Выделять опорные (ключевые) слова.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Пересказывать прочитанное. Создавать высказывания (описание, рассуждение). Приобщаться к мировой культуре.

Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Вносить коррективы в свою деятельность.

Выделять главное. Анализировать название раздела.

Анализировать содержание произведения.

Обобщать прочитанное. Аргументировать свои высказывания.

Пересказывать прочитанное. Создавать высказывания (описание, рассуждение).

69-70.

«Всемирный потоп».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Применять прием выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас. Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять цитатный план. Пересказывать прочитанное. Приобщаться к мировой культуре.

Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Находить в тексте главное. Составлять план. Анализировать содержание произведения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

71.

«Моисей». Слушание. Анализ первичного восприятия.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Применять прием выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Сопоставлять информацию. Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Прогнозировать.

Делать частичный пересказ. Создавать высказывание (рассуждение).

Осуществлять самоконтроль. Вносить коррективы в свою деятельность.

Оценивать результаты деятельности одноклассников. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение для характеристики персонажей.

72.

«Моисей». Пересказ текста.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осознанно, правильно, бегло и выразительно. Полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное.

Знать основные моральные нормы и ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.

Анализировать содержание произведения с целью выявления причинно-следственных связей. Сопоставлять информацию. Обобщать прочитанное. Выдвигать гипотезу.

Делать частичный пересказ.

73.

«Моисей». Описание героев и их поступков

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм.

Работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности.

Определять авторскую позицию и выказывать свое отношение к герою и его поступкам.

Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Находить в тексте главное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

74.

С. Лагерлёф «Святая ночь». Работа над осознанностью чтения.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Применять прием выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики.

Составлять план. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание (рассуждение).

75.

С. Лагерлёф «Святая ночь». Подробный пересказ.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его. Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять план. Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание (рассуждение). Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять самоконтроль.

Вносить коррективы в свою деятельность. Оценивать результаты деятельности одноклассников. Выделять главное в прочитанном произведении.

76-77.

А. Мень «Милосердие Иисуса».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Знакомиться с жанром притчи.

Выявлять иносказательный подтекст.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Расширять словарный запас. Делать выборочный пересказ. Создавать высказывание (рассуждение).

Использовать определенные учебником ориентиры действия. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение для выявления иносказательного подтекста. Систематизировать произведения.

Сопоставлять литературные тексты с произведениями живописи.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Делать выборочный пересказ.

78-79.

Притча «Блудный сын».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Высказываться о прочитанном произведении.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Действовать по плану. Ориентироваться в тексте произведения.

80.

Урок обобщения по теме «Книги с библейскими сказаниями».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос,

письменный опрос (тест).

Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги по предложенной теме.

Расширять литературный кругозор.

Раздел 7. «Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть-сказка) (12ч.)

81.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Слушание. Анализ первичного восприятия.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Проявлять литературный вкус. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

82.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Анализ первичного восприятия текста.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Вдумчиво читать текст, проводить его анализ. Выделять в тексте непонятные слова, уточнять их значение. Ориентироваться в тексте произведения.

Выделять главное в прочитанном произведении. Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики.

83.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Анализ текста.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять прием выборочного чтения.

Выявлять художественные особенности сказки.

Находить в художественном произведении различные средства языковой выразительности (сравнение, олицетворение, художественный повтор, звукопись) и понимать их роль в тексте.

Находить в тексте главное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

84.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Смысловое чтение.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план.

Составлять монологические высказывания.

Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа.

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей.

85.

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Диалог с текстом.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное.

Знать основные моральные нормы и ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. Ориентироваться в тексте произведения.

Ранжировать информацию. Вносить коррективы в свою деятельность.

Оценивать результаты деятельности одноклассников.

86.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм. Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Использовать определенные учебником ориентиры действия. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

87.

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Выразительное чтение фрагмента.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности.

Высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста. Анализировать произведение для характеристики персонажей.

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах.

88.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Художествен-ные особенности сказки.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Применять приём выборочного чтения.

Создавать собственные небольшие тексты. Ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности. Осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества. Воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии. Анализировать информацию из различных источников. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

89.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Христианское начало в сказке.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять приём выборочного чтения.

Находить в художественном произведении такие средства языковой выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте. Ориентироваться в тексте произведения.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность.

90.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Анализ образов героев, их взаимоотноше-ний.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Воспринимать на слух задание, определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Ориентироваться в тексте произведения.

Обменивать читательским опытом.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Развивать навыки сотрудничества.

91.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Инсценировка эпизодов.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать осознанно, правильно, бегло и выразительно. Составлять аннотацию и делать отзыв на литературное произведение или книгу. Создавать иллюстрацию к эпизодам.

Ориентироваться в тексте произведения.

Вступать в учебное сотрудничество.

Способность к оцениванию творческих работ сверстников. Аргументировать свои высказывания.

Пересказывать прочитанное.

92.

Урок обобщения по теме «А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Ориентироваться на основные моральные нормы, в нравственном содержании прочитанного.

Выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия. Ориентироваться в

жанрах различных произведений.

Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть - сказка).

Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра. Синтезировать прочитанное. Проявлять навыки сотрудничества.

Раздел 8. «Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) (6 ч.)

93.

А. Барто,

Р. Зелёная «Ах, руки, руки!..»

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать поисковый способ чтения.

Читать выразительно. Применять приём выборочного чтения.

Расширять словарный запас. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Развивать навыки сотрудничества.

94-95.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава).

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Применять приём выборочного чтения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть. Ориентироваться в книгах.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах.

96.

Урок обобщения по теме «Книги Н. Носова».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос,

письменный опрос (тест).

Находить и читать книги по заданной теме.

Находить информацию о писателе.

Расширять литературный кругозор.

Сравнивать произведения разных жанров. Аргументировать высказывания.

Развивать навыки сотрудничества.

Делать сообщение о прочитанном.

97.

Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»).

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения.

Применять прием выборочного чтения.

Характеризовать персонажей. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Создавать текст-описание. Анализировать произведение для характеристики персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров.

Развивать навыки сотрудничества.

Создавать текст-описание.

98.

Урок обобщения по теме «Книги и журналы с пьесами».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Использовать творческое воображение.

Обогащать словарный запас. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников.

Находить и читать книги и журналы по заданной теме. Ориентироваться в детских книгах и журналах. Обменивать читательским опытом.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в детских книгах и журналах. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников.

Сравнивать произведения разных жанров.

Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Обменивать читательским опытом.

Развивать навыки сотрудничества.

Раздел 9. «Мир волшебных звуков» (Поэзия) (16 ч.)

99-100

В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Проявлять воссоздающее воображение.

Использовать поисковый способ чтения.

Знакомиться с основными признаками лирических произведений.

Определять главную мысль произведения.

Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Формулировать кратко, сжимая информацию из познавательного текста. Приобщаться к русской культуре.

Осуществлять самоконтроль. Вносить коррективы в свою деятельность. Ориентироваться в тексте произведения.

Выделять главное.

Сжимать информацию. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Аргументировать высказывания.

101-102

А.С. Пушкин «Птичка», «Няне»;

К. Паустовский «Сказки Пушкина».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения.

Применять воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Заучивать наизусть. Декламировать стихотворное произведение выразительно. Пересказывать прочитанное. Расширять литературный кругозор.

Сравнивать произведения разных типов речи.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Выделять главное. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Обобщать полученную информацию.

Сравнивать произведения. Подводить под понятие. Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное. Учитывать мнение окружающих.

103-104

А.С. Пушкин «Зимняя дорога»;

М. Лермонтов «Горные вершины»

(из И.В. Гёте).

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения.

Применять воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом).

Декламировать произведения стихотворного жанра.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Подводить под понятие. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

105

М. Лермонтов «Утёс»,

«Молитва».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения.

Применять воссоздающее воображение.

Наблюдать за ритмической организацией стихотворной речи.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, эпитетом, олицетворением). Декламировать произведения стихотворного жанра. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Подводить под понятие. Создавать небольшой текст-рассуждение.

Аргументировать высказывания.

106

И. Суриков «Весна»;

К. Бальмонт «Золотая

рыбка».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения.

Применять воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением, художественным повтором).

Декламировать произведения стихотворного жанра. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Оценивать результаты своей деятельности. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Подводить под понятие. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

107

А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (аллитерацией, метафорой, олицетворением, художественным повтором). Заучивать наизусть. Выразительно декламировать произведения стихотворного жанра.

Приобщаться к русской культуре.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Оценивать результаты своей деятельности. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Подводить под понятие. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

108

С. Есенин «С добрым утром!».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять подтекст.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, сравнением, метафорой, эпитетом, олицетворением, звукописью). Заучивать наизусть.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Подводить под понятие. Синтезировать прочитанное. Обобщать прочитанное.

109-110

М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»;

В. Маяковский «Тучкины штучки».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения. Представлять и характеризовать образ лирического героя.

Выявлять мотивацию лирического героя.

Наблюдать за использованием глаголов в художественно организованной речи. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, художественным повтором, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением).

Иллюстрировать прочитанное. Сравнивать произведения. Создавать текст-рассуждение (устно).

Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать содержание произведения с целью синтеза образа лирического героя и его характеристики.

Анализировать содержание произведения с целью выявления мотивации лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Обобщать прочитанное.

Сравнивать произведения. Создавать текст-рассуждение.

111

Урок обобщения по теме «Книги и журналы со стихами русских поэтов».

Урок рефлексии.

Формы контроля:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос,

письменный опрос (тест).

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме. Систематизировать книги. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворения. Делать сообщение о писателе. Планировать свою деятельность. Вносить коррективы в свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах.

Ориентироваться в Интернете. Классифицировать книги по подтемам.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать навыки сотрудничества.

Делиться читательским опытом.

112

С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения. Характеризовать лирического героя произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением).

Делать сообщение о писателе. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах, в том числе – в справочных и познавательных. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для характеристики лирического героя. Синтезировать прочитанное. Аргументировать высказывания.

Делать сообщение биографического характера.

113

Ю. Владимиров «Чудаки»;

Д. Хармс «Очень

страшная история».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Определять место и назначение психологической паузы. Составлять партитуру для выразительного чтения (обозначать мелодику голоса). Анализировать название произведения.

Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять иронический подтекст.

Характеризовать персонажей произведения.

Определять тему произведения. Осваивать понятие рифмы в практической деятельности (рифмуя слова).

Сравнивать произведения. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать заголовок произведения для выявления иронического подтекста. Анализировать произведение для определения его темы. Анализировать произведение для характеристики персонажей.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Аргументировать высказывания.

114-115

В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме. Систематизировать книги. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворения. Организовывать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Выявлять незнакомые, непонятные слова. Ориентироваться в книгах и журналах.

Пользоваться толковым словарем.

Ориентироваться в Интернете. Анализировать содержание произведения для выявления его особенностей. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. Аргументировать высказывания.

Формировать навыки сотрудничества.

Делиться читательским опытом.

116-117

О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять образ лирического героя.

Характеризовать лирического героя.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением, художественным повтором).

Наблюдать за ритмической организацией стихотворной речи.

Определять тип текста. Иллюстрировать прочитанное. Писать сочинение (описание с элементами рассуждения). Принимать и удерживать учебную задачу.

Действовать по инструкции. Ориентироваться

в тексте произведения. Составлять план. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение для определения образа лирического героя и его характеристики. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Сравнивать две формы записи одного текста.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Писать сочинение (описание с элементами рассуждения).

118-119

Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»;

В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение.

Проявлять творческое воображение.

Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом, олицетворением, звукописью, сравнением). Цитировать (письменно). Декламировать стихи. Составлять рассказ по иллюстрации.

Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в группе произведений.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение для определения его идеи. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Обобщать прочитанное. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования.

Раздел 10. «Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (26 ч.)

120

Ю. Яковлев «О нашей Родине».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Знакомиться с основными признаками эссе.

Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план.

Находить в тексте опорные (ключевые) слова. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение. Прогнозировать. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в тексте. Выделять главное.

Составлять план.

Выявлять новое в полученной информации.

Анализировать содержание прочитанного.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать навыки учебного сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.

121

И. Соколов-

Микитов

«Русский лес».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Пересказывать прочитанное. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно). Ориентироваться в тексте. Определять главное.

Выявлять новое в полученной информации.

Анализировать содержание прочитанного.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

122

Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план.

Выделять в тексте новую информацию.

Находить в тексте главное. Пересказывать прочитанное. Выявлять непонятные слова. Выделять главное.

Составлять план. Анализировать содержание прочитанного.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

123

«Крещение

Руси» (из книги «Крещение

Руси»)

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас.

Ориентироваться в Интернете. Пользоваться толковыми словарями.

Выявлять новое в полученной информации.

124

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский». Первичная работа с текстом.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. Ориентироваться в тексте. Находить информацию по заданному параметру.

125

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский».

Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему смысловой части текста.

Обобщать прочитанное. Цитировать (устно). Составлять сложный план.

Анализировать прочитанное для определения темы текста. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого.

126

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский».

Пересказ.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Находить в тексте главное. Пересказывать прочитанное кратко.

Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Расширять словарный

запас.

Анализировать содержание прочитанного.

Выявлять новое в полученной информации.

Анализировать прочитанное для определения темы текста. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

127

В. Губарев

«В открытом космосе».

Проверка техники чтения по итогам учебного года.

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Пересказывать прочитанное. Искать и изучать дополнительную литературу на заданную тему.

Делать устное сообщение на заданную тему.

Планировать свою деятельность.

Осуществлять самоконтроль. Ориентироваться в тексте. Выявлять новое в полученной информации.

Ориентироваться в познавательных и справочных книгах, журналах. Синтезировать прочитанное.

128

Л. Яхнин

«Метро».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Составлять вопросный план. Выделять в тексте новую информацию.

Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание на заданную тему.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Оценивать результаты деятельности одноклассников. Выявлять новое в полученной информации.

Анализировать содержание прочитанного.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное. Формировать навыки сотрудничества.

Создавать высказывание на заданную тему.

Выступать перед одноклассниками с презентацией творческой работы.

129

М. Ильин и Е. Сегал

«Что из чего?»

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план. Пересказывать прочитанное.

Планировать и организовывать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Выявлять новое в полученной информации.

Выделять главное. Ориентироваться в познавательных и справочных книгах.

Ориентироваться в Интернете. Сравнивать произведения.

130

М. Ильин «Сто тысяч почему».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Составлять и задавать вопросы по заданной теме. Создавать текст-отчет о проделанной работе.

Выбирать и читать книги и журналы на заданную тему. Составлять аннотацию. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Составлять и задавать вопросы к тексту.

Пересказывать прочитанное. Делать сообщение. Составлять аннотацию.

131

Н. Надеждина «Лук от семи недуг».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Находить в тексте главное. Делить текст на смысловые части.

Определять тему смысловой части текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять план. Пересказывать прочитанное кратко.

Делать высказывание на заданную тему.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. Пользоваться инструкцией. Формировать умение корректировать свою деятельность.

Составлять план. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание прочитанного.

Выявлять новое в полученной информации.

Аргументировать свое мнение. Пересказывать прочитанное кратко.

Делать высказывание на заданную тему.

132

М. Константиновс-кий «Что такое электрический ток?»

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Прогнозировать содержание статьи перед чтением. Составлять вопросы к познавательному тексту. Цитировать.

Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

Выделять смысловое ядро текста.

Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение. Планировать свою деятельность.

Формировать способность к самоанализу.

Выявлять новое в полученной информации.

Выделять главное.

Составлять план. Анализировать содержание прочитанного.

Анализировать иллюстрацию к тексту.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Составлять вопросы к тексту. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение.

133

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Выделять в тексте новую информацию.

Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой.

Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Ориентироваться в тексте. Выявлять непонятные слова. Выявлять новое в полученной информации.

Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью определения темы текста.

134

А. Дитрих и Г. Юрмин

«Какая книжка самая интересная?»

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Развивать творческое воображение.

Отвечать на вопросы общего характера.

Озаглавливать прочитанное. Соотносить пословицы со смыслом прочитанного произведения.

Составлять план.

Кратко пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение. Делать сообщение на заданную тему.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание прочитанного. Систематизировать книги. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

135

К. Паустовский «Великий

сказочник».

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас. Делать частичный пересказ прочитанного.

Озаглавливать иллюстрацию. Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой.

Готовить и делать сообщение на заданную тему. Ориентироваться в тексте. Выявлять непонятные слова. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Пользоваться толковыми словарями.

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием в нем средств языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Развивать навыки сотрудничества.

136

К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент).

Урок открытия нового знания.

Формы контроля:

фронтальный,

индивидуальный.

Методы контроля:

устный опрос.

Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения.

Выявлять и характеризовать образ рассказчика.

Отвечать на вопросы к тексту. Расширять словарный запас. Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности. Формулировать и задавать вопросы.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Формулировать кратко, сжимая информацию.

Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой.

Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Планировать свою деятельность.

Оценивать результаты деятельности одноклассников. Ориентироваться в тексте. Выявлять непонятные слова. Определять главное. Ориентироваться в книгах. Пользоваться толковыми словарями.

Анализировать произведение с целью выявления и характеристики образа рассказчика.

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием в нем средств языковой выразительности. Ранжировать информацию. Развивать навыки сотрудничества.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Составлять и задавать вопросы.