Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

№ п\п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Дата планир.

Дата фактич.

1.

Русский язык как развивающееся явление.

ВУ

Для чего нужен язык? Как русский язык отражает культуру человека?

Знать о развитии и совершенствовании русского языка как отражении измене-ний в сложной и многообразной жизни народа.

Уметь соблюдать нормы литературного языка.

Комментиро-вание выставлен-ных отметок

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Повторение изученного в 5-6 классах (10 ч).

2.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

УОН

Синтаксический разбор предложения.

Знать основные синтаксические понятие, порядок синтаксического разбора предложения.

Уметь выполнять синтаксический разбор предложения

Объяснительный диктант с последующей самопровер-кой по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный - слабый над лексикой текста.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснить языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста – рассуждения.

3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

УОН

Постановка знаков препинания при однородных членах, обращении, при прямой речи и в сложном предложении.

Знать основные синтаксические понятие, порядок пунктуационного разбора предложения.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.

Самопроверка, словарный диктант.

П: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств , мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

К: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Р: объяснить языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

4.

Лексика и фразеология.

УОН

Лексика. Фразеология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

Знать понятия лексика, лекси­ческое значение слова; фразеология.

Уметь определять лексическое значение слов с помощью тол­кового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­треблять слова в устной и пись­менной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Анализ текста.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе.

5.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

УОН

Фонетика и графи­ка. Гласные и согласные звуки. Орфоэпия. Рифма.

Знать: понятия фонетика, гра­фика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.

Уметь: производить фонетический разбор слова.

Самостоятельная работа.

П: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных и функциональных состояний, т.е формировать опера- ционнальный опыт.

6.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразователь-ный разбор слова.

УОН

Словообразование. Орфография. Морфема.

Знать: понятия морфемика, мор­фема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответству­ющими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Проверочная работа, комментированное письмо.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

7-8.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

УОН

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи.

Уметь:классифици-ровать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками

Самостоятельная работа.

П: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

9.

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К: Формировать навыки индивидуальной работы.

Р: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

10.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

11.

Контрольное тестирование по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».

К

Систематизация знаний по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

Тексты и стили (+5 ч).

12.

Текст.

Рр

Текст. Языковые средства связи. Абзацы. Микротемы. Типы текста.

Знать: основные признаки текста.

Уметь: определять основные признаки текста.

Анализ текста.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования Формирован ие устойчивой мотивации к самостоятел ьной и коллективно й аналитическ ой, исследовате льской деятельност и 26 структуры слова, предложения, текста

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

13.

Диалог как текст. Виды диалогов.

Рр

Диалог как текст. Виды диалогов.

Знать: понятие «диалог как текст», виды диалога.

Уметь: различать виды диалога, составлять диалог на заданную тему.

Составление диалога.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

14.

Стили литературного языка.

УОН

Основные стили русского языка.

Знать: основные стили речи.

Уметь: определять стиль текста.

Анализ текста.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

15.

Публицистический стиль.

УНЗ

Основные признаки публицистического стиль, его сфера употребления.

Знать: основные признаки публицистического стиля.

Уметь: определять стиль текста.

Анализ текста.

П: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистическо го стиля

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

16.

Сочинение по картине И. Бродского «Летний сад осенью».

Рр

Подготовка и написание сочинения по картине И. Бродского «Летний сад осенью».

Знать: как писать сочинение письмо к другу.

Уметь: писать сочинение на заданную тему.

Творческая работа.

П: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие (31+7ч).

17-18.

Причастие как часть речи.

УНЗ

УОН

Причастие. Морфологические и синтаксические признаки причастия.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

19-20.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

УОН

Р

Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий.

Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

21.

Причастный оборот.

УНЗ

Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота.

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота.

Уметь: обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Анализ текста: определение причастных оборотов, построение схем, конструирование текста с причастными оборотами.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

22.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

УОН

Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота.

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота.

Уметь: обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Тестирование

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

23.

Подготовка к сочинению на публицистическую тему.

Рр

Подготовка к написанию сочинения на публицистическую тему.

Знать: основные признаки публицистического стиля, как писать сочинение-рассуждение.

Уметь: писать текст на заданную тему.

Написание черновика сочинения.

П: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

24.

Написание сочинения на тему: «Люби и охраняй природу».

Рр

Написание сочинения на тему: «Люби и охраняй природу».

Знать: основные признаки публицистического стиля, как писать сочинение-рассуждение.

Уметь: писать текст на заданную тему.

Творческая работа на заданную тему.

25.

Описание внешности человека.

Рр

Основные виды описания внешности человека. Работа с текстами.

Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении.

Уметь: составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

Анализ текста, творческая работа.

26.

Действительные и страдательные причастия.

УНЗ

Действительные и страдательные причастия.

Знать: признаки действительных и страдательных причастий.

Уметь: по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

27.

Краткие и полные страдательные причастия.

УНЗ

Краткие и полные страдательные причастия. Синтаксическая роль причастий в тексте.

Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий.

Уметь: определять и различать полные и краткие причастия.

Тестирование

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

28.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

УНЗ

Действительные причастия настоящего времени.

Суффиксы действительных причастий настоящего времени.

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени.

Уметь: составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Проверочная работа.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

29.

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

УОН

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени.

Уметь: составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Тестирование

30.

Действительные причастия прошедшего времени.

УНЗ

Действительные причастия прошедшего времени.

Суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Уметь: находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

31.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Р

Страдательные причастия настоящего времени.

Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

Уметь: определять страдательные причастия по их грамматическим признакам.

Тестирование

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

32.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

УОН

Страдательные причастия настоящего времени.

Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

Уметь: определять страдательные причастия по их грамматическим признакам.

Тестирование

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями.

33.

Страдательные причастия прошедшего времени.

УОН

Страдательные причастия прошедшего времени.

Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

Уметь: определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

34.

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Р

Страдательные причастия полные и краткие. Суффиксы полных и кратких страдательных причастий.

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь: применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях.

Проверочная работа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

35.

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К: Формировать навыки индивидуальной работы.

Р: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

36.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

37.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

УОН

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

38.

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

УОН

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Проверочная работа.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.

39.

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.

УОН

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания.

Тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

40.

Подготовка к написанию выборочного изложения.

Рр

Подготовка к написанию выборочного изложения.

Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.

Составление плана, подборка материала.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

41.

Выборочное изложение «Отец», «Сын».

Рр

Написание выборочного изложения на тему «Отец», «Сын» (по выбору учащихся).

Творческая работа.

42.

Морфологический разбор причастия.

Р

Морфологический разбор причастия. Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора.

Уметь: характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастия.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Регулятивные:проекти-ровать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.

43-44.

Слитное и раздельное написание не- с причастиями.

УНЗ

УОН

Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Противопоставление с союзом а.

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

45.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

УОН

Страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

Уметь: применять правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

46.

Подготовка к написанию сочинения по личным наблюдениям с описанием внешности человека.

Рр

Подготовка к написанию сочинения с описанием внешности человека.

Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека.

Подбор материала, составление плана, написание черновика.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

47.

Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

Рр

Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

Творческая работа.

48.

Повторение изученного по теме «Причастие».

Причастие. Причастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при причастном обороте.

Знать: основные понятия и термины по теме.

Уметь:  правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

49.

Контрольное тестирование по теме: «Причастие».

К

Систематизация знаний по теме: «Причастие».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К: Формировать навыки индивидуальной работы.

Р: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

50.

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

51.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

Деепричастие (10+2 ч.).

52.

Деепричастие как часть речи.

УНЗ

Деепричастие. Глагол. Наречие. Глагольные и наречные признаки деепричастия.

Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

53.

Понятие о деепричастном обороте. Запятые при деепричастном обороте.

УНЗ

Деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

54.

Раздельное написание не с деепричастием.

УОН

Глагол. Деепричастие. Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

55.

Деепричастия несовершенного вида.

УОН

Глагол. Деепричастие несовершенного вида. Суффиксы деепричастий несовершенного вида.

Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов.

Проверочная работа.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

56.

Деепричастия совершенного вида.

УОН

Глагол. Деепричастие совершенного вида. Суффиксы деепричастий совершенного вида.

Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий.

Беседа по вопросам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

57.

Подготовка к написанию сочинения по картине с описанием внешности человека.

Рр

Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.

Подбор материала, составление плана, написание черновика.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

58.

Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».

Рр

Уметь: писать сочинение на заданную тему.

Творческая работа.

59.

Морфологический разбор деепричастия.

Р

Морфологический разбор деепричастия. Морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Порядок морфологического разбора.

Уметь: характеризовать деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастия.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

60.

Повторение изученного по теме «Деепричастие».

Р

Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий.

61.

Контрольное тестирование по теме: «Деепричастие».

К

Систематизация знаний по теме: «Деепричастие».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К: Формировать навыки индивидуальной работы.

Р: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

62.

Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

63.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант.

Наречие (22+7 ч.).

64.

Наречие как часть речи.

УНЗ

Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи.

Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.

Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий.

65.

Смысловые группы наречий.

УОН

Смысловые группы наречий. Словосочетания с наречиями. Синонимические ряды.

Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

66.

Сочинение по картине И. Попова «Первый снег».

Рр

Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.

Подбор материала, составление плана, написание черновика, редактирование, творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

67-68.

Степени сравнения наречий.

УНЗ

УОН

Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.

Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.

Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий.

69.

Морфологический разбор наречий.

Р

Морфологический разбор наречия.

Знать: порядок морфологического разбора наречий

Уметь: характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

70.

Сочинение рассуждение на тему «Прозвища».

Рр

Сочинение рассуждение на тему «Прозвища».

Знать: как писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Уметь: подбирать материал, составлять план, редактировать текст.

Творческая работа, анализ текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

71-72.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

УНЗ

УОН

Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий.

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией.

Словарный диктант, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила.

73-74

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

УНЗ
УОН

Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Уметь: применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова.

Распределительный диктант, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий.

75.

Одна и две буквы н в наречиях на о и е.

УОН

Прилагательные. Причастия. Наречие. Словообразование наречий.

Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.

Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.

Словарный диктант, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий.

76.

Описание действий.

Рр

Заголовок текста. Тема текста. Основная мысль. Средства выразительности.

Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.

Творческая работа, анализ текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

77-78.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

УОН

Р

Правописание наречий, оканчивающихся на шипящую.

Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.

Распределительный диктант, тест.

Коммуникативные: вла-деть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

79.

Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.

Рр

Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.

Знать: как писать сочинение в форме интервью на заданную тему.

Уметь: подбирать материал, составлять план, редактировать текст.

Творческая работа, анализ текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

80-81.

Буквы о и а на конце наречий.

Способы образования наречий (суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Однокоренные слова. Антонимы.

Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму.

Словарный диктант, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий.

82-83.

Подробное изложение с элементами сочинения.

Рр

Рассказ от имени героя картины.

Уметь: писать подробное изложение рассказа, создавать собственный рассказ от лица героя картины.

Творческая работа, анализ текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

84-85.

Дефис между частями слова в наречиях.

Однокоренные слова. Дефис в наречиях. Неопределенные местоимения и наречия. Отличие наречий с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.

Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.

Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.

Распределительный диктант, тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

86.

Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья».

Рр

Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

87.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

УНЗ

Приставки в наречиях. Имя существительное. Количественные числительные.

Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий.

88.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

УОН

Правописание Ь знака на конце наречий.

Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи

Распределительный диктант, тест.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова.

89.

Повторение изученного по теме «Наречие».

Р

Наречие как часть речи. Способы образования наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий.

90.

Контрольное тестирование по теме: «Наречие».

К

Систематизация знаний по теме: «Наречие».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К: Формировать навыки индивидуальной работы.

Р: Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

91.

Контрольный диктант по теме: «Наречие».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

92.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант.

Учебно - научная речь (3 ч).

93.

Учебно- научная речь.

УОН

Как научиться определять композиционно- языковые признаки текста учебно- научного стиля?

Уметь: выявлять и объяснять композиционно- языковые признаки текста учебно- научного стиля.

Анализ текста.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

94.

Отзыв.

УОН

Что такое отзыв, как составлять отзыв.

Уметь: составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания.

Анализ текста, творческая работа.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе составления текста отзыва о прочитанном.

95.

Учебный доклад.

Р

Как научиться составлять текст учебного доклада?

Уметь: применять алгоритм построения текста учебного доклада.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Категория состояния (2+2 ч.).

96.

Категория состояния как часть речи.

УНЗ

Категория состояния. Наречие. Способы выражения сказуемого.

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.

Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

97.

Морфологический разбор категории состояния. Повторение темы «Категория состояния».

УОН

Категория состояния. Наречие.

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния.

Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

98.

Сжатое изложение с описанием состояния природы.

Рр

Принципы сжатия текста. Сжатое изложение.

Уметь: писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

99.

Сочинение на лингвистическую тему.

Рр

Как писать сочинение на лингвистическую тему.

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Служебные части речи (57 ч)

Предлог (12+1 ч)

100.

Предлог как часть речи.

УНЗ

Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Научный стиль.

Знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи; различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, производить морфологический анализ предлога; работать с текстом научного стиля.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

101.

Употребление предлогов.

УНЗ

Однозначные и многозначные предлоги. Падежи.

Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов.

Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов.

Анализ предложений.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объя-снять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

102-103.

Непроизводные и производные предлоги.

УНЗ

УОН

Непроизводные предлоги. Производные предлоги. Самостоятельные части речи. Служебные части речи.

Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов.

Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов.

Словарный диктант, тест.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.

104.

Простые и составные предлоги.

Р

Простые и составные предлоги. Предложные словосочетания.

Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбора предлога.

Уметь: распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов; производить морфологический разбор предлогов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

105.

Морфологический разбор предлога.

УОН

Морфологический разбор предлога.

Уметь: применять алгоритм морфологического разбора предлога в практической деятельности на уроке.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога.

106.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

УОН

Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

107.

Отработка навыков слитного и раздельного написания производных и непроизводных предлогов.

Р

Самостоятельная работа, анализ текста.

108.

Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А.В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу.

Рр

Репортаж на основе увиденного по данному началу.

Уметь: составлять и редактировать текст впечатления.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

109.

Повторение изученного по теме «Предлог».

Р

Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять алгоритм проведения морфологического разбора предлога.

Беседа по вопросам, словарный диктант, анализ текста.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

110.

Контрольное тестирование по теме: «Предлог».

К

Систематизация знаний по теме: «Предлог».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

111.

Контрольный диктант по теме: «Предлог».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

112.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Союз (14+2 ч.).

113.

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

УНЗ

Союз. Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные. 

Знать: особенности союза как служебной части речи.

Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объя-снять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

114.

Простые и составные союзы.

УОН

Анализ текста.

115-116.

Союзы сочинительные и подчинительные.

УНЗ

УОН

Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Сложносочиненные сложноподчиненные предложения.

Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов.

Уметь:распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

117.

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

УОН

Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь: применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений.

Анализ предложений, составление схем.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

118.

Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном.

Р

Сочинительные союзы. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.

Знать:классификацию союзов по значению.

Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

119.

Подчинительные союзы.

Р

Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.

Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза.

Уметь: опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам, выполнять морфологический разбор союзов.

Анализ предложений, составление схем.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

120.

Морфологический разбор союза.

УОН

Морфологический разбор союза.

Знать: алгоритм морфологического разбора союза.

Уметь:  выполнять морфологический разбор союзов; 

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.

121.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

Рр

Композиция рассуждения, подбор материала по теме.

Уметь: отбирать материал, составлять план по теме.

Творческая работа.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

122.

Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик.

Рр

Написание сочинения.

Уметь: писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Творческая работа.

123.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

УНЗ

Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ).

Знать: правило написания союзов.

Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

124.

Отработка навыков слитного написания союзов также, тоже, чтобы, зато.

УОН

Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ).

Проверочная работа.

125.

Повторение изученного по теме «Союз».

Р

Основные понятия и термины по теме.

Знать: основные понятия и термины по теме.

Уметь: находить союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор союзов, составлять сложные предложения, решать тестовые задания.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

126.

Контрольное тестирование по теме: «Союз».

К

Систематизация знаний по теме: «Союз».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

127.

Контрольный диктант по теме: «Союз».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

128.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Частица (18+5 ч.).

129.

Частица как часть речи.

УНЗ

Частица как часть речи.

Знать: особенности частицы как части речи.

Уметь: выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении; доказывать частеречную принадлежность слов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

130-131.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

УОН

Р

Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Условное и повелительное наклонение глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению.

Уметь: распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.

Проверочная работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

132.

Подготовка к написанию рассказа по воображению

Рр

Композиция рассуждения, подбор материала по теме.

Уметь: отбирать материал, составлять план по теме.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

133.

Сочинение-рассказ по воображению на тему «Горе-мечтатель».

Рр

Написание сочинения.

Уметь: писать сочинение-рассказ по воображению.

Творческая работа.

134-135.

Смысловые частицы.

УНЗ

УОН

Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, художественный стили речи.

Знать: разряды частиц.

Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию.

Анализ текста.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц.

136.

Раздельное и дефисное написание частиц.

УНЗ

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц.

Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.

Проверочная работа.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

137.

Морфологический разбор частицы.

Р

Морфологический разбор частицы.

Знать:  морфологические признаки частиц.

Уметь: выполнять морфологический разбор частицы.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения.

138.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Рр

Композиция рассуждения, подбор материала по теме.

Уметь: отбирать материал, составлять план по теме, писать сочинение по картине.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

139-140.

Отрицательные частицы.

УОН

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

141.

Различение не – ни.

Р

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением.

Проверочная работа.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

142-143.

Приставка не- и частица не с различными частями речи.

УОН

Р

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

144-145.

Различение частицы ни, союза ни – ни, приставки ни-.

УОН

Р

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

Знать: отличие частиц, приставок, союзов.

Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

146.

Подготовка к написанию сочинения по данному сюжету.

Рр

Композиция рассуждения, подбор материала по теме.

Уметь: отбирать материал, составлять план по теме.

Творческая работа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

147.

Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Рр

Написание сочинения.

Уметь: писать сочинение-рассказ по данному сюжету.

Творческая работа.

148.

Повторение изученного по теме «Частица».

Р

Частицы формообразующие и смысловые. Отрицательные частицы. Морфологический разбор частиц.

Знать: 

теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила.

149.

Контрольное тестирование по теме: «Частица».

К

Систематизация знаний по теме: «Частица».

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

150.

Контрольный диктант по теме: «Частица».

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

151.

Анализ контрольного диктанта.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Междометие (3 ч.).

152.

Междометие как часть речи.

УНЗ

Междометие. Производные и непроизводные междометия.

Знать: особенности междометия как части речи.

Уметь: определять грамматические особенности междометий.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

153.

Дефис в междометиях.

УОН

Дефис в междометиях.

Знать: правило написания дефиса в междометиях.

Уметь: применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

154.

Знаки препинания при междометиях.

УОН

Знаки препинания при междометиях.

Знать: как расставлять знаки препинания при междометиях.

Уметь: применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (19+5)

155.

Разделы науки о русском языке.

Р

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)

Знать: разделы науки о языке, определения.

Уметь: применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности.

Составление таблицы.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

156.

Текст.

Рр

Основные признаки текста.

Знать: основные признаки текста.

Уметь: определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное.

Анализ текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

157.

Стили речи.

Рр

Основные стили речи.

Знать: стили речи и их особенности.

Уметь: определять стили речи.

Анализ текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

158.

Учебно- научная речь.

Рр

Учебно- научная речь.

Знать: об особенностях учебно-научной речи.

Уметь: составлять текст определенного стиля речи.

Анализ текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

159.

Фонетика.

Р

Фонетика. Звуки. Ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Фонетический разбор слов.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных.

160.

Лексика и фразеология.

Р

Лексикология. Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Заимствованные и исконно русские слова.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять полученные знания при анализе и составлении текста.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста.

161-162.

Морфология.

Р

Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

163.

Итоговый диктант.

К

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

164.

Итоговое тестирование.

К

Систематизация знаний по курсу русского языка в 7 классе.

Знать: Основные понятия и термины по теме.

Уметь: выполнять тестовые задания.

Контрольный тест.

165.

Работа над ошибками.

Р

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

166.

Орфография.

Р

Орфография. Орфограмма.

Знать: основные понятия и орфографические правила

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяс-нять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

167.

Синтаксис.

Р

Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Простое предложение. Сложное предложение.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

168.

Пунктуация.

Р

Пунктуация. Знаки завершения, разделения. Пунктуация при однородных членах предложения, причастных и деепричастных оборотах, в сложных предложениях. Пунктуация при прямой речи и диалоге.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

169.

Решение тестовых заданий.

Р

Решение тестовых заданий.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

170.

Решение тестовых заданий.

Р

Решение тестовых заданий.

Знать: основные понятия и термины.

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тест.

171-175.

Резервные уроки.