Календарно-тематическое планирование Stalight9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по английскому языку для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе:

-требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

- авторской программы по английскому языку для 5-9 классов Мильруд Р. П., Суворовой Ж. А. «Звездный английский», М. Просвещение, 2013г.

Данный вариант программы рассчитан на углубленный уровень изучения английского языка и предполагает 165 часов в год (5 учебных часов в неделю) в соответствии с учебным планом.

Настоящая программа отвечает требованиям Государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и учитывает основные требования к современным УМК по иностранным языкам.

Настоящая рабочая программа по английскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия № 9» на 2015-2016 учебный год для основного общего и среднего общего уровней образования.

Описание места предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета английский язык в 9 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю).

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ и лексических зачетов.

Количество учебных часов:

В год -165 часов (5 часов в неделю)

Контрольных работ – 6

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Учебно – тематический план

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

Главные цели УМК «Звездный английский» полностью соответствуют целям основного общего образования по иностранному языку. Эти цели предусматривают формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии у школьников универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, овладении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации личности и социальной адаптации в современном поликультурном мире, развитии национального самосознания, культурной идентичности и чувства патриотизма, толерантности к иным народам и культурам, стремлении к межличностному взаимопониманию и взаимодействию.

Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Звёздный английский», по окончании средней школы соотносятся с общеевропейским уровнем В1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.

В основу УМК «Звездный английский» в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам учащихся, их возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям при организации работы по развитию способов деятельности.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и формы обучения, например работу в группах, и современные технологии обучения. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранным языком, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса являются:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата традициям российской школы и целям на современном этапе её развития (развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного и развивающего потенциала предмета «Иностранный язык»);

• модульное построение учебника; соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели – деятельность по достижению цели – (само)контроль – (само)оценка – (само)коррекция – рефлексия способов деятельности;

• современные, в том числе информационно-компьютерные технологии;

• практико-ориентированный характер;

• личностная ориентация, адресность содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры, наличие системы аутентичных материалов о России;

• система работы по формированию метапредметных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учётом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся;

• наличие системы заданий, последовательно готовящих к Государственной итоговой аттестации (ГИА).

. Планируемые результаты освоения программы

9 класс

Личностные:

- Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

- Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Предметные:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

- говорение (диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок); персонажей);

- Формирование способности понимать на слух речь учителя по ведению урока.

- Способствование освоению начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной речью.

- Формирование умения различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Умение соотносить графический образ слова с его звуковым образом. - Умение заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

-Формирование умение находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

- Формирование умения делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

-Формирование умения начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными;

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда

Метапредметные.

Регулятивные:

- Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. -Формирование умения планировать действие в соответствии своего с поставленной задачей.

- Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

- Формирование умения самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров.

- Формирование умения самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров.

- Формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

- Формирование основ саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

- Формирование умения Развитие способности самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- Формирование умения адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные:

- Развитие готовности слушать собеседника и вести диалог. - Развитие умения давать определение понятиям.

- Формирование умения строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

- Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

- Формирование умения ставить проблему, аргументировать её актуальность.

- Умение самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

-Формирование умения давать определение понятиям.

- Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

- Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- Производить самоконтроль и саморефлексию при учебных достижениях учащихся по завершении работы темой.

Коммуникативные:

-Формирование умения осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика. - Развитие умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

- Формировать умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

- Знакомство с основами коммуникативной рефлексии

- Формировать умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

- Формирование умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

11. .

Развернутое календарно-тематическое планирование по английскому языку в 9 классе.

Планируется использование интерактивной доски.

Перечень учебно-методического обеспечения

Документы, программы:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?base=EXP&n=423105&req=doc

1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. http://window.edu.ru/resource/178/37178

2. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звездный английский». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова. – М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

2. Учебник: Звездный Английский 9 класс / В. Эванс, К. Баранова, Р. Мильруд и др. - Москва: Просвещение, 2014.

1. Книга для учителя к УМК Starlight 9 класс / В. Эванс, К. Баранова, Р. Мильруд и др. - Москва: Просвещение, 2014.

1. Рабочая тетрадь: «Английский язык» для 9 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

Учебное оборудование

1. Аудиоприложение к УМК Starlight 9 класс

2. Компьютер.

3. Интерактивная доска

15