Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

№

Тема

Виды деятельности

Планируемые результаты по предмету

Использование ЭОР

Дата

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

План

Факт

О языке и речи (5ч.)

Зачем человеку нужен язык

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, лингвистика; роль языка в жизни человека.

Научиться диф­ференцировать понятия язык и речь, определять коммуникатив­ную функцию языка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Презентация к уроку

1.09

Что мы знаем о русском языке

Знать : основные сведения о русском языке

Научиться раз­личать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать на­выки языкового анализа

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование знания о своей этнической принадлежно­сти, о народах и этнических группах Рос­сии, освоение национальных ценностей, тра­диций, куль­туры

Презентация к уроку

4.09

Р.р. Что такое мысль и речь

Знать: понятие речь. Условия, необходимые для речевого общения

Научиться раз­личать виды речи и определять в зависимости от цели выска­зывания разго­ворный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые дейст­вия: использовать адекватные языковые сред­ства для отображения в форме речевых выска­зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения

Презентация к уроку

5.09

Р.р. Речь монологическая и диалогическая

Знать: понятия монологическая и диалогическая речь; признаки монологической и диалогической речи.

Знать: различать монологическую и диалогическую речь, самостоятельно составлять диалоги и монологи

Научиться раз­личать виды речи и определять в зависимости от цели выска­зывания разго­ворный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые дейст­вия: использовать адекватные языковые сред­ства для отображения в форме речевых выска­зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения

Презентация к уроку

6.09

Р.р. Речь устная и письменная

Знать: понятия монологическая и диалогическая речь; признаки монологической и диалогической речи.

Знать: различать монологическую и диалогическую речь, самостоятельно составлять диалоги и монологи

Научиться раз­личать виды речи и определять в зависимости от цели выска­зывания разго­ворный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые дейст­вия: использовать адекватные языковые сред­ства для отображения в форме речевых выска­зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения

Презентация к уроку

7.09

Фонетика. Графика (3 часа)

Звуки и буквы. Алфавит

Входная контрольная работа

Знать: понятия фонетика, графика, буква, звук, алфавит, транскрипция, история русского алфавита.

Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки, читать и записывать буквами затранскрибированные слова

Научиться раз­личать звонкие и глухие соглас­ные, применять правила написа­ния парных со­гласных в слове

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глухих и звонких согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Презентация к уроку

8.09

Что обозначают буквы Е.Ё,Ю,Я

Знать: о двойной роли букв е,ё,ю,я, позиции, в которых гласные обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е,ё,ю,я и количество букв и звуков в словах, указывать способы обозначения мягкости согласных, произносить слова в соответствии с нормами русского языка

Научиться опре­делять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Формирование навыков ана­лиза

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Орфография 5-11 классы»

11.09

Фонетический разбор слова

Уметь: выполнять устный и письменный фонетический разбор слов

Освоить алгоритм проведения фоне­тического анализа слова

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

12.09

Текст (4 часа)

Р.р. Что такое текст.(повторение) Тема текста

Знать: понятия текст, тема текста, признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему

Научиться отли­чать текст от груп­пы предложений, озаглавливать текст, исполь­зовать алгоритм для выявления языковых и ком­позиционных особенностей текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

13.09

Р.р. Тема текста

Знать: понятия текст, тема текста, признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему

Научиться отли­чать текст от груп­пы предложений, озаглавливать текст, исполь­зовать алгоритм для выявления языковых и ком­позиционных особенностей текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

14.09

Р.р. Основная мысль текста

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять тему и формулировать основную мысль текста, озаглавливать его.

Научиться состав­лять и правиль­но оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать ал­горитм (памятку) для озаглавлива-ния текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Презентация к уроку

15.09

Р.р. Контрольное сочинение «Памятный день летних каникул (Контрольная работа №1)

Уметь: писать сочинение –повествование, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

18.09

Письмо. Орфография (12ч.)

Зачем людям письмо

Знать: назначение письма, письменной речи.

Уметь: анализировать разные виды письменных текстов

Научиться опре­делять и форму­лировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективно-

Презентация к уроку

19.09

Орфография. Нужны ли правила?

Знать: понятия орфография, орфограмма, признаки орфограмм.

Уметь: распознавать слова с орфограммами, применять на практике орфографические правила

находить и объяс­нять орфограммы в разных частях слова(корень, приставка, суф­фикс, окончание)

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

к исследо­вательской деятельности (анализу)

Презентация к уроку

20.09

Орфограммы гласных в корнях

Знать: способы проверки безударных гласных в конях слов.

Уметь: использовать разные способы проверки правописания безударных гласных в корне, выяснять правописание слов с непроверяемыми гласными в корне по орфографическому словарю.

Научиться опре­делять орфо­грамму в корне, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции - рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Орфография 5-11 классы»

21.09

Орфограммы гласных в корнях

Знать: основные виды орфограмм, связанных с правописанием согласных в корнях слов и способы проверки.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, при­менять орфогра­фические правила написания гласных в корне слова, со­ставлять и исполь­зовать алгоритм нахождения и про­верки орфограм­мы, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Орфография 5-11 классы»

22.09

Орфограммы гласных в корнях

Знать: основные виды орфограмм, связанных с правописанием согласных в корнях слов и способы проверки.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, при­менять орфогра­фические правила написания гласных в корне слова, со­ставлять и исполь­зовать алгоритм нахождения и про­верки орфограм­мы, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Орфография 5-11 классы»

25.09

Буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, рщ.

Знать: правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Научиться приме­нять правило пра­вописания букв W, у, а после шипя­щих, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Орфография, пунктуация и развитие речи (построение текстов). Для ученика

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/efd3618c-da7c-0f38-028d-8808c0a2d9ee/view/

26.09

Ь после шипящих на конце существительных и глаголов

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквы Ь. правила правописания ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

Уметь: разграничивать функции ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать из графически.

Научиться при­менять правила употребления 6 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 6 класс

27.09

Разделительные ъ и .ь

Знать: правила правописания разделительных ъ,ь.

Уметь: разграничивать функции ъ,ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.

Научиться при­менять правила употребления 6 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Орфография, пунктуация и развитие речи (построение текстов). Для ученика

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/efd3618c-da7c-0f38-028d-8808c0a2d9ee/view/

28.09

Не с глаголами

Знать: правила правописания не с глаголами.

Уметь: различать приставку не, часть коня не, частицу не.правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.

Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

29.09

Правописание тся,ться в глаголах

Знать: правило правописания тся,ться в глаголах.

Уметь: ставить вопросы к глаголам, правильно писать слова с изученными орфограммами

Научиться с по­мощью вопроса отличать неопре­деленную форму глагола от формы 3-го лица един­ственного числа, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

2.10

Контрольная работа №2 Диктант и задания к нему

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

3.10

Анализ диктанта

Уметь: анализировать записанный текст, выполнять грамматические задания

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

4.10

Строение слова (4ч.)

Почему корень, приставка, суффикс и окончание-значимые части слова

Знать: понятия значимая часть слова,морфема, корень, приставка, суффикс, окончание.

Уметь: выделять в словах морфемы и определять их значение, приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, разли­чать форму слова от однокоренного слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования форм слова и одно-коренных слов

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Презентация к уроку

5.10

Почему корень, приставка, суффикс и окончание-значимые части слова

Знать: понятия значимая часть слова,морфема, корень, приставка, суффикс, окончание.

Уметь: выделять в словах морфемы и определять их значение, приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, разли­чать форму слова от однокоренного слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования форм слова и одно-коренных слов

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

6.10

Как образуются формы слова

Знать: понятия окончание, основа слова, нулевое окончание, функцию окончания в слове.

Уметь: определять грамматические категории по окончаниям слов, менять формы слов, выполнять морфемный разбор слов.

Научиться выде­лять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

9.10

Как образуются формы слова

Знать: понятия окончание, основа слова, нулевое окончание, функцию окончания в слове.

Уметь: определять грамматические категории по окончаниям слов, менять формы слов, выполнять морфемный разбор слов.

Научиться выде­лять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

10.10

Слово как часть речи (4ч.)

Самостоятельные части речи

Знать: понятие самостоятельные части речи, грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи

Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Презентация к уроку

11.10

Самостоятельные части речи

Знать: понятие самостоятельные части речи, грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи

Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Презентация к уроку

12.10

Как изменяются имена существительные и прилагательные, глаголы

Знать: понятия изменяемые, неизменяемые части речи, склонение, спряжение, инфинитив, морфологические особенности самостоятельных частей речи.

Уметь: определять склонение имен существительных по начальной форме и спряжение глаголов по инфинитиву, изменять имена существительные, имена прилагательные и глаголы и определять их морфологические признаки

Научиться выде­лять приставки в слове, обра­зовывать новые слова с помощью приставок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Презентация к уроку

13.10

Служебные части речи: предлог, союз, частица.

Знать: понятие служебные части речи, морфологические особенности служебных частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи

Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Презентация к уроку

16.10

Текст (продолжение) (4ч.)

Р.р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

Уметь: устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность

Научиться опре­делять тему текста, выделять микротемы, со­ставлять план текста

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирова­ния)

Презентация к уроку

17.10

Р.р. Абзац как часть текста

Знать: понятие абзац. Проявление единства содержания абзаца.

Уметь: правильно членить текст на абзацы, писать новый абзац с красной строки.

Научиться пере­сказывать текст с сохранением ав­торского стиля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирова­ния)

Презентация к уроку

18.10

Р.р. План текста.

Уметь: определять стилистическую принадлежность текста

Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

Презентация к уроку

19.10

Р.р. Сжатие и развёртывание текста.

Уметь: определять стилистическую принадлежность текста

Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

Презентация к уроку

20.10

Фонетика. Орфоэпия (9ч.)

Что изучает фонетика

Знать: различие между устной и письменной речью, понятия фонетика, орфоэпия, роль звуков в словах

Уметь: различать понятия буква и звук, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы

Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, ставить ударение в словах, разли­чать звук и букву

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

23.10

Звуки гласные и согласные

Знать: понятие гласные,согласные звуки, ударные, безударные гласные, звонкие,глухие, твердые, мягкие, парные, непарные, различие в образовании звуков

Уметь: различать гласные и согласные звуки, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы, выполнять фонетический разбор слов.

Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, различать твердые и мягкие соглас­ные звуки; писать творческую рабо­ту по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

24.10

Звуки гласные и согласные

Знать: понятие гласные,согласные звуки, ударные, безударные гласные, звонкие,глухие, твердые, мягкие, парные, непарные, различие в образовании звуков

Уметь: различать гласные и согласные звуки, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы, выполнять фонетический разбор слов.

Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, различать твердые и мягкие соглас­ные звуки; писать творческую рабо­ту по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

25.10

Слог, ударение

Знать: понятие слог, ударение, особенности русского ударения

Уметь: определять количество слогов в слове, находить ударный слог, выполнять фонетический разбор

Научиться опре­делять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

26.10

Что изучает орфоэпия.

Знать: понятие орфоэпия, различие в произношении ударных и безударных гласных

Уметь: определять, какие звуки обозначают указанные буквы, произносить слова в соответствии с транскрипцией. Работать с орфоэпическим словарем, выполнять фонетический разбор слова

Научиться про­изводить орфо­эпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться сло­варями, состав­лять словарную статью

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

27.10

Произношение ударных и безударных гласных звуков. Р.И. Аванесов

Знать: понятие орфоэпия, различие в произношении ударных и безударных гласных

Уметь: определять, какие звуки обозначают указанные буквы, произносить слова в соответствии с транскрипцией. Работать с орфоэпическим словарем, выполнять фонетический разбор слова

Научиться про­изводить орфо­эпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться сло­варями, состав­лять словарную статью

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

8.11

Произношение согласных звуков.

Знать: правила произношения согласных звуков, порядок орфоэпического разбора слова

Уметь: определять, какие согласные звуки обозначают указанные буквы в словах, выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов

Научиться раз­личать слабые и сильные по­зиции у гласных и согласных зву­ков, определять позиционные чередования глас­ных и согласных звуков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Презентация к уроку

9.11

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии №3

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

10.11

Орфоэпический разбор слова.

Знать: правила произношения согласных звуков, порядок орфоэпического разбора слова

Уметь: определять, какие согласные звуки обозначают указанные буквы в словах, выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов

Научиться раз­личать слабые и сильные по­зиции у гласных и согласных зву­ков, определять позиционные чередования глас­ных и согласных звуков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Презентация к уроку

13.11

Лексика. Словообразование. Правописание (22ч.)

Как определить лексическое значение слова

Знать: понятие лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы, способы объяснения лексического значения слова

Уметь: объяснять лексическое значение слова, используя разные способы, подбирать синонимы, антонимы, выполнять лексический разбор слов, работать с толковым словарем

Научиться рас­сматривать слова с точки зрения лексического значения, разли­чать лексическое и грамматическое значение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова как лексиче­ской единицы

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

14.11

Как определить лексическое значение слова

Знать: понятие лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы, способы объяснения лексического значения слова

Уметь: объяснять лексическое значение слова, используя разные способы, подбирать синонимы, антонимы, выполнять лексический разбор слов, работать с толковым словарем

Научиться рас­сматривать слова с точки зрения лексического значения, разли­чать лексическое и грамматическое значение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова как лексиче­ской единицы

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

15.11

Сколько лексических значений имеет слово

Знать: понятия однозначности, многозначности слова

Уметь: с помощью словаря С,И.Ожегова определять значения многозначных слов, выполнять лексический разбор слов

Научиться опре­делять лексиче­ское значение слова, пользо­ваться толко­вым словарем для определения лексического зна­чения слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Презентация к уроку

16.11

Когда слово употребляется в переносном значении

Знать: понятие прямое,переносное значение слова, условия употребления слов в переносном значении.

Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено слово, анализировать художественно-эстетическую функцию слов.

Научиться раз­личать прямое и переносное значение слова, пользоваться тол­ковым словарем для определения

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской и про­ектировочной деятельности,

Презентация к уроку

17.11

Когда слово употребляется в переносном значении

Знать: понятие прямое,переносное значение слова, условия употребления слов в переносном значении.

Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено слово, анализировать художественно-эстетическую функцию слов.

Научиться раз­личать прямое и переносное значение слова, пользоваться тол­ковым словарем для определения

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской и про­ектировочной деятельности,

Презентация к уроку

20.11

Как пополняется словарный состав русского языка

Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка, признаки заимствованных слов, виды словарей русского языка, ученых –лингвистов

Уметь: работать со словарями, распознавать заимствованные слова

Научиться отли­чать многознач­ное слово от омо­нимов, находить их в словаре

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с омонимами

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

Презентация к уроку

21.11

Как пополняется словарный состав русского языка

Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка, признаки заимствованных слов, виды словарей русского языка, ученых –лингвистов

Уметь: работать со словарями, распознавать заимствованные слова

Научиться отли­чать многознач­ное слово от омо­нимов, находить их в словаре

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с омонимами

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

Презентация к уроку

22.11

Как образуются слова в русском языке

Знать: понятие словообразование, способы образования слов в русском языке, систему составления словообразовательной цепочки

Уметь: определять способы образования слов, составлять словообразовательные цепочки, работать с морфемным словарем

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, применять орфографические

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, конструи-

Презентация к уроку

23.11

Как образуются слова в русском языке

Знать: понятие словообразование, способы образования слов в русском языке, систему составления словообразовательной цепочки

Уметь: определять способы образования слов, составлять словообразовательные цепочки, работать с морфемным словарем

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, применять орфографические

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, конструи-

Презентация к уроку

24.11

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

Знать: понятия чередование звуков, чередующиеся гласные и согласны в корне слова

Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного , видеть структуру слова, выполнять морфемный разбор

Научиться нахо­дить чередование в словах, рассма­тривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирова­ние навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Орфография 5-11 классы»

27.11

Правописание чередующихся гласных в корнях –лаг-//-лож-, -раст-// - ращ-//-рос-

Знать: условия выбора гласных О-А в корнях лаг,лож,раст,ращ,рос.

Уметь: различать чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова, выделять и правильно писать корни с чередующимися гласными о-а

Научиться выде­лять морфемы, находить чередо­вание гласного звука и нуля зву­ка, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Орфография, пунктуация и развитие речи (построение текстов). Для ученика

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/efd3618c-da7c-0f38-028d-8808c0a2d9ee/view/

28.11

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

Знать: условия выбора гласных о-ё после шипящих в корнях слов

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться приме­нять правило на­писания букв ё -ов корне слова после шипящей, владеть термино­логией, методами проверки

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Орфография 5-11 классы»

29.11

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Знать: понятие омонимы

Уметь: различать слова-омонимы, находить омонимы в тексте, разграничивать омонимы и многозначные слова

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его лексического значения (лекси­ческий анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

Презентация к уроку

30.11

Что такое профессиональные и диалектные слова. В.И. Даль

Знать: понятия профессиональные, диалектные слова, термины.

Уметь: распознавать профессиональные и диалектные слова, разграничивать сферу их употребления, использовать профессиональные и диалектные слова в письменной и устной речи

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его лексического значения (лекси­ческий анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

Презентация к уроку

1.12

О чем рассказывают устаревшие слова

Знать: понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы

Уметь: различать историзмы и архаизмы, разграничивать сферу употребления устаревших слов .

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его лексического значения (лекси­ческий анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

Презентация к уроку

4.12

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Знать: понятия этикет, этикетные слова

Уметь: использовать этикетные слова в устной и письменной речи, комментировать выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его лексического значения (лекси­ческий анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

Презентация к уроку

5.12

Правописание коней слов

Уметь: правильно писать корни с чередующимися гласными и согласными, комментировать выбор орфограмм в словах

Научиться выде­лять морфемы, находить чередо­вание гласного звука и нуля зву­ка, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Презентация к уроку

6.12

Правописание неизменяемых на письме приставок от-, с-, об- и т.д.

Знать: понятия приставка, основную особенность приставки, правила правописания приставок.

Уметь: выделять в словах приставки, различать приставки предлоги

Научиться опре­делять орфограм­му в приставке слова, применять правила написа­ния гласных и со­гласных в при­ставках

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с одновариант-ными приставками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

Презентация к уроку

7.12

Правописание неизменяемых на письме приставок от-, с-, об- и т.д.

Знать: понятия приставка, основную особенность приставки, правила правописания приставок.

Уметь: выделять в словах приставки, различать приставки предлоги

Научиться опре­делять орфограм­му в приставке слова, применять правила написа­ния гласных и со­гласных в при­ставках

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с одновариант-ными приставками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

Орфография, пунктуация и развитие речи (построение текстов). Для ученика

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/efd3618c-da7c-0f38-028d-8808c0a2d9ee/view/

8.12

Буквы и-ы после ц

Знать: условия выбора букв и-ы после ц, слова-исключения

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться при­менять правило написания букв и — ы после ц, владеть термино­логией, методами проверки

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовер­шенствованию

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

11.12

Значение, строение и написание слова (ЗСП)

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: объяснять лексическое значение слов, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически, выполнять морфемный разбор слов

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, применять орфографические

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, конструи-

Презентация к уроку

12.12

Контрольная работа №4

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

13.12

Стили речи (6 ч.)

Р.р. Что изучает стилистика

Знать: понятие стилистика, части стилистической системы

Уметь: определять стилистическую принадлежность текста

Научиться созда­вать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассужде-

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-

Презентация к уроку

14.12

Р.р. Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля речи

Знать: понятия разговорная книжная речь, признаки разговорной, книжной речи

Уметь: анализировать тексты и определять, в какой речевой ситуации они могут быть употреблены, различать разговорную и книжную речь

Научиться под­бирать к слову синонимы, поль­зоваться словарем синонимов

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за и конструи­рования

Презентация к уроку

15.12

Р.р. Культура речевого поведения

Уметь: анализировать тексты и определять, в какой речевой ситуации они могут быть употреблены, различать разговорную и книжную речь

Научиться грамотно формулировать свои предложения в речевой ситуации

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за и конструи­рования

Презентация к уроку

18.12

Р.р. Художественная речь.

Знать: понятие художественная речь, признаки художественной речи

Уметь: анализировать тексты, определять их принадлежность к определенному стилю речи

Научиться опре­делять и форму­лировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективно

Презентация к уроку

19.12

Р.р. Научно-деловая речь.

Знать: понятие научно-деловая речь, признаки научно-деловой речи

Уметь: анализировать тексты, определять их принадлежность к определенному стилю речи

Научиться опре­делять и форму­лировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективно

Презентация к уроку

20.12

Контрольная работа №5 Изложение «Барсучонок»

(промежуточная контрольная работа)

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять план, писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

Презентация к уроку

21.12

Синтаксис и пунктуация (29ч.)

Что изучает синтаксис и пунктуация. А.М. Пешковский

Знать: понятие синтаксис. Пунктуация, словосочетание, предложение, правила постановки знаков препинания, изученные в начальной школе

Уметь: делить текст на предложения и расставлять знаки препинания, самостоятельно составлять словосочетания и предложения

Научиться раз­личать единицы языка, опреде­лять, какую роль играют знаки пре­пинания в пред­ложении, фор­мировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­теграции ин­дивидуальной и коллектив­ной учебно-по­знавательной деятельности

Презентация к уроку

22.12

Словосочетание

Знать: понятие словосочетание, признаки и структуру словосочетания, виды словосочетаний по способу выражения главного слова

Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять способ их выражения, устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях

Научиться выделять сло­восочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

25.12

Словосочетание

Знать: понятие словосочетание, признаки и структуру словосочетания, виды словосочетаний по способу выражения главного слова

Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять способ их выражения, устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях

Научиться выделять сло­восочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

26.12

Словосочетание

Знать: понятие словосочетание, признаки и структуру словосочетания, виды словосочетаний по способу выражения главного слова

Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять способ их выражения, устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях

Научиться выделять сло­восочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

Предложения. Интонация предложения

Знать: понятие предложение, интонация, особенности предложений как основной единицы синтаксиса.

Уметь: определять границы предложений и обозначать их знаками препинания, учитывая интонационную окраску

Научиться опре­делять вид пред­ложения по цели высказывания, правильно произ­носить эти пред­ложения

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования отдельных предло­жений

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи

Главные члены предложения

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/%d0%9e%d0%a1%d0%9d%d0%9e%d0%92%d0%9d%d0%9e%d0%95%20%d0%98%20%d0%a1%d0%a0%d0%95%d0%94%d0%9d%d0%95%d0%95%20%d0%9e%d0%91%d0%a9%d0%95%d0%95/docsethomepage.aspx?ID=2543&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F03&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=/library/LibraryMaterials

10.01

Виды предложений по цели высказывания

Знать: виды предложений по цели высказывания

Уметь: при чтении текста соблюдать нужную интонацию, составлять разные по цели высказывания предложения, выполнять синтаксический разбор предложений

Знать: понятие восклицательное предложение

Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения, читать предложения, соблюдая нужную интонацию

Научиться разли­чать предложения по эмоциональ­ной окраске, пра­вильно ставить знаки препина­ния в конце пред­ложения

Научиться разли­чать предложения по эмоциональ­ной окраске, пра­вильно ставить знаки препина­ния в конце пред­ложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с раз­ной эмоциональной окраской

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с раз­ной эмоциональной окраской

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Презентация к уроку

11.01

Главные члены предложения

Знать: понятие главные члены предложения, грамматическая основа предложения подлежащее, сказуемое.

Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения, находить подлежащее в предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

12.01

Главные члены предложения

Знать: понятие главные члены предложения, грамматическая основа предложения подлежащее, сказуемое.

Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения, находить подлежащее в предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

15.01

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с изученнойпунктограммой

Научиться при­менять правило постановки тире между подлежа­щим и сказуемым; владеть термино­логией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательно­го интереса

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

16.01

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с изученнойпунктограммой

Научиться при­менять правило постановки тире между подлежа­щим и сказуемым; владеть термино­логией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательно­го интереса

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

17.01

Предложения распространенные и нераспространенные

Знать: понятия распространенные и нераспространенные предложения

Уметь: находить главные и второстепенные члены предложения, определять вид предложений по наличию второстепенных членов, выделять второстепенные члены

Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

18.01

Второстепенные члены предложения

Знать: понятие второстепенные члены предложения, функции второстепенных членов предложения

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения

Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

19.01

Второстепенные члены предложения

Знать: понятие второстепенные члены предложения, функции второстепенных членов предложения

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения

Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

22.01

Однородные члены предложения

Знать: понятие однородные члены предложения, признаки однородности

Уметь: находить в предложениях однородные члены и определять способ связи между ними, расставлять в них знаки препинания , составлять схемы предложений с однородными членами

Научиться при­менять пунктуа­ционные правила постановки запя­той в предложе­ниях с однород­ными членами

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с од­нородными членами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

23.01

Обобщающее слово при однородных членах предложения

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом

Научиться нахо­дить в предложе­нии обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложе­ния, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­общающими словами

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

24.01

Двоеточие после обобщающего слова

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом

Научиться нахо­дить в предложе­нии обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложе­ния, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­общающими словами

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

25.01

Контрольная работа №6 и её анализ

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

26.01

Обращение

Знать: понятие обращение, роль обращений в предложении

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать обращение от подлежащего, ставить знаки препинания при обращении, соблюдать правильную интонацию

Научиться нахо­дить обращение в тексте, отличать его от подлежа­щего, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Презентация к уроку

29.01

Обращение

Знать: понятие обращение, роль обращений в предложении

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать обращение от подлежащего, ставить знаки препинания при обращении, соблюдать правильную интонацию

Научиться нахо­дить обращение в тексте, отличать его от подлежа­щего, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Презентация к уроку

30.01

Синтаксический разбор простого предложения

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор простых предложений

Научиться выпол­нять разбор слож­ного предложения по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования сложного предложе­ния как синтаксической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Презентация к уроку

31.01

Сложное предложение

Знать: понятие сложное предложение, признаки сложного предложения, функции сложных предложений в тексте, виды сложных предложений

Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложные предложения и предложения с однородными членами.

Научиться приме­нять правила по­становки запятой в сложном пред­ложении; владеть терминологией; отличать сложно­сочиненное пред­ложение от слож­ноподчиненного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

1.02

Сложное предложение

Знать: понятие сложное предложение, признаки сложного предложения, функции сложных предложений в тексте, виды сложных предложений

Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложные предложения и предложения с однородными членами.

Научиться приме­нять правила по­становки запятой в сложном пред­ложении; владеть терминологией; отличать сложно­сочиненное пред­ложение от слож­ноподчиненного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

2.02

Сложное предложение

Знать: понятие сложное предложение, признаки сложного предложения, функции сложных предложений в тексте, виды сложных предложений

Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложные предложения и предложения с однородными членами.

Научиться приме­нять правила по­становки запятой в сложном пред­ложении; владеть терминологией; отличать сложно­сочиненное пред­ложение от слож­ноподчиненного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

5.02

Сложное предложение

Знать: понятие сложное предложение, признаки сложного предложения, функции сложных предложений в тексте, виды сложных предложений

Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложные предложения и предложения с однородными членами.

Научиться приме­нять правила по­становки запятой в сложном пред­ложении; владеть терминологией; отличать сложно­сочиненное пред­ложение от слож­ноподчиненного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями 5 класс

6.02

Прямая речь

Знать: понятие прямая речь

Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, распознавать глаголы, которые вводят прямую речь в предложение, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, менять местами слова автора и прямую речь, находить предложения с прямой речью в художественных текстах и составлять их самостоятельно

Научиться разли­чать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму

Презентация к уроку

7.02

Прямая речь

Знать: понятие прямая речь

Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, распознавать глаголы, которые вводят прямую речь в предложение, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, менять местами слова автора и прямую речь, находить предложения с прямой речью в художественных текстах и составлять их самостоятельно

Научиться разли­чать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму

Презентация к уроку

8.02

Диалог

Знать: понятие диалог, реплика, структуру диалога

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге, пунктуационно правильно оформлять реплики диалога, находить диалоги в художественных текстах и составлять их самостоятельно

Научиться со­ставлять диалоги, использовать пунктуацион­ные правила при оформлении диа­лога

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе исследования прямой речи и диалога

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

9.02

Повторение и обобщение изучаемого по синтаксису, пунктуации и орфографии

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях с прямой речью, диалогах, выполнять синтаксический разбор предложений и составлять их схемы

Научиться выпол­нять разбор слож­ного предложения по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования сложного предложе­ния как синтаксической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Синтаксис 5-11 классы»

12.02

Контрольная работа №7

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться при­менять правила постановки знаков препи­нания в простом предложении, анализировать его структуру

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

13.02

Типы речи (4 ч.)

Р.р. Что такое тип речи

Знать: понятие тип речи, основные типы речи и их признаки.

Уметь: определять тип речи и тему текста, сравнивать тексты разных типов

Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

14.02

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Знать: типы речи и их признаки

Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться созда­вать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-

Презентация к уроку

15.02

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Знать: типы речи и их признаки

Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться созда­вать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-

Презентация к уроку

16.02

Р.р. Оценка действительности

Знать: признаки типа речи, оценка действительности, способы выражения оценки.

Уметь: самостоятельно создавать тексты, выражающие оценку действительности

Научиться после­довательно изла­гать текст, сохра­няя его стилевые особенности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе над текстом с разными видами связи

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

Презентация к уроку

19.02

Строение текста (3ч.)

Р.р. Строение текста типа рассуждения-доказательства

Знать: строение текста типа рассуждения-доказательства

Уметь: определять принадлежность текста к определенному типу речи, составлять тексты типа рассуждения-доказательства

Научиться опре­делять тему текста, выделять микротемы, со­ставлять план текста

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирова­ния)

Презентация к уроку

20.02

Р.р. Анализ текста: определение типа речи. Контрольная работа №8

Уметь: выразительно читать текст, определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи. Указывать стилистические признаки в тексте. Выполнять грамматические задания к тексту.

Научиться опре­делять и форму­лировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективно-

Презентация к уроку

21.02

Соединение типов речи в одном тексте.

Контрольная работа №9

Изложение «Джек здоровается»

Знать: основные приемы сжатия и развертывания текста

Уметь: писать сжатое изложение, выдерживая текст в одном стиле

Научиться вы­бирать материал согласно постав­ленной задаче, передавать текст от 3-го лица

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица

Формирование творческих способностей через активные формы дея­тельности

Презентация к уроку

22.02

Морфология. Правописание (1ч) Глагол (19ч.)

Самостоятельные и служебные части речи

Что обозначает глагол

Знать: понятия морфология, части речи, самостоятельные, служебные, морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, различия между ними

Уметь: определять части речи и морфологические признаки слов, распознавать в словах изученные орфограммы

Знать: понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глагола, роль глаголов в речи.

Уметь: распознавать глаголы среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль, комментировать орфограммы , связанные с правописанием глаголов

Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам

Научиться ис­пользовать глаголы в речи, использовать их как средство вы­разительности

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

26.02

Слитное и раздельное написание не с глаголами

Словообразование глаголов

Знать: условия слитного и раздельного написания не с глаголами

Уметь: различать частицу не и приставку не, правильно писать не с глаголами и обозначать эту орфограмму графически

Знать: способы образования глаголов

Уметь: комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов, определять способы образования глаголов и выполнять их морфемный разбор

Научиться приме­нять правило на­писания не с гла­голами, владеть терминологией

Научиться обра­зовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

27.02

Вид глагола

Знать: понятия глаголы совершенного и несовершенного вида, правила правописания суффиксов ыва-ива-ова-ева.

Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам и определять их вид, составлять видовые пары глаголов, предупреждать ошибки, связанные с употреблением глаголов, комментировать орфограммы

Научиться опре­делять вид глаго­ла, владеть терми­нологией

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо-

Формирование навыков кон­струирования по образцу

Тест 03.1. Вид глагола (N 140934) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4d752369-e415-4865-807e-d77d8c6cfc86/view/

28.02

Корни с чередованием е-и

Знать: условия выбора чередующихся гласных е-и в корнях глаголов

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться при­менять правило написания глас­ных е-ивкорнях с чередованием, применять спо­собы проверки, владеть термино­логией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

1.03

Инфинитив.

Знать: понятия неопределенная форма глагола, инфинитив

Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам, распознавать глаголы в неопределенной форме, употреблять неопределенную форму глаголов, исключая речевые ошибки, писать на конце глаголов в неопределенной форме Ь

Научиться опре­делять неопре­деленную форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глагольных инфи­нитивов

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

2.03

Правописание тсяи-ться в глаголах

Знать: правило правописание тся–ться в глаголах

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться опре­делять неопре­деленную форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глагольных инфи­нитивов

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

5.03

Наклонение глагола

Как образуется сослагательное наклонение глагола

Знать: понятие наклонение глагола, значение глагола в форме изъявительного т, сослагательного , повелительного наклонения

Уметь: определять наклонение глаголов, объяснять их значение, передавать отношение к действительности, используя разные наклонения глаголов

Знать: понятие сослагательное наклонение, способ образования сослагательного наклонения глагола

Уметь: распознавать глаголы в сослагательном наклонении, писать частицу бы (б) отдельно, грамотно употреблять глаголы в сослагательном наклонении

Научиться обра­зовывать форму будущего време­ни, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

6.03

Как образуется повелительное наклонение глагола

Знать: понятие повелительное наклонение глагола, способы образования повелительного наклонения глаголов

Уметь: образовывать форму повелительного наклонения глаголов, грамотно употреблять глаголы в повелительном наклонении

Научиться обра­зовывать форму будущего време­ни, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

7.03

Времена глагола

Знать: три времени глагола, особенности изменения глаголов по временам

Уметь: определять время глагола, образовывать глаголы в разных временных формах и употреблять их в речи, произносить глаголы в прошедшем времени в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Научиться обра­зовывать форму настоящего вре­мени глагола, использовать гла­голы в настоящем времени в речи, владеть термино­логией

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

12.03

Времена глагола

Знать: три времени глагола, особенности изменения глаголов по временам

Уметь: определять время глагола, образовывать глаголы в разных временных формах и употреблять их в речи, произносить глаголы в прошедшем времени в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Научиться обра­зовывать форму настоящего вре­мени глагола, использовать гла­голы в настоящем времени в речи, владеть термино­логией

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

13.03

Спряжение глагола. Лицо, число

Знать: понятие спряжение глагола, личные окончания глаголов 1,2 спряжения

Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов

Научиться приме­нять правило на­писания личных безударных окон­чаний глагола, правильно опре­делять спряжение приставочных глаголов, владеть способами про­верки

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

14.03

Правописание личных окончаний глаголов

Знать: , личные окончания глаголов 1,2 спряжения, алгоритм действий при выборе безударных личных окончаний глаголов

Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов

Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, применять правила правопи­сания окончаний глаголов, при­менять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анали­за и конструи­рования

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

15.03

Правописание личных окончаний глаголов

Знать: , личные окончания глаголов 1,2 спряжения, алгоритм действий при выборе безударных личных окончаний глаголов

Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов

Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, применять правила правопи­сания окончаний глаголов, при­менять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анали­за и конструи­рования

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

16.03

Безличные глаголы.

Знать: понятие безличные глаголы, значение и формы безличных глаголов, понятие переходные и непереходные глаголы.

Уметь: определять форму глаголов в безличных предложениях. Распознавать личные глаголы, употребленные в значении безличных, различать переходные и непереходные глаголы.

Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, выполнять морфологический разбор по опре­деленному алго­ритму

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа глаголов

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

19.03

Переходные и непереходные глаголы

Знать: понятие безличные глаголы, значение и формы безличных глаголов, понятие переходные и непереходные глаголы.

Уметь: определять форму глаголов в безличных предложениях. Распознавать личные глаголы, употребленные в значении безличных, различать переходные и непереходные глаголы.

Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, выполнять морфологический разбор по опре­деленному алго­ритму

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа глаголов

Формирование навыков ана­лиза

Презентация к уроку

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Глаголы»

20.03

Контрольная работа №10

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться при­менять правила постановки знаков препи­нания в простом предложении, анализировать его структуру

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

21.03

Строение текста (продолжение) (3ч)

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста

Знать: понятия данное-новое в предложениях

Уметь: определять, как связываются предложения в тексте, находить в предложениях данное и новое.

Научиться со­бирать материал для написания сочинения-опи­сания по картине, составлять план сочинения, вла­деть методами редактирования написанного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Презентация к уроку

22.03

Р.р. Строение текста типа повествования

Знать: строение текста типа повествования

Уметь: находить в тексте типа повествования слова и выражения, с помощью которых обозначена последовательность действия

Научиться под­бирать аргументы к сформулиро­ванному тезису, делать на их осно­вании вывод

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе доказательств при рассуждении

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

23.03

Р.р. Строение текста типа повествования

Знать: строение текста типа повествования

Уметь: находить в тексте типа повествования слова и выражения, с помощью которых обозначена последовательность действия

Научиться под­бирать аргументы к сформулиро­ванному тезису, делать на их осно­вании вывод

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе доказательств при рассуждении

Формирование познавательно­го интереса

Презентация к уроку

2.04

Имя существительное (14 ч)

Что обозначает имя существительное

Знать: понятие имя существительное, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль. Распределять имена существительные по группам в зависимости от значения

Научиться определять по­стоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки сущест­вительного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и фупповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова­ние навыков развернутого анализа

Презентация к уроку

3.04

Словообразование имён существительных

Знать: способы образования имен существительных

Уметь: образовывать существительные с помощью различных приставок и суффиксов, правильно писать суффиксы имен существительных

Научиться пра­вильно образо­вывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательно­го интереса

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

4.04

Употребление суффиксов существительных –чик-, --щик-,

-ек-, -ик-

Знать: правило правописания суффиксов чик-щик

Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов чик-щик и правильно их писать

Научиться правильно употреблять правописание чик-щик

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательно­го интереса

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

5.04

Употребление суффиксов существительных –чик-, --щик-,

-ек-, -ик-

Знать: правило правописания суффиксов чик-щик

Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов чик-щик и правильно их писать

Научиться правильно употреблять правописание чик-щик

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательно­го интереса

6.04

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Знать: условия слитного и раздельного написания не с существительными

Уметь: различать приставку не, частицу не, часть корня не , комментировать выбор написания не с существительными

условия слитного и раздельного написания не с существительнымиразличать приставку не, частицу не, часть корня не , комментировать выбор написания не с существительными

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

9.04

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Знать: понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные, различия одушевленных и неодушевленных существительных в значении и форме множественного числа винительного падежа

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, находить в художественных текстах олицетворения и определять их функцию

Научиться раз­личать одушев­ленные и неоду­шевленные имена существительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

10.04

Имена существительные собственные и нарицательные

Знать: понятия собственные, нарицательные имена существительные

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные, писать собственные существительные с прописной буквы, употреблять кавычки в собственных наименованиях

Научиться отли­чать имена суще­ствительные соб­ственные от имен существительных нарицательных

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершен­ствованию

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

11.04

Род имен существительных.

Существительные общего рода

Знать: понятие род имен существительных

Уметь: определять род имен существительных, употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка

понятие род имен существительных определять род имен существительных, употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

12.04

Род несклоняемых имен существительных

Знать: правила определения рода несклоняемых существительных

Уметь: определять род существительных, употреблять несклоняемые существительные в речи, правильно согласовывать в роде существительные и прилагательные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

13.04

Число имен существительных

Знать: понятие число имен существительных , основное и дополнительное значение форм числа у существительных

Уметь: определять число существительных, распознавать существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Научиться опре­делять имена существительные, которые имеют только форму множественного числа, использо­вать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

16.04

Падеж и склонение имен существительных

Знать: понятие склонение, падеж имен существительных, типы склонения существительных, падежи и вопросы к ним

Уметь: определять склонение и падеж существительных, склонять существительные, объяснять правописание падежных окончаний существительных

Научиться опре­делять падеж име­ни существитель­ного, отработать правила согласо­вания существи­тельных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков ана­лиза, работы в парах по ал­горитму, само­проверки, взаи­мопроверки

17.04

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Знать: падежные окончания существительных 1.2,3 склонения

Уметь: определять склонение и падеж существительных, правильно и обоснованно писать безударные падежные окончания существительных

Научиться при­менять прави­ло написания гласных в окон­чаниях имен существительных на -ия,-ие, -ийв единственном числе, применять способы само­проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопро­верки, устойчи­вой мотивации к обучению

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

18.04

Употребление имен существительных в речи

Уметь: грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи, определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях существительных и прилагатель­ных, использовать способы провер­ки, владеть тер­минологией

Коммуникативные: упраачять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регуштивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

19.04

Употребление имен существительных в речи

Уметь: грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи, определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях существительных и прилагатель­ных, использовать способы провер­ки, владеть тер­минологией

Коммуникативные: упраачять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регуштивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя существительное»

20.04

Строение текста (продолжение) (6ч.)

Р.р. Строение текста типа описания предмета

Знать: строение текста типа описания предмета

Уметь: анализировать и самостоятельно составлять тексты по теме урока

Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

Презентация к уроку

23.04

Р.р. Редактирование текстов типа описания предмета

Знать «опасные места» в структуре текста: не допускать лексических повторов в «данном», использовать разные морфологические средства для выражения признака в «новом».

Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

Презентация к уроку

24.04

Р.р. Редактирование текстов типа описания предмета

Знать «опасные места» в структуре текста: не допускать лексических повторов в «данном», использовать разные морфологические средства для выражения признака в «новом».

Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

Презентация к уроку

25.04

Р.р. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей

Правильно строить художественные и деловые тексты с описанием предмета

Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

26.04

Р.р. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей

Правильно строить художественные и деловые тексты с описанием предмета

Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

27.04

Контрольная работа №11 Сочинение «Знакомьтесь, мой друг…»

Уметь: писать сочинение –описание, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться со­ставлять рассказы с использованием настоящего вре­мени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»

Формирование навыков вы­полнения зада­ния по образцу

Презентация к уроку

3.05

Соединение типов речи в тексте (7ч.)

Р.р. Типы речи в тексте

Знать: понятие тип речи, основные типы речи и их признаки.

Уметь: определять тип речи и тему текста, сравнивать тексты разных типов

Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

4.05

Р.р. Анализ и редактирование текста

Обосновывать уместность включения фрагментов в текст.

Научиться исправлять недостатки в типологической структуре текста

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

7.05

Р.р. Сочинение «Что я люблю делать и почему»

Уметь: писать сочинение –повествование, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться со­ставлять рассказы с использованием настоящего вре­мени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»

Формирование навыков вы­полнения зада­ния по образцу

8.05

Р.р. Соединение типов речи в тексте. Контрольная работа №12 Изложение «Друг детства».

Анализ изложения «Друг детства».

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Научиться состав­лять план расска­за, писать текст-повествование

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Презентация к уроку

10.05

Р.р. Анализ изложения «Друг детства».

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Научиться состав­лять план расска­за, писать текст-повествование

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Презентация к уроку

11.05

Имя прилагательное (11ч.)

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные

Знать: понятие имя прилагательное, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательных, роль прилагательных в речи, значение и признаки качественных прилагательных

Научиться на­ходить в пред­ложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

14.05

Прилагательные относительные

Знать: значение и признаки относительных прилагательных

Уметь: распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

значение и признаки относительных прилагательных распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Тест 01.1. Общее понятие о прилагательном (N 141052)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15828/

15.05

Прилагательные притяжательные

Знать: значение и признаки притяжательных прилагательных

Уметь: распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

значение и признаки притяжательных прилагательных распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

16.05

Правописание окончаний прилагательных

Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных

Уметь: определять род, число, падеж прилагательных, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных

Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прилагательного

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен­ствованию

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

17.05

Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных

Уметь: определять род, число, падеж прилагательных, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных

Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прилагательного

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен­ствованию

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

Словообразование имен прилагательных

Знать: способы образования прилагательных

Уметь: определять способ образования прилагательных и выполнять их морфемный разбор, определять значение суффиксов прилагательных, объяснять правописание сложных прилагательных

Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прилагательного, использовать ме­тоды проверки, владеть термино­логией

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

18.05

Прилагательные полные и краткие

Знать: понятие краткое прилагательное, особенности изменения и синтаксические признаки кратких прилагательных

Уметь: образовывать краткую форму качественных прилагательных, подчеркивать краткие прилагательные как члены предложения, писать краткие прилагательные, оканчивающиеся на шипящий без ь

Научиться обра­зовывать краткие формы прила­гательных, пра­вильно ставить ударение в фор­мах мужского и женского рода, использовать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Формирова­ние навыков комплексного анализа

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

21.05

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий

Знать: понятие краткое прилагательное, особенности изменения и синтаксические признаки кратких прилагательных

Уметь: образовывать краткую форму качественных прилагательных, подчеркивать краткие прилагательные как члены предложения, писать краткие прилагательные, оканчивающиеся на шипящий без ь

Научиться обра­зовывать краткие формы прила­гательных, пра­вильно ставить ударение в фор­мах мужского и женского рода, использовать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Формирова­ние навыков комплексного анализа

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

22.05

Итоговая (годовая) контрольная работа № 13 Итоговый контрольный диктант

Уметь: Писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Научиться при­менять правила написания слов, расстановки зна­ков препинания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Презентация к уроку

23.05

Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных и их образование

Знать: степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени

Уметь: находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль

степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени

находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Формирова­ние навыков комплексного анализа

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

24.05

Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательныхи их образование.

Итоговый урок.

Знать: степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени

Уметь: находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль

степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени

находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Формирова­ние навыков комплексного анализа

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Имя прилагательное»

25.05