| № ур. | Тема | Деятельность детей | Деятельность учителя | Формирование УУД | Код (контрольно – оценочная деятельность) | Виды уроков |
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 | 1 трим.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Образы родной природы в музыке русских композиторов.
Песни о России.
Гимн России.
Музыкальные инструменты-фортепиано.
Природа и музыка. Прогулка.
Танцы, танцы, танцы.
Эти разные марши.
Расскажи сказку.
Колыбельные.
Великий колокольный звон.
Святые земли русской.
Святые земли русской. | Знать понятия мелодии, композитор.
Знать понятия: аккомпанемент, песня , ноты.
Уметь определить настроение песни, одночастное, двухчастное форма произведения.
Знать понятия: главная песня страны. Уметь объяснять их.
Уметь на слух определять звучание фортепиано. Знать понятие: форте, пиано, рояль, пианино и пианист.
Знать понятия: регистр. Уметь передавать интонационный характер песенной музыки
Знать понятие жанра танец
Знать понятия в музыке марша, слушать интонации шага
Уметь определять настроение.. Характер музыки. Посильным образом участвовать в ее исполнении.
Уметь сочинять (импровизировать) сказки к рисункам
Уметь отличать тембры колоколов
Знать отличия народной от профессиональной музыки. Уметь приводить примеры, отвечать на проблемные вопросы. | Дать понятие: композитор, исполнитель, слушатель. Мелодия – душа музыки, уметь передать настроение произведения, эмоционально откликаться на него, чисто интонировать мелодию.
Мелодия, звучащий аккомпанемент, характер музыки, их общие признаки, понятия и различия.
Песня – вокально – хоровые навыки, музыкальный образ, акценты, характер. Выразительное исполнение.
Характер торжественных гимнов. Способность музыки в образной форме передать смысл произведения. Знакомство с творчеством П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Знакомство с регистрами. Образцы поэзии, рисунки художников. Расширение художественных впечатлений, развитие ассоциотивно – образного мышления.
Знакомство с полькой, вальсом, русским народным танцем. Определение жанров на слух. Танцевальные ритмы, пластика движения.
Контраст музыкальных произведений. Выразительность, изобразительность в музыке. Характер звучащего марша. Образы, портреты передаются аккомпанементом.
У картин есть удивительное свойство – без музыки они могут звучать, передавать характер, чувства, мысли, движения. Выразительность и изобразительность в музыке.
Закрепление понятий мелодия и аккомпанемент. Найти нужную интонацию для колыбельных песен, темп, динамика.
Колокольные звоны звучат по-разному, рассказывая людям о радостях, бедствиях и праздниках. У колоколов несколько названий: набат, трезвон, благовест.
Образцы рисунков художников, музыкальные пейзажи. Закрепление понятий в 1 триместре. | Коммуникативные
Коммуникативные
Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли
Коммуникативные
Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Регулятивные Целеполагания
Оценка Волевая саморегуляция. Личностные смыслообразования.
Коммуникативные Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
| Слушание музыки Хоровое пение
Слушание музыки Хоровое пение Музыкальная «угадай – ка!»
Выразительное хоровое пение Чтение стихов
Слушание музыки. Музыкальный анализ.
Слушание музыки Пластические импровизации Хоровое пение
Слушание музыки Чтение стихов Ролевая игра «Звуки - природы»
Слушание музыки. Музыкально – ритмические движения
Разучивание новых и повторение ранее изученных песен
Слушание и интонационно – образный анализ музыки Хоровое пение
Слушание и интонационно – образный анализ произведений. Ролевая игра «Играем в композитора».
Определение звучание колоколов. Слушание музыки
Слушание музыки Хоровое пение Фронтальный опрос
| Вводный
Сообщение и усвоение новых знаний
Расширение и углубление знаний
Закрепление знаний. Выработка умений и навыков.
Сообщение Усвоение новых знаний
Закрепление знаний, выработка умений и навыков
Интегрированный
Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Повторение, обобщение полученных знаний
Интегрированный
Сообщение Усвоение новых знаний
Закрепление знаний, выработка умений и навыков
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8 | 2 трим.
Декабрь
Январь
Февраль
Молитва.
Рождество Христово.
Музыка на новогоднем празднике.
О России петь, что стремиться в храм.
Русские народные инструменты.
Музыка в народном стиле.
Русские народные праздники.
Детский музыкальный театр. |
Знать понятие кантата, хор, народные песнопения
Уметь проводить интонационно – образный анализ инструментальных произведений
Знать понятия: народные праздники, рождественские песни.
Знать понятия: оркестр русских народных инструментов. Меть определять на слух балалайку, бубен, ложки, гусли
Знать понятия: хоровод. Русские народные песни
Знать понятия: напев, наигрыш. Уметь определять регистры, находить общее в стихотворном, художественном, музыкальном пейзаже.
Уметь определять настроение, характер музыки, посильным образом участвовать в исполнении
Уметь выразительно исполнять песню, делать интонационно-образный анализ произведений |
Знакомство с кантатой «Александр Невский» С. Прокофьев, средства музыкальной выразительности. Церковные песнопения.
Участие в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Определение настроения характера, музыки рождественского праздника. Народные славянские песнопения. Знакомство с русскими традициями, сюжетом рождения Иисуса Христа
Знакомство с народной музыкой «Камаринская» М. Глинки «Плясовые наигрыши» Форма вариации
Определение на слух жанра русской народной песни Произведение народного творчества – фольклор «народная мудрость». Песни – игры.
Композиторские произведения, написанные в народном стиле. Выразительность, изобразительность музыкальной интонации. Импровизация мелодий на заданный текст.
Масленичные песни Народное гуляние Русские традиции Весенние песни - заклички
Музыкальный диалог. Интонация-внутреннее состояние, выражение эмоций, характера героев, образа |
Регулятивные Целеполагания Оценка Волевая саморегуляция Личностные смыслообразования
Коммуникативные Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
Коммуникативные Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
|
Слушание музыки Хоровое пение Ролевая игра
Определение звучания в профессиональной музыке Слушание музыки
Выразительное исполнение рождественских песен
Слушание музыки Звучание музыкальных инструментов Ролевая игра «Играем в композиторов»
Хоровое пение Слушание музыки
Пластический этюд Стихотворения Хоровое пение Слушание музыки
Пластическое интонирование музыки Хоровое и сольное пение Анализ произведения
Слушание, анализ музыки, анализ художественного образа, хоровое исполнение |
Сообщение и усвоение новых знаний
Закрепление знаний, выработка умений и навыков
Сообщение и усвоение новых знаний
Закрепление знаний, выработка умений и навыков
Сообщение и усвоение новых знаний
Расширение и углубление знаний
Закрепление знаний, умений и навыков
Сообщение и усвоение новых знаний
|
| 9 | Детский музыкальный театр. | Знать понятия: театр, опера, хор, солист, балет, балерина, танцор. | Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят». Главные персонажи. Звучание музыкальных инструментови музыкальные спектакли. |
| Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение ,музыкально-ритмические движения | Расширение и углубление знаний
|
| 10 | Театр оперы и балета. | Знать понятия музыканты, дирижёры, певцы, танцоры, режиссёры | Симфонический оркестр, театры оперы и балета в России, Москве. Болшой театр, дирижёрские жесты. |
| Слушание музыки и анализ музыкалных произведений. | Закрепление знаний, умений и навыков
|
| 11 | Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка. | Знать понятия опера, уметь проводить интонационно-образный анализ оперы. | Солист, хор, сцены из оперы. Сходство с литературными образами Руслан и Людмила Пушкина. Увертюра-самостоятельное произведение. | Коммуникативные Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
| Слушание музыки, хоровое пение. | Повторение и обобщение полученных знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 трим. Март Апрель Май |
|
|
|
|
|
| 1 | Какое чудное мгновенье. | Знать понятия симфоническая сказка, сюжет, тема, тембр. | Уметь через звучание музыкальных инструментов определить на слух темы персонажей героев .Партитура-объединяет все голоса инструментов оркестра |
| Музыкальная «Угадай-ка!». Слушание и анализ музыки. | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 2 | Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева. | Знать понятия жанра сюита. Выразительность, изобразительность в музыке. | Фортепианные пьесы «Картинки с выставки» М. Мусорского.Интонация-источник элементов музыки. | Регулятивные Целеполагания Оценка Волевая саморегуляция Личностные смыслообразования.
| Слушание музыки, хоровое пение. | Расширение и углубление знаний
|
| 3 | Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева. | Уметь проводить интонационно-образный анализ произведения (чувства, характер, настроена.) | Симфоническая партитура-тутси, контраст в музыкальных темах. Интонация симфонии №40 В.А. Моцарта | Коммуникативные Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
| Пластический этюд. Слушание музыки. | Закрепление знаний, выработка умений и навыков |
| 4 | Картинки с выставки. | Знать понятия: средства музыкальной выразительности. | Музыкальная речь, нотный стан, скрипичный ключ. |
| Слушание музыки, хоровое пение. | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 5 | Звучит нестареющий Моцарт. | Уметь определять на слух звучание органа. Знать понятия старинный музыкальный инструмент | Орган по силе звучания преобладает симфонический оркестр. | Регулятивные Целеполагания Оценка Волевая саморегуляция Личностные смыслообразования
| Слушание музыки, музицирование, хоровое пение. | Расширение и углубление знаний
|
| 6 | И все это Бах. | Знать понятия: жанра танца-менуэт. | Не ручей-море ему имя. Звуки аккомпанимента могут подражать игре других музыкальных инструментов |
| Пластическая импровизация менуэта. Хоровое пение , слушание и анализ музыкальных произведений | Закрепление знаний, выработка умений и навыков |
| 7 | Все в движении. | Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки. | На примере контрастных произведений дать прочувствовать детям какие чувства может передавать музыка Глинки, как от темпа меняется характер |
| Слушание и анализ музыки, выразительное исполнение песен. | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 8 | Музыка учит людей понимать друг друга. | Знать понятия: песня, танец,марш ,композитор, исполнитель,слушатель. | Передача в движении характера и настроения персонажей пьес Кобалевского. Музыкальные лады,цвет. | Коммуникативные Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение полно и точно выражать свои мысли Управление действиями партнера (оценка, коррекция)
| Слушание музыки, хоровое пение. | Расширение и углубление знаний
|
| 9 | Два лада. | Знать понятия мажор, минор, тембр, краска. | Композитор и художник-каждый по своему выражает своё отношение к временам года. Средства музыкальной выразительности. | Регулятивные Целеполагания Оценка Волевая саморегуляция Личностные смыслообразования
| Пластический этюд стихотворения. Слушание музыки. Хоровое пение. | Интегрированный
|
| 10 | Первый международный конкурс имени П. И. Чайковского. | Знат: средства музыкальной выразительности: темп, тембр, лад ,регистр. | Закрепление понятий и впечатлений,полученных во втором классе. |
| Образный анализ картины. Хоровое пение | Повторение и обобщение знаний. |
| 11 | Урок-концерт. | Музыкальные формы: одна, двух, трёх частные. Жанры: опера, балет, симфония, симфонический оркестр. | Музыкалные произведения наиболее понравившееся учащимся. Размышление о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям. | Регулятивные Целеполагания Оценка Волевая саморегуляция Личностные смыслообразования
| Слушание, выразителное исполнение музыки хоровых произведений,больше всего понравившихся детям. | Урок-концерт. |
1 375
45 089 
