Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

Русский зык как развивающееся явление.

1

Урок открытия новых знаний

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

Слушать и слышать друг друга.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Урок общеметодологической направленности

Применение алгоритма проведения синтаксического разбора

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Урок общеметодологической направленности

Повторение знаки препинания в предложении. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

4

Лексика фразеология.

1

Урок общеметодологической направленности

Повторение и расширение знаний об основных лексических понятиях. Освоение алгоритма комплексного анализа текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования

5

Фонетика и орфография.

1

Урок общеметодологической направленности

Повторение основных фонетических понятий. Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

6

Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.

1

Урок общеметодологической направленности

Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова. Умение производить морфемный и словообразовательный разборы

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7

Морфология и орфография, морфологический разбор слов.

1

Урок общеметодологической направленности

Овладение орфографическими навыками, умение производить морфологический разбор частей речи

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Планировать свои действия для реализации задач урока

8

Орфогра­фия.

1

Урок рефлексии

Умение производить морфологический разбор частей речи и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формулировать собственное мнение и позицию

9

Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

1

Урок открытия новых знаний

Научиться определять основные признаки текста, умение анализировать текст

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

10

Контрольный диктант по теме “Повторение”.

1

Урок развивающего контроля

Диктант

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональног о опыта (учебных знаний и умений).

Объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

11

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Формировать умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формировать ситуацию самор егуляции , т.е. операциональн о г о опыта .(учебных знаний и умений).

Объяснить языковые явления связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

12

Повторение изученного о глаголе.

1

Урок общеметодологической направленности

Умение применять полученные ранее знания на практике

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Применять методы информац ионног о поиска, в том числе с п омощью компь ютерных средств.

Объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

13

Причастие как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Применять методы информац ионног о поиска, в том числе с п омощью компь ютерных средств.

Объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

14

Причастие как часть речи.

1

Урок общеметодологической направленности

Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Применять методы информац ионног о поиска, в том числе с п омощью компь ютерных средств.

Объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

15

Р/Р Публицистический стиль.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь определять текст публицистического стиля

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистическо го стиля.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

16

Склонение причастий.

1

Урок открытия новых знаний

Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия

Устанавливать рабочие отношения, эффе ктивно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преод оления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

17

18

Р/р. Описание внешности человека по личным впечатлениям. Контрольное сочинение.

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Активизировать словарный запас учащихся, формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка

19

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

Формировать навыки работы в группе.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

20

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

Формировать навыки работы в группе.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

21

Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия.

1

Урок открытия новых знаний

Научиться отличать виды причастий друг от друга

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

22

Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Урок открытия новых знаний

Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функцинальных состояний, в ходе исследования причастий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

23

Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени. Контрольный словарный диктант.

1

Урок общеметодологической направленности

Контрольный словарный диктант.

Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функцинальных состояний, в ходе исследования причастий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

24

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Урок открытия новых знаний

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

25

Страдательные причастия настоящего времени.

1

Урок открытия новых знаний

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

26

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Урок открытия новых знаний

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

27

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Урок открытия новых знаний

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

28

Краткие страдательные причастия.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте, определять их синтаксическую роль

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

29

Морфологический разбор причастия.

1

Урок открытия новых знаний

Повторение знаний, полученных на уроках

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

30

РР Изложение с изменение формы действующего лица (упр 116)

1

Урок развивающего контроля

Изложение

Формирование умения писать изложения с изменением формы действующего лица

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

31

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Урок рефлексии

Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

32

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий.

1

Урок общеметодологической направленности

Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

33

Одна и две буквы н в суффиксах кратких причастий и отглагольных прилагательных

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

34

Н и НН в суффиксах кратких причастий и отглагольных прилагательных.

1

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм самопроверки и взаим опроверки

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

35

Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

36

Контрольный тест по теме “Одна и две буквы н”.

1

Урок развивающего контроля

Тест

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

37-38

Контрольное выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа «Судьба человека»)

2

Урок развивающего контроля

Изложение

Формирование умения писать изложения с описанием внешности человека

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

39

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

40

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения

41

Р/р. Устное сочинение по личным наблюдениям «Вы с ним знакомы»

1

Урок развивающего контроля

Сочинение

Формирование умения наблюдать, делать выводы, составлять последовательное, логическое высказывание

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Активизировать словарный запас учащихся, формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка

42

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок открытия новых знаний

Контрольный словарный диктант

Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Планирование своих действий для достижения результатов урока,

работа в группах

43

Повторение изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные.

1

Урок рефлексии

Систематизация знаний о причастии

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

44

Контрольная работа по теме “Причастие”.

1

Урок развивающего контроля

Контрольная работа

Умение выполнять комплексный анализ текста

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

45

Анализ контрольной работы.

1

Урок рефлексии

Умение проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

46

Понятие о деепричастии.

1

Урок открытия новых знаний

Умение находить деепричастия в тексте

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

47

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

48

Запятые при деепричастном обороте.

1

Урок методологической направленности

Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

49

НЕ с деепричастиями

1

Урок изучения нового материала

Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

50-51

Р/р. Сочинение рассказ на основе картины С Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Формирование умения писать сочинения от имени одного из действующих лиц картины

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

52

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование орфографических навыков

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Планировать свои действия для реализации задач урока

53

Морфологический разбор деепричастия.

1

Урок общеметодологической направленности

Навык морфологического разбора деепричастия

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

54

Повторение по теме «Деепричастие».

1

Урок рефлексии

Формирование орфографических умений и навыков

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

55

Контрольный диктант по теме “Деепричастие”.

1

Урок развивающего контроля

Диктант

Систематизация знаний о деепричастии, применение их при выполнении практических заданий

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

56

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

57

Наречие как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.

Слушать и слышать друг друга.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

58

Смысловые группы наречий.

1

Урок открытия новых знаний

Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

59-60

P.p. Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И.Поповой «Первый снег»)

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

61-

62

Степени сравнения наречий

2

Урок открытия новых знаний

Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

63

Морфологический разбор наречия.

1

Урок рефлексии

Формирование навыка морфологического разбора наречия

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

64

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания Не с наречиями.

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

65

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

66- 67

Н и НН в наречиях на -о и -е.

Контрольный словарный диктант

2

Урок открытия новых знаний

Контрольный словарный диктант

Формирование навыка написания Н-НН в наречиях

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

68-69

Р/р. Р/р. Сочинение-описание действий.

Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным впечатлениям

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

70

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

71

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

72-73

Дефис между частями слова в наречиях

2

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания наречий через дефис

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыка применения алгоритма выполнения задачи

74-75

Контрольное сочинение-описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья»

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Формирование умения писать сочинения, включив описание внешности и действий человека.

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

76-77

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

78

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

79

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

1

Урок рефлексии

Систематизация знаний, умений навыков

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

80

Контрольная работа по теме “Наречие”.

1

Урок развивающего контроля

Контрольная работа

Систематизация знаний о деепричастии, применение их при выполнении практических заданий

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

81

Анализ контрольной работы.

1

Урок рефлексии

Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

82-84

Категория состояния.

3

Урок открытия новых знаний

Умение выделять слова категории состояния, определять их значение. Формирование навыка морфологического разбора слов категории состояния

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

85

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок методологической направленности

Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

86

Предлог как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь выделять предлог в тексте

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

87

Употребление предлогов.

1

Урок открытия новых знаний

Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

88

Непроизводные и производные предлоги.

1

Урок открытия новых знаний

Умение отличать производные и непроизводные предлоги

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

89

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

1

Урок открытия новых знаний

Умение отличать простые и составные предлоги

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

90-91

Р/р Сочинение на лингвистическую тему

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Умение писать сочинение на лингвистическую тему. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

92

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

93

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок общеметодологической направленности

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.ь

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

94

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

1

Урок открытия новых знаний

Умение составлять блок-схемы

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

95

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

Урок методологической направленности

Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

96

Запятая перед союзами в сложном предложении.

1

Урок методологической направленности

Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

97

Сочинительные союзы.

1

Урок открытия новых знаний

Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

98

Подчинительные союзы.

1

Урок открытия новых знаний

Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование творческого конструирования по алгоритму

99

Морфологический разбор союза.

1

Урок открытия новых знаний

Формировать навыки морфологического разбора союза

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

100

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

101

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Контрольный словарный диктант.

1

Урок рефлексии

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

102-

103

Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Умение писать сочинение публицистического стиля.. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

104

Обобщение сведений о предлогах союзах.

1

Урок рефлексии

Систематизация знаний

Слушать и слышать друг друга.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

105

Контрольный диктант по теме “Союз и предлог”.

1

Урок развивающего контроля

Диктант

Систематизация знаний о предлогах и союзах, применение их при выполнении практических заданий

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

106

Анализ контрольного диктанта

1

Урок рефлексии

Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

107

Частица как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний

Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

108

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

109

Модальные частицы.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение

Слушать и слышать друг друга.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

110

Раздельное и слитное написание частиц.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка дефисного написания частиц

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

111

Раздельное и слитное написание частиц.

1

Урок общеметодологической направленности

Формирование навыка дефисного написания частиц

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

112

Морфологический разбор частиц.

1

Урок рефлексии

Формирование навыка морфологического разбора частицы

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

113

Отрицательные частицы.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование навыка написания отрицательных частиц

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

114

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

1

Урок открытия новых знаний

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

115

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирован ие навыков компрессии текста, выявления главной информации

116-

117

Р/р. Устное сочинение-рассказ по данному сюжету.

2

Урок развивающего контроля

Сочинение

Умение выстраивать схему текста-повествования.

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

118-119

Р/р. Контрольное изложение

2

Урок развивающего контроля

Изложение

Умение выстраивать схему текста-повествования.

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

120

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

1

Урок методологической направленности

Умение различать частицу и приставку НЕ

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

121-122

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ.

2

Урок методологической направленности

Умение различать частицу и приставку НИ

Формировать навыки работы в группе.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

123

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица».

1

Урок рефлексии

Систематизация знаний по теме «Частица»

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

124

Контрольный диктант по теме “Частица”.

1

Урок развивающего контроля

Диктант

Систематизация знаний о частицах, применение их при выполнении практических заданий

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

125

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок рефлексии

Формирование умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

126

1

Урок открытия новых знаний

Определение междометия в тексте по его грамматическим признакам

Применение правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

127-128

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометия х

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

Формирование навыков развернутого анализа

129

Производные междометия. Звукоподражательные слова

.1

Урок рефлексии

Определение стиля речи, темы и проблемы текста

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Планировать свои действия для реализации задач урока

130

Междометия и другие части речи. Междометия в художественной речи

1

Урок методологической направленности

Применение полученных знаний о лексических нормах при анализе и составлении текста

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков развернутого ответа

131

Обобщение по теме «Междометие»

1

Урок методологической направленности

Умение находить грамматические ошибки в тексте и исправлять их

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

132

Итоговый тест по теме служебные части речи

1

Урок методологической направленности

Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм

Формировать навыки работы в группе.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

133

Разделы науки о языке. Текст и стили речи.

1

Урок развивающего контроля

Контрольная работа

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формулировать собственное мнение и позицию

134

Фонетика. Графика.

Орфография.

1

Урок рефлексии

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирован ие устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

135

Лексика и фразеология

1

Урок методологической направленности

Формирование умения построения текста согласно нормам, умение производить различные анализы как текста в целом, так и отдельных её элементов

Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

136

Морфемика. Морфология.

1

Урок рефлексии

Формирование речевого этикета

Формировать навыки работы в группе.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

137

Синтаксис и пунктуация.

138

Итоговый контрольный диктант

139

Анализ диктанта.

140

Итоги учебного года