Лях В. И. «Физическая культура. Рабочие программы 1-4 классы» М «Просвещение» 2011г.
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1—4 классы»
(М.: Просвещение).
Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня, внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных
способностей ребенка.
укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;овладение школой движений;развитие координационных (точность воспро-
изведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве)
и кондиционных (скоростные, скоростно силовые, выносливость, гибкость) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;выработка представлений об основных видахспорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;формирование установки на сохранениеи укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.Понятийная база и содержание курса основанынаположениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
На курс «Физическая культура» во 2 классе отводится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки РФ от 30 августа2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;формирование уважительного отношения
к культуре других народов;развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося;развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих, готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;овладение умением организовывать здоровье-сберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры ит. д.);формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
• учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
• методические издания по физической культуре для учителей.
| № уро- ка | Тема урока | Технологии | Решаемые проблемы | Планируемые результаты | Дата по плану | Дата по факту |
| Предметные | УУД | Личностные |
|
|
| 1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1. | Организационно-методические указания | Здоровье-
сбережения,
развивающего обучения,
проблемного
обучения | Повторение построения в колонну и шеренгу, ознакомление
с организационно методическими требованиями, проведение
подвижных игр «Ловишка» и «Салки с домиками» | Повторение построения в колонну и шеренгу, ознакомление
с организационно-методическими требованиями, проведение
подвижных игр «Ловишка» и «Салки с домиками» | Коммуникативные: работать
в группе, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному
правилу, находить необходимую
информацию. Познавательные: объяснять,
для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется,
что необходимо для успешного
проведения уроков физкультуры | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегосяся, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости |
|
|
| 2. | Тестирование бега
на 30 м
с высокого старта | Здоровье-
сбережения,
самоанализа
и коррекции
действий, раз-
вития навыков
самодиагностики | Разучивание беговой
разминки, тестирование бега на 30 м с высокого старта, проведение подвижной игры
«Ловишка», разучивание подвижной игры
«Салки — дай руку» | Выполнять
беговую разминку, знать
правила тестирования
бега на 30 м
с высокого
старта, играть
в подвижные
игры «Ловишка»и «Салки —
дай руку» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
правила тестирования и правила
подвижных игр «Ловишка», «Салки — дай руку» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах. |
|
|
| 3-4 | Техника
челночного бега | Здоровьесбере-
жения, коллективного выполнения заданий,
развивающего
обучения | Разучивание разминки
в движении, повторение техники челночного бега, проведение
подвижной игры «Пре-
рванные пятнашки»,
повторение подвижной
игры «Салки - дай
руку» | Выполнять
разминку
в движении,
знать технику
выполнения
челночного
бега, играть
в подвижные игры
«Прерванные
пятнашки»
и «Салки — дай
руку» | Коммуникативные: сотрудничать
со сверстниками, слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели. Познавательные: рассказывать
и показывать технику выполнения
челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай
руку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие
этических чувств, добро-
желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки |
|
|
| 5 |
Тестирование
челночного бега 3 х 10 м | Здоровьесбере-
жения, самоанализа | Повторение разминки
в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, повторение
подвижной игры «Колдунчики» | Знать правила тестирования челночногобегаЗ х Юм,
правила подвижной игры
«Колдунчики» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
правила тестирования челночного
бега 3 х Ю м и правила подвижной
игры «Колдунчики»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностногосмысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности |
|
|
| 6. | Техника
метания
мешочка
на дальность | Здоровье-
сбережения,
индивидуально-личностно-
го обучения,
проблемного
обучения | Разучивание разминки
с мешочками, повторение техники метания
мешочка на дальность,
повторение подвижных игр «Бросай дале-
ко, собирай быстрее»,
«Колдунчики» | Знать технику
метания мешочка на дальность, выполнять разминку
с мешочками,
понимать правила подвижных игр «Бросай далеко,
собирай быстрее» и «Колдунчики» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу свойства
его научения, свою способность
к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: рассказывать
и показывать технику выполнения
метания на дальность, правила
подвижных игр «Бросай далеко,
собирай быстрее» и «Колдунчики»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки |
|
|
| 7. | Тестирование
метания
мешочка
на дальность | Здоровье-
сбережения,
самоанализа
и коррекции
действий, развития навыков
самодиагно- стики | Повторение разминки
с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность,
проведение подвижной
игры «Хвостики» | Знать правила
тестирования
метания мешочка на дальность, выполнять разминку
с мешочками,
понимать
правила подвижной игры
«Хвостики» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
правила тестирования метания
мешочка на дальность и правила
подвижной игры «Хвостики»
| Развитие этических
чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы их спорных ситуаций. |
|
|
| 8-9 | Упражнения
на координацию
движений | Здоровье-
сбережения,
развития исследовательских навыков,
развивающего
обучения | Разучивание разминки, направленной
на развитие координации движений,
разучивание метания
гимнастической палки ногой, проведение
подвижной игры «Командные хвостики» | Выполнять
метание гимнастической
палки ногой
на дальность,
разминку, направленную
на развитие
координации
движений, понимать правила подвижной
игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные: рассказывать
и показывать технику выполнения
метания гимнастической палки
ногой, правила подвижной игры
«Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных
ситуациях.
|
|
|
| 10. | Физические качества | Здоровье-
сбережения,
развития исследовательских навыков,
развивающего
обучения
| Повторение разминки,
направленной на развитие координации
движений, знакомство с понятия-
ми, обозначающими
физические качества,
повторение метания
гимнастической палки ногой, проведение подвижной игры «Командные хвостики» | Называть
физические
качества,
выполнять
метание гимнастической
палки ногой
на дальность,
разминку, направленную
на развитие
координации
движений,
знать правила
подвижной
игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий
и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров. Познавательные: рассказывать
о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки ногой, играть
в подвижную игру «Командные
хвостики»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций,
формирование установки
на безопасный и здоровый образ жизни |
|
|
| 11. |
Техника
прыжка
в длину
с разбега | Здоровье-
сбережения,
развития исследовательских навыков,
развивающего
обучения | Разучивание разминки
в движении, повторение понятий, обозначающих физические
качества, разучивание
техники прыжка в длину с разбега, разучивание подвижной игры
«Флаг на башне» | Называть
физические
качества, выполнять прыжок в длину
с разбега, разминку в движении, понимать
правила подвижной игры«Флаг на баш-
не» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать
его в устной форме, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития
через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: рассказывать
о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега.
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств. |
|
|
| 12 | Прыжок
в длину с разбег | Здоровье-
сбережения, развивающего обучения,
проблемного
обучения
| Проведение разминки
в движении, проверка
знаний о физических
качествах, повторение
техники прыжка в длину с разбега, повторение подвижной игры
«Флаг на башне»
| Называть
физические
качества, выполнять прыжок в длину
с разбега, разминку в движении, понимать
правила подвижной игры
«Флаг на башне»
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать
его в устной форме, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития
через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: рассказывать
о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега,
играть в подвижную игру «Флаг
на башне» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками.
|
|
|
| 13. | Прыжок в длину с разбега на результат | Здоровьесбе-режения, индивидуально- личностного обучения, педагогики сотрудничества Здоровье- сбережения, педагогики со- трудничества, проблемного обучения | Разучивание разминки в движении, выполнение прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | Выполнять
прыжок в дли-
ну с разбега
на результат,
знать правила
подвижных
игр «Сал-
ки» и «Флаг
на башне | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную
ошибку и исправлять ее по указа-
нию взрослого, сохранять задан-
ную цель. Познавательные: рассказывать
о технике выполнения прыжка
в длину с разбега на результат,
правила подвижных игр «Салки
и «Флаг на башне»
| Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях. |
|
|
| 14.-15 | Подвижные игры
|
| Повторение разминки в движении, совершенствование техники прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр по желанию учеников | Выполнять
прыжок в дли-
ну с разбега
на результат,
договариваться
и выбирать подвижные игры
для совместной
игры | Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою
точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное
мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать
в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега на результат,
выбирать подвижные игры и играть в них | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
| 16. | Тестирование метания малого мяча на точность | Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз- вития навыков самодиагностики | Разучивание разминки с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, разучивание подвижной игры «Бездомный заяц» | Выполнять
разминку с малыми мячами,
знать правила
тестирования
метания мало-
го мяча на точность, правила
подвижной
игры «Бездомный заяц» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: рассказывать
правила тестирования метания
малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный
заяц» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций |
|
|
| 17. |
Тестирование наклона вперед из положения стоя | Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагно- стики | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Бездомный заяц» | Выполнять
разминку, направленную
на развитие
гибкости, знать
правила тестирования наклона впередиз положения
стоя, правила
подвижной
игры «Бездомный заяц | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную
игру «Бездомный заяц» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за своипоступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе |
|
|
| 18. | Тестирование
подъема
туловища
из положения
лежа
за 30 с | Здоровье-
сбережения,
самоанализа
и коррекции
действий, раз-
вития навыков
самодиагностики | Повторение разминки, направленной
на развитие гибкости,
тестирование подъема
туловища за 30 с, про-
ведение подвижной
игры «Вышибалы» | Выполнять
разминку, направленную
на развитие
гибкости, знать
правила тестирования подъема туловища,
правила подвижной игры
«Вышибалы» | Коммуникативные: сохранять доб-
рожелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических
чувств, доброжелатель-
ности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе |
|
|
| 19. | Тестирование
прыжка
в длину
с места | Здоровье-
сбережения,
самоанализа
и коррекции
действий, развития навыков
самодиагно-
стики | Разучивание разминки, направленной
на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, повторение
подвижной игры «Волк
во рву» | Выполнять
разминку, направленную
на развитие
координации
движений,
знать правила
тестирования
прыжка в дли-
ну с места, понимать правила подвижной
игры «Волк
во рву» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк
во рву» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе. |
|
|
| 20. | Тестирование
подтягивания
на низкой
перекладине
из виса лежа согнувшись | Здоровье-
сбережения,
самоанализа
и коррекции
действий, развития навыков
самодиагностики | Повторение разминки,
направленной на развитие координации
движений, тестирование подтягивания
на низкой перекладине
из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Вышибалы» | Выполнять
разминку, направленную
на развитие
координации
движений,
знать правила
тестирования
подтягивания
на низкой
перекладине
из виса лежа
согнувшись. | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой
перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру
«Вышибал
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
|
|
| 21. | Тестирование
виса
на время | Здоровье-
сбережения,
самоанализа
и коррекции
действий, развитие навыков
самодиагно-
стики | Разучивание разминки у гимнастической
стенки, тестирование
виса на время, разучивание подвижной игры
«Ловля обезьян» | Выполнять
разминку
у гимнастической стенки,
знать правила
тестирования
виса на время,
правила подвижной игры
«Ловля обезьян» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть
в подвижную игру «Ловля обезьян»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
| 22. | Подвижная игра
«Кот
и мыши» | Здоровье-
сбережения,
развивающего
обучения, информационно-
коммуникации- онные | Проведение разминки у гимнастической
стенки, разучивание
упражнений в подлезании, разучивание
подвижной игры «Кот
и мыши» | Выполнять
разминку
у гимнастической стенки,
упражнения
в подлезании,
знать правила
подвижной
игры «Кот
и мыши» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять подлезания, играть в подвижную игру
«Кот и мыши»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях. |
|
|
| 23. |
Режим ДНЯ | Здоровье-
сбережения,
развивающего
обучения, информационно-
коммуникаци-
онные | Знакомство с режимом
дня, разучивание разминки с малыми мяча-
ми, повторение упражнений в подлезании,
повторение подвижной
игры «Кот и мыши» | Знать, что
такое режим
дня, выполнять
разминку с малыми мячами,
упражнения
в подлезании,
знать правила
подвижной
игры «Кот
и мыши» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: рассказывать
о режиме дня, подлезать под препятствие, играть в подвижную
игру «Кот и мыши».
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях. |
|
|
| 24-25. | Ловля
и броски
малого
мяча в парах | Здоровьесбере-
жения, развивающего обучения, педагогики
сотрудничества | Повторение разминки с малыми мячами,
разучивание бросков
и ловли малого мяча
в парах, разучивание
подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками» | Выполнять
разминку с малыми мячами,
знать, как выполняются
броски и ловля малого мяча в парах, правила подвижной игры «Салки
с резиновыми кружочками» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать
рабочие отношения, управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действияпартнера, видеть указанную ошибку и исправлять ее.
Познавательные: повторить упражнения с малым мячом как
в парах, так и в одиночку, играть
в подвижную игру «Салки с резиновыми кружочками»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстникамии взрослыми в различных
социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
| 26. | Подвижная игра
«Осада
города» | Здоровье-
сбережения,
развивающего обучения,
коллективного
выполнения заданий | Разучивание разминки
с мячами в парах, совершенствование техники ловли и бросков
мяча в парах, проведение подвижной игры
«Осада города» | Выполнять
разминку с мячами в парах,
знать, как
выполняются
ловля и броски
мяча в парах,
правила подвижной игры
«Осада города» | Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства
для отображения в форме речевых
высказываний своих чувств, мыс-
лей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, контролировать процесс
и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть
в подвижную игру «Осада города»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций. |
|
|
| 27. | Броски
и ловля
мяча в парах | Здоровье-
сбережения,
педагогики сотрудничества,
коллективного
выполнения заданий | Повторение разминки
с мячами в парах, совершенствование техники ловли и бросков
мяча в парах, проведение подвижной игры
«Осада города»
| Выполнять
разминку с мячами в парах,
знать, как
выполняется
ловля и броски
мяча в парах,
правила подвижной игры
«Осада города» | Коммуникативные: сотрудничать
в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и ре-
флексию деятельности.
Познавательные: выполнять упражнения с мячом в парах, играть
в подвижную игру «Осада города»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций. |
|
|
| 28. | Частота
сердечных
сокращений,
способы
ее измерения | Здоровьесбе-
режения, развития навыков
обобщения
и систематизации знаний, самодиагностики
и самокоррекции результатов | Знакомство со способами измерения частоты сердечных сокращений, разучивание
разминки с мячами,
совершенствование
техники ведения мяча,
разучивание подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами» | Знать, что
такое частота
сердечных
сокращений
и способы ее
измерения,
выполнять разминку с мячами, знать технику ведения
мяча и правила
подвижной
игры «Салки с резиновыми
кольцами»
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов. Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее,
сохранять заданную цель.
Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть
в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах,
|
|
|
| 29. |
Ведение
мяча | Здоровьесбереже-ния, развития навыков
обобщения
и систематизации знаний,самодиагностики
и самокоррекции результатов | Повторение разминки
с мячами, совершенствование техники
ведения мяча, проведение подвижной игры
«Ночная охота»
| Выполнять
разминку
с мячами,
знать технику
ведения мяча
и правила подвижной игры
«Ночная охота» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать
рабочие отношения, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру
«Ночная охота»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
формирование установки на безопасный образ жизни |
|
|
| 30-31. | Упражнения с мячом | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, информационно-
коммуникаци-
онные | Знакомство с дневником самоконтроля,
разучивание разминки
с мячами в движении,
выполнение упражнений с мячом, повторение подвижной игры
«Ночная охота» | Знать, что та-
кое дневник
самоконтроля,
выполнять разминку с мячами в движении,
упражнения
с мячом, знать
правила подвижной игры
«Ночная охота» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее,
сохранять заданную цель.
Познавательные: заполнять дневник самоконтроля, выполнять
упражнения с мячом, играть в пдвижную игру «Ночная охота» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной тответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
|
|
| 32. | Подвижные игры | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, педагогики сотрудничества | Повторение разминки
с мячами в движении,
повторение упражнений с мячом, проведение 1—2 подвижных
игр по желанию учеников | Выполнять
разминку с мячами, упражнения с мячом,
знать правила
выбранных подвижных игр
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции эмоциональных
и функциональных состояний.
Познавательные: выполнять упражнения с мячом, рассказать
правила проведения выбранных
подвижных игр | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций |
|
|
| 33. | Кувырок
вперед | Здоровьесбере-
жения, педагогики сотрудничества, | коллективного выполнения заданий . | Выполнять
разминку
на матах, знать,
как выполняется кувырок
вперед, правила подвижной
игры «Удочка» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать
результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять кувырок вперед, играть в подвижную
игру «Удочка» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осо-
знание личностного
смысла учения, развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
|
|
| 34. | Кувырок
вперед
с трех шагов | Здоровье-
сбережения,
развивающего обучения,
коллективного
выполнения заданий | Повторение разминки
на матах, совершенствование техники
выполнения кувырка
вперед, разучивание
техники выполнения
кувырка вперед с трех шагов, проведение подвижной игры «Удочка» | Выполнять
разминку
на матах, знать,
как выполняются кувырок
вперед и кувырок вперед
с трех шагов,
правила про-
ведения подвижной игры
«Удочка» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать
результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять кувырок вперед и кувырок вперед
с трех шагов, играть в подвижную
игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости. |
|
|
| 35 |
Кувырок
вперед
с разбега | Здоровье-
сбережения,
развивающего обучения,
коллективного
выполнения заданий | Разучивание разминки на матах с мячами,
совершенствование
техники выполнения кувырка вперед,
повторение техники
выполнения кувырка
вперед с трех шагов,
разучивание техники
выполнения кувырка
вперед с разбега | Выполнять
разминку
на матах с мячами, знать,
как выполняются кувырок
вперед, кувырок вперед
с трех шагов
и с разбега | Коммуникативные: работать
в группе, с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения,свою способность
к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности.
Познавательные: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех
шагов и кувырок вперед с разбега | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе. |
|
|
| 36.-37 | Усложненные
варианты выполнения кувырка
вперед | Здоровье-
сбережения,
развивающего обучения,
коллективного выполнения заданий | Повторение разминки
на матах с мячами,
повторение техники выполнения кувырка
вперед как с места, таки с разбега, разучивание усложненных
вариантов выполнения
кувырка вперед | Выполнять
разминку
на матах с мячами, знать,
как выполняются кувырок
вперед, кувырок вперед
с трех шагов, | Коммуникативные: работать
в группе, с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и caмокоррекции, контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности.
Познавательные: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех
шагов, кувырок вперед с разбега,
усложненные варианты кувырка
вперед
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки. |
|
|
| 38-39. | Стойка
на лопатках, мост | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, индивидуально-
личностного
обучения
| Разучивание разминки,
направленной на со-
хранение правильной
осанки, повторение
техники выполнения
стойки на лопатках
и моста, повторение
усложненных вари-
антов выполнения
кувырка вперед, проведение подвижной игры
«Волшебные елочки» | Выполнять
разминку, направленную
на сохранение
правильной осанки, знать,
как выполняются усложненные варианты кувырка
вперед, технику выполнения
стойки на лопатках и моста, правила игры
«Волшебные елочки» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, владеть моно-
логической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять
усложненные варианты кувырка
вперед, стойку на лопатках, мост,
играть в подвижную игру «Волшебные елочки».
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, формирование
установки на здоровый
образ жизни. |
|
|
|
| 40. | Круговая
тренировка | Здоровье-
сбережения,
педагогики сотрудничества,
коллективного
выполнения заданий | Повторение разминки,
направленной на сохранение правильной
осанки, проведение
круговой тренировки,
проведение подвижной игры «Волшебные
елочки» | Знать, как
сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки,
правила подвижной игры
«Волшебные
елочки» | Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме,
сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, владеть
средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.
Познавательные: выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях |
|
|
| 41. |
Стойка
на голове | Здоровье-
сбережения,
информационно-коммуникационные, самоанализа
и коррекции
действий | Разучивание размики с гимнастической
палкой, знакомство
с первой помощью при травмах, повторение
техники выполнения
стойки на голове, про-
ведение упражнений
на внимание на матах | Знать, какую
первую помощь нужно
оказать при
мелких травмах, технику
выполнения
стойки на голове
| Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: оказывать первую помощь при легких травмах,
выполнять стойку на голове и упражнения на внимание
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим ЛЮДЯМ, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств |
|
|
| 42. | Лазанье
и перелезание
по гимнастической
стенке | Здоровье-
сбережения,
поэтапного
формирования
умственных
действий, развивающего
обучения | Повторение разминки
с гимнастическими
палками, контрольная проверка знаний
о первой помощи при
травмах, проведение
лазанья и перелезания
по гимнастической
стенке, совершенствование техники
выполнения стойки
на голове, проведение
подвижной игры «Белочка-защитница»
| Знать технику
выполнения
стойки на голове, как лазать
и перелезать
по гимнастической стенке,
какую помощь
оказывать
при травмах,
правила игры
«Белочка-защитница» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: оказывать первую помощь, выполнять стойку
на голове, лазать и перелезать
по гимнастической стенке, играть
в подвижную игру «Белочка-защитница»
| Развитие этических
чувств, доброжелатель-
ности и эмоционально-
нравственной отзывчи-
вости, сочувствия другим
людям, развитие само-
стоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе |
|
|
| 43. | Различные виды
перелезаний | Здоровьесбе-
режения, развития навыков
обобщения
и систематизации знаний, самодиагостики и самокоррекции результатов | Разучивание разминки
с массажными мячами,
совершенствование
техники выполнения
стойки на голове, выполнение различных
видов перелезаний,
проведение подвижной
игры «Удочка»
| Знать технику
выполнения
стойки на голове, различные виды
перелезаний,
правила игры
«Удочка» | Коммуникативные: находить
общее решение практической
задачи, интегрироваться в группу
сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть указанную ошибку и исправлять ее.
Познавательные: выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную
игру «Удочка»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
формирование эстетических потребностей. |
|
|
| 44. | Вис заве-
сом одной
и двумя
ногами
на перекладине | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, развивающего
обучения
| Повторение разминки
с массажными мячами,
повторение различных
вариантов перелезаний, разучивание виса
завесом одной и двумя
ногами, проведение
упражнения на вни-
мание | Знать, как
подбирать
правильный
способ перелезания, как выполняется вис
завесом одной
и двумя ногами | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: сохранять задан-
ную цель, осуществлять действия
по образцу и заданному правилу.
Познавательные: выполнять вис
завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
| 45. | Круговая
тренировка | Здоровьесбере-
жения, самоанализа и коррекции | Разучивание разминки
со средними обручами,
проведение круговой
тренировки, проведедействий, индивидуально личностного
обучения | Знать правила
прохождения
станций круговой тренировки, правила
подвижной
игры «Удочка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать
рабочие отношения, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить стан-
ции круговой тренировки, играть
в подвижную игру «Удочка»
| желательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе, формирование установки
на безопасный и здоровый образ жизни |
|
|
| 46. | Прыжки
в скакалку
в движении | Здоровье-
сбережения,
развивающего
обучения, индивидуально-
личностного
обучения | Повторение разминки
со скакалкой, совершенствование техники
прыжков в скакалку,
разучивание прыжков
в скакалку в движении,
повторение подвижной
игры «Горячая линия»
| Знать, как
выполняются
прыжки в скакалку в движении, правила
подвижной
игры «Горячая
линия» | Коммуникативные: работать
в группе, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную
ошибку и исправлять ее, осуществлять действия по образцу
и заданному правилу.
Познавательные: выполнять
прыжки в скакалку на месте
и в движении, играть в подвижную
игру «Горячая линия». | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осо-
знание личностного
смысла учения, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками в разных ситуациях, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
| 47. |
Круговая
тренировка | Здоровьесбе-
режения, индивидуально-
личностного
обучения, само-
анализа | Разучивание разминки
в движении, прохождение станций круговой
тренировки, совершенствование техники
виса завесом одной | Знать, как выполняется вис завесом одной
и двумя ногами, правила
прохождениястанций круговой тренировки, правила
подвижной
игры «Медведи
и пчелы» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: видеть указанную
ошибку и исправлять ее, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять визавесом одной и двумя ногами,
проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру
«Медведи и пчелы»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
самостоятельностии личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе |
|
|
| 48 | Вис со-
гнувшись,
вис прогнувшись
на гимнастических снарядах | Здоровье-
сбережения,
индивидуально-личностного обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Проведение разминки
в движении, повторение техники выполнения виса согнувшись
и виса прогнувшись
на гимнастических
кольцах, повторение подвижной игры
«Медведи и пчелы» | Знать технику выполнения
виса согнувшись и виса
прогнувшись
на кольцах,
правила подвижной игры
«Медведи
и пчелы» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: видеть указанную
ошибку и исправлять ее, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять вис
согнувшись и вис прогнувшись
на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Медведи
и пчелы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, формирование
эстетических потребностей, формирование
установки на безопасный
и здоровый образ жизни |
|
|
| 49 | Переворот назад
и вперед
на гимнастическом снаряде | Здоровье-
сбережения,
индивидуально-личностного обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Повторение разминки
в движении, совершенствование техники выполнения виса
согнувшись и виса
прогнувшись на гимнастических кольцах,
повторение переворотов назад и вперед
на гимнастических
кольцах, проведение подвижной игры
«Шмель» | Знать технику
выполнения
виса согнувшись, виса
прогнувшись,
переворотов
назад и вперед
на гимнастических кольцах,
правила подвижной игры
«Шмель» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: видеть указанную
ошибку и исправлять ее, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять вис
согнувшись, вис прогнувшись,
перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Шмель» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, формирование
эстетических потребностей, формирование
установки на безопасный
и здоровый образ жизни |
|
|
| 50-51 | Комби-
нация
на гимна-
стических
снарядах. | Здоровье-
сбережения,
индивидуально-личностно-
го обучения,
самоанализа
и коррекции
действий
| Разучивание разминки
с обручами, разучивание комбинации
на гимнастических
кольцах, повторение
техники вращения
обруча, проведение
подвижной игры
«Шмель» | Знать, как
составляется
комбинация
на кольцах,
технику вращения обруча,
правила подвижной игры
«Шмель | Коммуникативные: представлять
конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать
и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах, вращение
обруча, играть в подвижную игру
| Развитие мотивов
учебной деятельности
и осознание личностно-
го смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости. |
|
|
| 52 | Вращение
обруча | Здоровьесбе-
режения, индивидуально-
личностного
обучения, самоанализа | Повторение разминки
с обручами, повторение комбинации
на гимнастических
кольцах. | Знать, как
составляется
комбинация
на кольцах,
технику вращения обруча, | Коммуникативные: представлять
конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать
и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своегок преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах, вращение
обруча, играть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение роли обучающегося, развитиерожелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям. |
|
|
| 53 |
Варианты
вращения
обруча | Здоровье-
сбережения,
индивидуаль-
но-личностно-
го обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Разучивание размин-
ки с обручами в дви-
жении, контрольная
проверка техники
вращения обруча, зна-
комство с различными
вариантами вращения
обруча, повторение
подвижной игры «Ло-
вишка с мешочком
на голове» | Знать варианты
вращения об-
руча, правила
подвижной
игры «Ловишка
с мешочком
на голове» | Коммуникативные: слушать
и слышать друг друга, с достаточ-
ной полнотой и точностью выра-
жать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуни-
кации. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника.
Познавательные: выполнять раз-
личные варианты вращения обру-
ча, играть в подвижную игру «Ло-
вишка с мешочком на голове»
| Принятие и освоение
социальной роли об-
учающегося, развитие
этических чувств, доб-
рожелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочув-
ствия другим людям, раз-
витие самостоятельности
и личной ответствен-
ности за свои поступки |
|
|
| 54 | Лазанье
по канату
и круговая
тренировка | Здоровье-
сбережения,
индивидуально-личностно-
го обучения,
коллективного
выполнения заданий | Повторение разминки
с обручами в движении, проведение
лазанья по канату,
проведение круговой
тренировки, проведение подвижной игры
«Ловишка с мешочком
на голове» | Знать, как
выполняются
лазанье по канату, захват
каната ногами, круговая
тренировка,
правила подвижной игры
«Ловишка
с мешочком
на голове» | Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
слушать и слышать друг друга
и учителя. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать
результат своей деятельности.
Познавательные: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции круговой
тренировки, играть в подвижную
игру «Ловишка с мешочком на го-
лове»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки |
|
|
| 55 | Круговая
трениров-
ка | Здоровье-
сбережения,
развивающего
обучения, индивидуально личностного
обучения | Разучивание разминки
с массажными мячами
в движении, проведение круговой тренировки, проведение
одной игры по желанию детей, подведение
итогов четверти | Знать, как
выполняется
захват каната
ногами, правила прохождения станций
круговой тренировки, как
выбирать подвижную игру | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической
задачи. Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности. Познавательные: лазать по канату, проходить станции круговой
тренировки, выбирать подвижную
игру | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осо-
знание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки. |
|
|
| 56 | Круговая
тренировка | Здоровьесбе-
режения, индивидуально-
личностного
обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки
с обручами, проведение круговой тренировки, повторение
подвижной игры «Вышибалы» | Знать правила
прохождения
станций круговой тренировки, правила подвижной игры
«Вышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия
и действия партнеров.
Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть
в подвижную игру «Вышибалы»
| Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях,
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе |
|
|
| 57 | Подвижная игра
«Белочка защитница» | Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества | Повторение разминки
с обручами, совершенствование техники
лазанья по гимнастической стенке, проведение подвижной игры
«Белочка-защитница» | Знать технику лазанья
по гимнастической стенке,
правила игры
«Белочка-защитница» | Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитни-
ца» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
| 58 | Преодоление полосы препятствий | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Разучивание разминки в движении,
преодоление полосы
препятствий, повторение подвижной игры
«Удочка» | Знать, как про-
ходить полосу
препятствий,
правила игры
«Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его
в устной форме. Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции, контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности.
Познавательные: проходить полосу
препятствий, играть в подвижную
игру «Удочка»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
| 59 |
Услож-
ненная
полоса
препят-
ствий | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Проведение разминки
в движении, преодоление усложненной
полосы препятствий,
повторение подвижной
игры «Совушка» | Знать, как про-
ходить усложненную полосу
препятствий,
правила подвижной игры
«Совушка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его
в устной форме. Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции, контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности.
Познавательные: проходить усложненную полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
| 60 | Прыжок в высоту
с прямого
разбега | Здоровье-сбережения,
развивающего обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Разучивание разминки с гимнастическими
скамейками, повторение техники прыжка
в высоту с прямого
разбега, проведение
подвижной игры «Бе-
гуны и прыгуны» | Знать, как выполняется
прыжок в высоту с прямого
разбега, правила подвижной
игры «Бегуны
и прыгуны» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с по-
мощью вопросов.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности.
Познавательные: прыгать в высоту
с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»
| Развитие мотивов учеб-ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях.
|
|
|
| 61 | Прыжок
в высоту
с прямого
разбега
на результат | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Повторение разминки
с гимнастическими
скамейками, прыжки
в высоту с прямого
разбега на результат,
повторение подвижной
игры «Бегуны и прыгуны» | Знать, как
выполняется
прыжок в высоту с прямого
разбега на результат, правила подвижной
игры «Бегуны
и прыгуны» | Коммуникативные: сотрудничать
со сверстниками и взрослыми,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной
форме. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, находить необходимую ин-
формацию. Познавательные: выполнять
прыжки в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях |
|
|
| 62 | Прыжок в высоту спиной вперед | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения,
самоанализа
и коррекции
действий | Разучивание разминки с перевернутыми
гимнастическими скамейками, повторение
техники прыжка в высоту спиной вперед,
совершенствование
техники прыжка в высоту с прямого разбега,
разучивание подвижной игры «Салки — дай
руку» | Знать, как
выполняется
прыжок в высоту спиной
вперед и с прямого разбега,
правила подвижной игры
«Салки — дай
руку» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: прыгать в высоту
спиной вперед и с разбега, играть
в подвижную игру «Салки — дай
руку»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
справедливости и свободе. |
|
|
| 63 | Контроль-
ный урок
по прыжкам в высоту | Здоровьесбе-
режения, развития навыков
обобщения
и систематизации знаний | Повторение разминки с перевернутыми
гимнастическими
скамейками, совершенствование техники
прыжка в высоту спи-
ной вперед и с прямого
разбега, повторение
подвижной игры «Салки - дай руку» | Знать технику
выполнения
прыжка в высоту спиной
вперед и с прямого разбега,
правила подвижной игры
«Салки — дай руку» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: владеть средствам саморегуляции, адекватно пони-
мать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять
прыжок в высоту спиной вперед
и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку» | Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла
учения, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных
нормах, справедливости
и свободе,. |
|
|
| 64. | Броски и ловля мяча в парах | Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Разучивание разминки в парах, повторение бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как
выполняются
броски и ловля
мяча в парах,
правила подвижной игры
«Ловишка
с мячом и защитниками» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение
в новые виды деятельности и фор-
мы сотрудничества, адекватно
оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть
в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками |
|
|
| 65. |
Броски мяча в баскет-больное кольцо способом «снизу» | Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», повторение подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Знать, как
выполняется
бросок мяча
в баскетбольное кольцо
способом «снизу», правила
подвижной
игры «Ловишка
с мячом и за-
щитниками» | Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо
способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом
и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
| 66. | Броски мяча в баскет- больное кольцо способом «сверху» | Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху», повторение подвижной игры «Вышибалы» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное
кольцо способами «снизу»
и «сверху»,
правила подвижной игры
«Вышибалы» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действия по образцу
и заданному правилу.
Познавательные: бросать мяч
в баскетбольное кольцо способами
«снизу» и «сверху», играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях,
развитие самостоятельности и личной ответственности |
|
|
| 67-68 | Ведение мяча и броски в баскет- больное кольцо | Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», разучивание техники ведения мяча с последующим | Знать технику
броска мяча
в баскетбольное кольцо
разными способами и после
ведения, правила подвижной игры
«Охотники
и утки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному
правилу. Познавательные: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 69 | Эстафеты
с мячом | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки
в движении с мячом,
совершенствование
техники ведения мяча,
знакомство с различными вариантами
эстафет, повторение
подвижной игры
«Охотники и утки» | Знать, как про-
водятся эстафеты с мячом,
как выполняется ведение
мяча, правила
подвижной
игры «Охотники и утки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества, умение
сохранять заданную цель.
Познавательные: участвовать
в эстафетах, выполнять ведение
мяча, играть в подвижную игру
«Охотники и утки»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
| 70 | Упражнения и подвижные
игры с мячом | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, педагогики сотрудничества | Повторение разминки
с мячом в движении,
разучивание новых
вариантов эстафет
с мячом, проведение подвижной игры
«Охотники и зайцы» | Знать, как
участвовать
в эстафетах
с мячом, играть
в подвижную
игру «Охотники и зайцы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, слушать и слышать друг
друга и учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение
в новые виды деятельности и фор-
мы сотрудничества.
Познавательные: участвовать
в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и отзывчивости, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки. |
|
|
| 71 |
Знакомство
с мячами-
хопами | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, развивающего
обучения | Разучивание разминки
с резиновыми кольцами, знакомство
с прыжками на мячах-хопах, разучивание
подвижной игры «Ловишка на хопах» | Знать, что
такое мячи-
хопы, как
на них прыгать, правила
игры «Ловишка
на хопах» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг
друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную
игру «Ловишка на хопах»
| Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости. |
|
|
| 72 | Прыжки
на мячах-
хопах | Здоровье-
сбережения,
проблемного
обучения, развивающего
обучения | Повторение разминки
с резиновыми кольцами, повторение
техники прыжков
на мячах-хопах, повторение подвижной игры
«Ловишка на хопах» | Знать, как
выполняются
прыжки на мячах-хопах,
правила игры
«Ловишка
на хопах» | Коммуникативные: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать
и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную
игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств. |
|
|
| 73 | Круговая
тренировка | Разучивание разминки в движении,
проведение круговой
тренировки, проведение подвижной игры
«Ловишка с мячом
и защитниками» | Знать правила
прохождения
станций круговой тренировки, правила
игры «Ловишка
с мячом и за-
щитниками» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, находить необходимую ин-
формацию. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть
в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие этических
чувств, доброжела-
тельности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие
самостоятельности
и личной ответственности |
|
|
| 74 | Подвижные игры | Проведение разминки
с мячом, совершенствование техники броска мяча в баскетбольное кольцо
способами «снизу»
и «сверху», проведение
2—3 подвижных игр
по желанию учеников | Знать технику бросков
мяча в баскетбольное
кольцо способами «снизу»
и «сверху», как
выбирать подвижные игры и играть в них | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», выбирать
подвижные игры и играть в них | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций |
|
|
| 75 | Броски
мяча через
волей-
больную
сетку | Разучивание разминки
с мячами, повторение
техники броска мяча через волейбольную
сетку, проведение
подвижной игры «Забросай противника
мячами»
| Знать, как
выполняются
броски мяча
через волей-
больную сетку, правила
подвижной
игры «Забросай
противника
мячами» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, умение сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие доброжелательности, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослым в разных ситуациях,
умение не создавать конфликты |
|
|
| 77 |
Броски
мяча через
волей-
больную сетку
на точность | Повторение разминки
с мячами, совершенствование техники
броска мяча через волейбольную сетку
на точность, разучивание подвижной игры
«Точно в цель» | Знать технику
бросков мяча
через волей-
больную сетку на точность,
правила подвижной игры
«Точно в цель» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия
и действия партнера.
Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель»
| Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
умение не создавать конфликты и находить
выход из спорных ситуаций, развитие этических
чувств, доброжелательности, сочувствия другим
людям. |
|
|
| 78-79 | Броски
мяча через
волей-
больную
сетку
с дальних
дистанций | Разучивание разминки
с мячом в парах, совершенствование техники
броска мяча через
волейбольную сетку
с дальних дистанций,
повторение подвижной
игры «Точно в цель» | Знать технику
бросков мяча
через волей-
больную сетку
на дальность,
играть в подвижную игру
«Точно в цель» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, находить необходимую ин-
формацию. Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям. |
|
|
| 80 | Подвижная игра
«Вышибалы через
сетку» | Повторение разминки
с мячом в парах, совершенствование техники
броска мяча через
волейбольную сетку, проведение подвижной
игры «Вышибалы через
сетку» | Знать, как
выполняются
броски мяча
через волей-
больную сетку,
правила подвижной игры
«Вышибалы
через сетку» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, сохранять за-
данную цель. Познавательные: выполнять броски мяча через сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через
сетку»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций |
|
|
| 81 | Контроль-ный урок
по броскам мяча
через волейболь-ную сетку | Разучивание разминки
с мячом, проведение
контрольных бросков мяча через сетку на дальность и точность, повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Знать, как
проходит контрольный урок
по броскам
мяча через сетку на дальность
и точность,
правила игры
«Вышибалы
через сетку» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, обосновать свою точку
зрения и доказывать собственное
мнение. Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять контрольные броски на дальность
и точность, играть в подвижную
игру «Вышибалы через сетку»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях
|
|
|
| 82 | Броски
набивного мяча
от груди и способом «снизу» | Разучивание разминки
с набивным мячом,
повторение техники
броска набивного мяча от груди и «снизу»,
проведение подвижной
игры «Точно в цель» | Знать как выполнять броски набивного мяча от груди и «снизу»,
правила игры
«Точно в цель» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов, обосновать свою точку
зрения и доказывать собственное
мнение.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, находить необходимую ин-
формацию. Познавательные: бросать набив-
ной мяч от груди и «снизу», играть
в подвижную игру «Точно в цель»
| Развитие этических
чувств, и освоение социальной
роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе |
|
|
| 83 |
Бросок
набивного мяча из-за
головы
на дальность | Повторение разминки
с набивным мячом, совершенствование
техники бросков набивного мяча от груди и «снизу», разучивание техники броска
набивного мяча из-за головы, повторение
подвижной игры «Точно в цель» | Знать технику броска
набивного
мяча от груди,
«снизу», из-за
головы, правила подвижной
игры «Точно
в цель» | Коммуникативные: сотрудничать
со сверстниками и взрослыми,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: видеть указанную
ошибку и исправлять ее, сохранять
цель. Познавательные: бросать набив-
ной мяч от груди, «снизу», из-за
головы, играть в подвижную игру
«Точно в цель»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки |
|
|
| 84 | Тести-рование
виса
на время | Разучивание разминки
с набивным мячом,
повторение техники
броска набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование
виса на время, проведение нового варианта
подвижной игры «Точно в цель» | Знать технику
броска набивного мяча
из-за головы
на дальность,
правила тестирования
виса на время,
правила подвижной игры
«Точно в цель» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника,
осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: выполнять броски набивного мяча из-за головы
на дальность, проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки |
|
|
| 85 | Тести-
рование
наклона
вперед
из положения
стоя | Разучивание разминки, направленной
на развитие гибкости,
тестирование наклона
вперед из положения
стоя, повторение подвижной игры «Точно
в цель» | Знать правила
тестирования
наклона вперед
из положения
стоя, правила
подвижной
игры «Точно
в цель»
| Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные
цели, адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника.
Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками |
|
|
| 86 | Тести-
рование
прыжка
в длину
с места | Разучивание разминки, направленной
на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину
с места, проведение
подвижной игры «Собачки» | Знать правила
тестирования
прыжка в длину с места,
правила подвижной игры
«Собачки» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собачки» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками |
|
|
| 87 | Тести-рование подтя-гивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Собачки» | Знать правила
тестирования
подтягивания
на низкой
перекладине
из виса лежа
согнувшись,
правила подвижной игры
«Собачки» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру
«Собачки» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе |
|
|
| 88 | Тестирорва-ние подъема туловища из положения лежа за 30 с | Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Знать правила
тестирования
подъема туловища из положения лежа
за 30 с, правила
подвижной
игры «Земля,
вода, воздух» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища
из положения лежа за 30 с, играть
в подвижную игру «Земля, вода,
воздух»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям. |
|
|
| 89 |
Техника метания на точность (разные предметы) | Разучивание разминки с мешочками, повторение различных вариантов метания и бросков на точность, проведение подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Знать, как
выполнять
различные
варианты метания и бросков
на точность,
правила подвижной игры
«Земля, вода,
воздух» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат
своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.
Познавательные: правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность, играть
в подвижную игру «Земля, вода,
воздух»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие
этических чувств и эмоционально-нравственной
отзывчивости,
|
|
|
| 90-91 | Тестиро-
вание метания малого мяча
на точность | Повторение разминки
с мешочками, тестирование метания малого
мяча на точность, проведение подвижной
игры «Ловишка с мешочком на голове» | Знать правила
тестирования
метания мало-
го мяча на точность, правила
подвижной
игры «Ловишка
с мешочком
на голове» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе |
|
|
| 92-93 | Подвиж-
ные игры
для зала | Разучивание разминки
с гимнастическими
палками, прием тестов
и контрольных упражнений у тех, кто их
пропустил, проведение
2—3 игр по желанию
учеников | Знать различные подвижные игры,
правила сдачи
тестов и контрольных упражнений | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать
рабочие отношения, обосновывать
свою точку зрения, уважать иное
мнение. Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции, проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества.
Познавательные: выбирать подвижные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тестирование
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
| 94-95 | Беговые
упражне-
ния | Разучивание разминки
в движении, проведение беговых упражнений, повторение
подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка» | Знать, какими
бывают беговые упражнения, правила
подвижных игр
«Колдунчики»
и «Совушка» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, работать
в группе. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять беговые упражнения и играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Совушка»
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
| 96 |
Тестиро-
вание бега
на 30 м
с высоко-
го старта | Повторение разминки
в движении, тестирование бега на 30 м
с высокого старта, повторение подвижной
игры «Хвостики» | Знать правила
тестирования
бега на 30 м
с высокого
старта, правила подвижной
игры «Хвостики» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого
старта, играть в подвижную игру
«Хвостики»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе |
|
|
| 97-98 | Бег на 1000 м
| Разучивание разминки, направленной
на развитие гибкости, проведение бега
на 1000 м, повторение
подвижной игры «Воробьи — вороны» | Знать, как распределять свои
силы, чтобы
пробежать
1000 м без отдыха, правила
подвижной
игры «Воробьи — вороны» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение
друг к другу. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель. Познавательные: пробегать 1000 м
без отдыха, играть в подвижную
игру «Воробьи — вороны» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений о нравственных нормах |
|
|
| 99-100 | Подвиж-
ные игры
с мячом | Проведение разминки
с помощью учеников,
проведение 2-3 подвижных игр с мячом
по желанию учеников,
прием тестов у должников | Знать упражнения
для разминки,
подвижные
игры с мячом,
правила тестирования | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи,
организовывать и осуществлять
совместную деятельность.
Регулятивные: владеть средствами
саморегуляции, сотрудничать
в совместном решении учебных
задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом, проходить
тестирование | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций |
|
|
| 101 |
Подвиж-
ные игры
| Повторение разминки
с помощью учеников,
проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников, подведение итогов года | Подбирать
нужные разминочные
упражнения,
договариваться
и выбирать подвижные игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять
совместную деятельность, уважать
иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать
в совместном решении учебных
задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать
подвижные игры и играть в ни | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
| 102 | Подвиж-
ные игры | Повторение разминки
с помощью учеников,
проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников, подведение итогов года | Подбирать
нужные разминочные
упражнения,
договариваться
и выбирать подвижные игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять
совместную деятельность, уважать
иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать
в совместном решении учебных
задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать
подвижные игры и играть в них | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
567
91 598 
