Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс

№ урока

Дата проведения

Тема

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Художественное произведение. Содержание и форма.

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование у учащихся «стартовой» мотивации к обучению

Подготовить рассказ «Книга, оставившая след в моей жизни».

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 4Ч.

2

Обрядовый фольклор.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование у учащихся целостного, социально ориентиро-ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Сообщение «Календарно-обрядовые песни Северо-запада»

3

Пословицы и поговорки.

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Стр. 16-17, задания № 2, 4, 6 (устно); 7 (письм.)

4

Загадки.

Научиться составлять план устного высказывания

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

Формирование у учащихся этических чувств, доброжелательности, эмоциона-льно-нравствен-ной отзывчивос-ти

5

Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество».

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование у учащихся ценностного отношения к наследию УНТ.

Самост. читать «Повесть временных лет»

6

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов, научиться выделять мораль сказки

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся внутренней позиции на основе поступков положительного героя..

Читать «Повесть временных лет»

7

Развитие представлений о русских летописях.

Научиться , составлять пересказы эпизодов, научиться выделять мораль сказки

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование нравственно – этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Сообщение об И.И.Дмитриеве с презентацией; наизусть басню по выбору.

8

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория», «мораль».

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь

определять общую цель и пути её достижения.

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности,

готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания.

«Муха» наизусть; сообщение стр.31- 33;выразит.чит. стр.37 - 42

9

Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группах

Басню «Ларчик» учить наизусть; выраз.чит.34 – 36; вопр. Стр.37

10

И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект.

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение),выявлять способы самообразования.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группах по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Вопросы и задания на стр. 43 - 44

11

Контрольная работа №2 по теме «Басня».

Научиться самодиагностике.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию.

Сообщения об А.С.Пушкине;

Стр.45 – 51 чит.; вопр. Стр. 51

12

А.С.Пушкин. «Узник».Вольно-любивые устремления поэта.

Научиться анализировать текст стих-я

Познавательные: : уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков самоанали-а и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания

«Узник» наизусть; творч. Задания 1 – 3 стр. 51-52 (по выбору)

13

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.

«Зимнее утро» наизусть, иллюстрации.

14

Стихотворение А.С.Пушкина « И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении.

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе

Вопросы

15

Лирика А.С.Пушкина

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля

Читать повесть «Барышня-крестьянка»

16

А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка».

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Презентация «Повести Белкина» стр.143; чит. «Барышня – крестьянка»

17

«Барышня- крестьянка».

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля

Сбор материала по тексту «Образ автора в повести» .;

Вопр. на стр. 144 - 145

18

«Барышня - крестьянка». Образ автора – повествователя.

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и творческой деятельности

Читать роман «Дубровский», индивид. Сообщения.

19

Контрольная работа №3 по повести А.С.Пушкина «Барышня – крестьянка».

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

формирование у учащихся навыков индивиду-ального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Читать главы 1 – 4 стр. 63 – 85; в тетр. составить вопросы.

20

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму при консульта-тивной помощи учителя

Читать гл. 5 – 8

Стр. 138 – 139 (отв. на вопросы)

21

Дубровский – старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

22

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенство-

ванию

Читать  гл.9 – 12; отв. На вопр.стр139 – 140 к главам

23

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенство-

ванию

Чит. Гл 13 – 15; рассказ о Дефорже

24

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Гл 16 – 18; отв на вопр. Стр.140

25

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму при консульта-тивной помощи учителя

Дочитать роман; отв на вопросы стр. 140 к главе 19

26

Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму при консульта-тивной помощи учителя

Рассказ о Владимире Дубровском по плану.

27

Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: уметь узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Задания № 1, 4, 7 стр. 141

28

Авторское отношение к героям повести «Дубровский».

Научиться выявлять авторское отношение к героям повести

Познавательные: уметь узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: : применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

«Размышляем о прочитанном» стр. 143 (задания 1 – 3)

29

Контрольная работа №4 по повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию полученные знания

Формирование у учащихся исследовательской деятельности, приёмов самодиагностики

Подготовка к сочинению-рассуждению.

30

М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».

Научиться анализировать текст стих-я

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

М.Ю.Лермонтов,сообщения о поэте; «Тучи» наизусть.

31

Тема красоты и гармонии с миром в стих-ях М.ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

Научиться анализировать текст стих-я

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебнику

Формирование у учащихся навыков индивиду-ального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Выразит. Читать «Листок», «На севере диком…»; инд. сообщение; вопр. 3-4 стр.157

32

Особенности выражения темы одиночества в стих-ях М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три пальмы».

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование у учащихся готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учить наизусть (по выбору); вопр. 154 – 155, 158 - 159

33

Контрольная работа №5 по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

Научиться проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться а разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование у учащихся навыков самодиагностики по алгоритму

Творческое задание стр. 155

34

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

Научиться составлять литературный портрет писателя

Познавательные: уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Чит. Рассказ «Бежин луг»

35

Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

Научиться составлять характеристику героев

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Выборочный пересказ; вопросы 1 – 2

«Размышляем о прочитанном»

36

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Рассказ о мальчиках (по вариантам);  задания № 3,4 стр.191

37

Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.с.Тургенева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Творческое задание  стр.191; вопр. 3

«Размышляем…»

Подготовка к проекту.

38

Проект «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Оформление результатов проекта.

39

Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.

Научиться составлять

лит-ый портрет поэта

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текст

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Заучивание наизусть стр. 195; выразит.чтение стр.197-199, ответы на вопросы.

40

Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стих-ях Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Задания «Учимся читать выразительно» стр.199

41

Земная обречённость человека в стих-ии Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся…»

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестома-тии

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Сообщение о А.А.Фете, презентация; стр.201 – 202; стр. 203 (учить)

42

Жизнеутверждающее начало в стих-ях А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию

Стр. 203 (наизусть); стр. 204 – 206 (письм. анализ)

43

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.

Научиться определять особенности звукового строя стих-я

Познавательные: : уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Учить наизусть стр. 207 – 208;

Проект «Некрасов и Карабиха»; стр. 210 - 212

44

Н.А.Некрасов. Стих-ие «Железная дорога». Картины подневольного труда.

Научиться анализировать текст

Познавательные: : уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию

Стр. 213(отрывок наизусть); выраз.чит; вопр. Стр. 220

45

Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стих-ии Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Творческое задание стр. 220

46

Своеобразие языка и композиции стих-я «Железная дорога» Н.А.Некрасова

Научиться определять языковые и композиционные особенности стих-я

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

Стр. 222 – 223 (подобрать примеры)

47

Контрольная работа №6 по произведениям поэтов 19 века.

Научиться проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Вопросы  №5, 6 стр. 221

48

Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.

Научиться составлять

лит-ый портрет поэта, владеть навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Черновик сочинения.

49

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

«Левша» читать стр. 226 - 239

50

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»

Научиться определять особенности языка сказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию

Чит. Стр. 239 – 248;вопросы 1-4 стр. 270

51

Комический эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша Н.С.Лескова

Научиться определять приёмы комического в сказе «Левша»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Дочитать сказ; задание №5 стр. 270; задания 1 – 3 стр. 271

52

Контрольная работа №7 по сказу Н.С.Лескова «Левша»

Научиться проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков диагности-ческой деятельности

Составить словарь «непонятных» слов.

53

А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе.

Научиться составлять лит-ный портрет писателя

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Задание № 6 стр. 271; творческое задание.

54

Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: : уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Черновик сочинения-рассуждения.

55

Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Сообщения  с презентациями об А.П.Чехове; ролевое чтение

56

Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущуния в стих-ях о родной природе.

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: : уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Ролевое чтение стр.278 – 279; вопр. Стр. 280 - 281

57

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики.

Научиться определять ос-ти пейзажной лирики

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Самостоят. Чит. «Хамелеон», «Злоумышленник»

58

А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Проект

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Биографические справки о поэтах; выразит. чтение стр. 285 - 286

59

Контрольная работа №8 по стих-ям поэтов 19 века.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование у учащихся навыков самодиаг-ностики

 Рассказы о поэтах; стр. 283 – 284 выразит. чтение, иллюстрирование.

60

20 век

А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».

Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского хар-ра в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Одно из стихотворений наизусть стр. 283, 285, 287

61

Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Научиться составлять устную и письменную хар-ку героя

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Подготовиться к  контрольной работе; вопросы стр. 288

62

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

«Чудесный доктор» прочитать стр. 5 – 15; вопр. 1- 3

63

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

Научиться Научиться составлять

лит-ый портрет писателя

Познавательные: : уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Перечитать рассказ, вопросы 6-7 стр. 16

64

«Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас.

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Пересказ содержания от лица одного из героев.

65

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Стр. 45 – 49 прочит. И пересказать; вопр. Стр. 49 - 50

66

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса».

Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа

Познавательные: : уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Рассказ и презентация об А.Грине; стр. 17 – 19; отв. На вопр. Стр 19

67

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».

Научиться выразительно читать текст по ролям, анализировать текст

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Чит. Стр. 19 – 40; пересказ эпизодов по вариантам.

68

Отношение автора к героям повести А.С.Грина «Алые паруса».

Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии, владеть навыками проектной деят-ти

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Прочитать повесть до конца; создать иллюстрацию.

69

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стих-ях о войне

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной деят-ти

Индивид. Сообщения о поэтах-фронтовиках. Стр. 52 - 57

70

Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.

Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Стр. 53 , 58 выразит. чтение; задания стр. 55 – 56; 59

Выучить одно из стихотв. О ВО войне.

71

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков индивиду-ального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Прочитать  «Конь с розовой гривой»; задания 1-4 стр. 82

72

Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

Научиться анализировать эпизод по алгоритму

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся навыков аргумента-ции собствен-ного мнения в диалоге со сверстниками

«Творческое задание»  стр. 82; проект «Словарь сибирских диалектизмов»

73

Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственных фрмах, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагностической

деят - ти

Вопросы  стр. 83

«Творческое задание» стр. 84(составить план рассказа).

74

Отражение трудностей военного времени в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Читать рассказ «Уроки французского».

Пересказ эпизода.

75

Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского хар-ка в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Стр. 121 вопросы 1 – 7; «Будьте внимательны к слову» стр. 122

76

Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Сравнить фильм и рассказ В.Распутина

Вопрос №8 стр.121

77

А.А.Блок. « О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине.

Научиться выразительно читать стих-ый текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Стр. 161 – 163 наизусть по выбору;  сообщение об  А.С. Есенине

78

С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно- выразительных средств

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Стр. 164 – 165 выразит чтение и задания.

79

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

Научиться определять роль изобразительно- выразительных средств

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Стр. 164 – 165 выразит чтение и задания.

80

Человек и природа в тихой лирике Н.М.Рубцова.

Научиться выразительно читать стихи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Стр. 165 – 167 (читать) ; «Звезда полей» наизусть; иллюстрации.

81

Контрольная работа №10 по стих-ям о природе поэтов 20 века.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материла

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и диагностической деят-ти

Стр. 124 – 137; вопр. И «творч. задание» стр.137

82

Особенности шукшинских героев-«чудиков» в рассказах «Чудик», «Критики».

Научиться характеризовать лит-ого героя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

прочитать рассказ «Срезал».

Вопр. на стр. 138

83

Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М. Шукшина

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Читать стр. 140 – 156; подготов.ролевое чтение.

84

Влияние учителя на формирование детского хар-ра в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

«Творческое задание» стр. 157 (дом.сочинение по плану)

85

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной лит-ре

Познавательные: : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков аргументи-рованного мышления

в речи

Смешной случай из школьной жизни (рассказ).

86

Подготовка и написание классного сочинения по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (по выбору).

Научиться способам аргументации собственного мнения

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков аргументи-рованного мышления в письменной речи

Стр. 169 – 170 (рассказ о поэте); выразит чтение стихотв.стр. 170 – 171 «Творческое задание» стр. 172

87

Написание классного сочинения по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А.Искандера

Научиться способам аргументации собственного мнения

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков аргументи-рованного мышления в письменной речи

Стр. 169 – 170 (рассказ о поэте); выразит чтение стихотв.стр. 170 – 171 «Творческое задание» стр. 172

88

Габдулла Тукай. Стих-я «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю.

Научиться уважать лит-ое наследие многонационального государства

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Стр. 172 – 175 выразит читать, отв. На вопросы стр. 175,«Творческое задание»

89

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема бессмертия народа.

Научиться обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Пересказы мифов о богах и героях Древней Греции.

90

Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».

Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Пересказы мифов о богах и героях Древней Греции.

91

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».

Научиться давать хар-ку мифологическому герою

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной деят –ти, использовать речь для регуляции своих действий

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Пересказ мифа о Геракле (по вариантам)

92

Геродот. «Легенда об Арионе»

Научиться определять особенности повествования в легендах, инсценированному чтению мифов

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, строить сообщение исследовательского хар-ка в устной форме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, формировать ситуацию рефлексии

Коммуникативные: уметь формулировать свою позицию, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Чтение и пересказ мифов.

93

Геродот. «Легенда об Арионе»

Научиться определять особенности повествования в легендах, инсценированному чтению мифов

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, строить сообщение исследовательского хар-ка в устной форме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, формировать ситуацию рефлексии

Коммуникативные: уметь формулировать свою позицию, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Устные иллюстрации к легенде.

94

«Илиада» Гомера как героическая эпическая поэма.

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Познавательные: самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Чит. 188 – 191; индив. сообщения ; выразит ч тение стр. 194 - 216

95

«Одиссея» Гомера как героическая эпическая поэма.

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Познавательные: самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Ответить на вопросы

96

М.Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот».

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Выборочный пересказ глав из романа «Дон Кихот»

97

«Дон Кихот»»: нравственный смысл романа.

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствова-нию

Выборочный пересказ глав из романа «Дон Кихот»

98

Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».

Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады

Познавательные: : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Читать балладу, вопросы

99

Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе».

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные особенности

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности.

Прочитать «Маттео Фальконе»; «Творческое задание» стр. 244

100

«Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные особенности

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Прочитать «Маттео Фальконе»; «Творческое задание»

101

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Ответить на вопросы

102

Вечные истины в сказке.

Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Отобрать литературные сказки, составить аннотацию к сборнику.

«Рассмотрено»

Заведующий кафедры

________________

Протокол №

от _______________

Протокол №

от _______________

Протокол №

от _______________

Протокол №

от _______________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

______________________

«____________________»

«____________________»

«____________________»

«____________________»

«Утверждено»

приказом БОУ РА «РГ им.В.К. Плакаса»

Приказ № __________

Приказ № __________

Приказ № __________

Приказ № __________

№ урока

Даты по плану

Даты проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

по факту

№ урока

Даты по плану

Даты проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

по факту

предмет

класс

количество часов

количество

контрольных работ

причины отставаний

план

факт

отставание

план

факт

предмет

класс

количество часов

количество

контрольных работ

причины отставаний

план

факт

отставание

план

факт

предмет

класс

количество часов

количество

контрольных работ

причины отставаний

план

факт

отставание

план

факт

предмет

класс

количество часов

количество

контрольных работ

причины отставаний

план

факт

отставание

план

факт

предмет

класс

количество часов

количество

контрольных работ

результат

план

факт

отставание

план

факт