Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.05.2021 13:35

Поддубская Наталья Николаевна

Учитель начальных классов

36 лет

2 158

29 059

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Тамбов

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса УМК "Перспектива"

Категория: Начальные классы

08.10.2017 16:08

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса УМК "Перспектива"»

Календарно- тематическое планирование

№

п/п/

Тема, тип урока

Элементы

содержания

урока

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

проведения

предметные

личностные

метапредметные

по плану

факт.

Добукварный период. «Рисуй, думай, рассказывай» ( 25 ч).

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Стр. 3-5

Урок «откры

тия» нового знания.

Прописи. Предмет «Письмо». Учебные принадлежности. Гигиенические правила письма. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа. Подготовка к письму, штриховка, обведение фигуры по контуру.

Познакомятся с понятием «общение», с правилами культуры речи.

Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

РУУД: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию
в прописи; принимать учебную задачу;

ПУУД: осуществление поиска существенной информации (из материала прописи),

КУУД: уметь обмениваться мнениями в паре.

текущий

Что в центре?

Стр6-7

Урок «откры

тия» нового знания.

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Рабочая строка. Величина предметов и их сравнение. Цели
и средства общения, игровые ситуации, диалог литературных героев.

Роль слова
в общении. Слова для обозначения окружающих предметов.

Познакомятся с понятием «общение»,
с целями и средствами общения.

Научатся классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы, быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

ПУУД: систематизирование знаний
о форме предметов; освоение элементов письменных букв.

КУУД: уметь отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

текущий

Сравни. Большие и маленькие.

Стр. 8-9

Урок «откры

тия» нового знания.

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Ориентировка
в тетради. Рисование больших и маленьких предметов. Геометрические фигуры. Составление рассказа «Животные зоопарка». Обведение по контуру. Раскрашивание.

Научатся высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии, изображать геометрические фигуры, одинаковые предметы разного размера, раскрашивать предметы по заданному образцу.

ЛУУД:

проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

РУУД: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

ПУУД: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям;

КУУД: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

текущий

Сравни.

Форма и количество фигур.

Стр. 10-11.

Урок «откры

тия» нового знания.

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Ориентировка
в тетради. Сравнение количества предметов. Наклонные линии. Овалы и круги, рисунки, состоящие из них. Составление рассказа «Прием гостей», культура общения, правила этикета (стр.10-11)

Научатся правилам общения, этикета, составлять устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать.

Сравнивать количество множеств предметов, называть группу предметов одним словом .

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: выполнение логических упражнений.

КУУД: уметь использовать
в речи указательные жесты, участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог
с учителем, одноклассниками

текущий

Сравни.

Определи направление. С.12-15.

Урок «откры

тия» нового знания.

Линии прямые, наклонные, сравнение их количества и направлений.

Жест
и его значение, уместность использования жестов.

Культура общения: внимание к собеседнику, использование формул речевого этикета.

Познакомятся с понятиями «жест», «рабочая строка» и их значениями, с формулами речевого этикета.

Научатся различать многозначность жеста, использовать жесты в речевом общении, составлять устный рассказ, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по направлению, составлять ассоциативные пары (принадлежность).

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: выполнение логических упражнений.

КУУД: уметь участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками.

текущий

Чей домик? Лото.

с.16-19.

Урок «откры

тия» нового знания.

Раскрашивание групп предметов.
Упражнения в двух типах классификации:
а) логической –
«Лото»; б) ассоциативной – «Правильно» неправильно», «Найди пару». . Усвоение понятий: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше».

Составление устных рассказов по рисункам: «В походе».

Научатся составлять ассоциативные пары. Научатся изображать различные предметы: школьные принадлежности, игрушки, фрукты, одежду, спортивные принадлежности с помощью известных геометрических форм, способам их последовательного построения, рассказывать истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: выполнение логических упражнений.

КУУД: участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

текущий

Целое и часть. С.20-21.

Урок «откры

тия» нового знания.

Рисование целыми кругами и половинами. Рисование по контуру. Штриховка, раскрашивание. Симметричные фигуры из овалов и кругов. Рисование симметричных фигур по заданной половине. Составление целого по различным частям.

Научатся рисовать симметричные фигуры, ровно обводить по контуру рисунки, штриховать и раскрашивать. Научатся видеть части целого, рисовать круги различной величины.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения.

КУУД: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

15.09

Целое и часть.

С.22-23. Урок отработки умений и рефлексии.

Рисование симметричных фигур по заданной половине. Составление целого по различным частям.

Научатся выполнять симметричные рисунки по клеткам. Научатся рисовать круги различной величины.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

ПУУД: систематизирование знаний
о форме предметов.

КУУД: уметь отвечать на поставленные вопросы.

20.09

Головоломки. Веселые превращения.

Стр.24-25.

Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв А, Б по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами А, Б. Рисунки предметов. Логическая таблица. Превращение овалов.

Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием.

Научатся видеть закономерности в логических таблицах.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

21.09

Головоломки. Веселые превращения.

Стр 26-27.

Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв В, Г по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами В, Г. Рисунки предметов. Составление рассказа «Уборка квартиры». Игра «На что похоже».

Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием.

Научатся составлять план действий к рассказу.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь согласовывать усилия по достижению общей цели.

текущий

22.09

Сравни дома. В магазине одежды.Стр28-29. Урок «откры

тия» нового знания.

Письмо элементов печатных букв Д, Е по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Д, Е. Рисунки предметов. Ассоциативные пары.

Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием.

Узнают лексическое значение названий жилищ. Научатся составлять пары одежды. Выполнять штриховку.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

КУУД: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

текущий

В походе. На отдыхе.

стр30-31. Урок «откры

тия» нового знания.

Письмо элементов печатных букв Ж, З по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Ж, З. Рисунки предметов. Составление рассказа «На привале».

Научатся штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, обводить элементы букв, составлять устный рассказ

ЛУУД:

осознают алгоритм своего действия; осуществляют перевод внешней речи
во внутренний план.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: установление причинно-следственных связей.

КУУД:уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

На коньках.Контуры и силуэты.

Стр. 32-33. Урок «откры

тия» нового знания.

Письмо элементов печатных букв И, К по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами И, К. Рисунки предметов. Непрерывные линии, контуры.

Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать, писать элементы букв.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия.

КУУД: уметь слушать собеседника.

текущий

На волнах. Морское путешествие.

Стр 34-35. Урок «откры

тия» нового знания.

Письмо элементов печатных букв Л, М по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Л, М. Рисунки предметов. Рассказ «Морское путешествие». Петлеобразные непрерывные линии.

Научатся писать элементы букв по направляющим, писать петлеобразные линии без отрыва, составлять высказывания по теме.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

РУУД: контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

На лугу. Мы рисуем.

Стр36-37. Урок «откры

тия» нового знания.

Письмо элементов печатных букв Н, О по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Н, О. Рисунки предметов. Обведение, штриховка, преобразование овалов. Рассказ «На лугу».

Научатся обводить, штриховать, преобразовывать овал, выполнять простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

ЛУУД:

имеют учебные мотивы собственной деятельности.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

29.09

Под грибом. Сравни и подумай.

Стр38-39. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв П, Р по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами П, Р. Рисунки предметов. Логическая таблица «Зонтики». Наклонные штриховки.

Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно.

Научатся писать элементы букв по направляющим. Научатся выполнять логические упражнения

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Мы – спортсмены. Выбирай.

Стр40-41. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв С, Т по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами С, Т. Рисунки предметов. Рассказ «Виды спорта».Самостоятельный выбор знака для магазина, условные знаки видов спорта.

Научатся писать элементы букв, составлять высказывания на тему «Спорт», выполнять раскрашивание, штриховки.

ЛУУД:

проявляют творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения;

КУУД: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Кто построил домики?

Стр42-43. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв У, Ф по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами У, Ф. Рисунки предметов. Логические штриховки. Сказка «Три поросенка», чтение имен героев.

Научатся писать элементы букв, рассказывать сказку.

ЛУУД:

осуществляют самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Рассмотри и расскажи. В гостях у бабушки.

Стр44-45. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв Х, Ц по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Х, Ц. Рисунки предметов. Лексическая работа «Части дома». Рассказ «В гости к бабушке». Предметы «сзади», «впереди», раскрашивание. Логические цепочки.

Научатся писать элементы букв, выполнять самостоятельно простые логические задания.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку .

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания.

текущий

Распиши посуду. Наличники.

Стр46-47. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв Ч, Ш по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Ч, Ш. Рисунки предметов. Раскрашивание по образцу. Лексическая работа (сервиз, наличники, ставни).

Научатся писать элементы печатных букв, обводить по линиям, самостоятельно раскрашивать по образцу.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку.

РУУД: осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

КУУД: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.

Стр48-49. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв Щ, Ь, Ы, Ъ по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквой Щ. Рисунки предметов. Рассказ «Правила гигиены». Логическое задание «Штриховка одеяла».

Научатся писать элементы букв по направляющим, выполнять самостоятельно выполнять логическое графическое задание, высказываться на тему.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Прогулка в парк. Знаки в городе. Подумай и сравни.

Стр50-53. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо элементов печатных букв Э, Ю, Я по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Э, Ю, Я. Рисунки предметов. Ориентирование по знакам и стрелкам. Рассказ «Прогулка в парке». Игра «Знаки в городе», придумывание своих знаков самостоятельно.

Научатся писать элементы букв, выполнять выбор знаков и символов, определять направление, составлять ассоциативные пары и обосновывать свой выбор.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Подумай и сравни.

Стр 54-55. Урок отработки умений и рефлексии.

Рабочая строка, тетрадная линовка, назначений линий. Звуковые схемы слов. Элементы букв.

Познакомятся с тетрадной линовкой, элементами букв, составлять схемы слов, угадывать слова по схемам.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

В спортивном зале. Догадайся. Стр.56-57. . Урок «откры

тия» нового знания.

Рабочая строка, тетрадная линовка, письмо элементов букв. Схемы слов по рисункам. Рассказ «В спортивной раздевалке». Логические задания.

Научатся писать по правилам рабочей строки. Научатся писать различные наклонные с закруглениями, составлять схемы слов, выполнять простой звуковой анализ слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания.

текущий

Проверь себя.

Стр. 60-63. Урок отработки умений и рефлексии.

Рабочая строка. Письмо элементов букв. Составление схем слов, звуковой анализ слов (гласные, согласные твердые и мягкие). Рассказ «Ремонт машин». Составление пословицы, печатание и чтение.

Научатся писать элементы букв правильно, составлять рассказ по теме, выполнять простейший звуковой анализ слова, самостоятельно составлять схемы.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: формировать настойчивость в достижении цели.

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

КУУД: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Текущий.

Букварный период (80 часов). Прописи «Мой алфавит». Ч. 1.

Алфавит.

Стр.3-5.

Урок «откры

тия» нового знания.

Стр. 3-5

Пропись «Мой алфавит», знакомство, условные знаки. Элементы букв, росчерки. Бордюры.

Научатся самостоятельно выполнять упражнения по выбору – письмо элементов письменных букв. «Загадки слов» – выполнение звукового анализа слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Звуковой анализ слов. Строчная буква а.

Стр. 6. Урок «откры

тия» нового знания.

Печатная
и письменная буква а. Два типа ориентировки: на строке
и в написании буквы.

Научатся писать строчную букву а обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

КУУД: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

текущий

Заглавная буква А.

Стр7. Урок «откры

тия» нового знания.

Печатная
и письменная буква А. Два типа ориентировки: на строке
и в написании буквы.

Научатся писать прописную букву А, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого .

ПУУД: рефлексия способов и условий действия.

КУУД: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Звуковой анализ слов. Строчная и заглавная буква буквы О о.

Стр. 8-9. Урок «откры

тия» нового знания.

Печатные
и письменные буквы о, О. Два типа ориентировки: на строке
и в написании букв.

Научатся писать строчную букву о и прописную букву О, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов.

Различать звуки [а] и [о] в речи.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревнова-тельное общение со сверстниками.

текущий

Строчная и заглавная буква У у.

Стр10-11. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [у], буквы у, У. Анализ графических элементов букв гласных звуков. Оформление предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо букв.

Научатся писать строчную букву у и прописную букву У, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов. Различать звук в речи. Пользоваться прописной буквой для записи имен собственных.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: формирование логических действий: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

текущий

Строчная и заглавная буквы Ии.

Стр.12-13. Урок «откры

тия» нового знания.

Гласный звук
[и], буквы и, И. Оформление предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и, Научатся писать заглавную буквы И, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная буква ы.

Стр.14.

Урок «откры

тия» нового знания.

Гласный звук [ы], буква ы. Оформление предложения на письме. Каллиграфическое письмо.

Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и, строчную букву ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

текущий

Строчная и прописная буквы Ээ.

Стр15-16. Урок «откры

тия» нового знания.

Гласный звук
[э]. Буквы э, Э. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо букв, слогов, слов, предложений. Заглавная буква в именах собственных.

Моделирование слов.

Научатся выделять гласный звук [э]
в речи, обозначать звук буквами, проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы э, Э, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

ПУУД: применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.17-18. Урок отработки умений и рефлексии.

Звуки речи. Гласные звуки и буквы. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Звучание и значение слова.

Научатся самостоятельно писать изученные буквы, заполнять схемы.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.19.

Урок отработки умений и рефлексии.

Научатся самостоятельно писать изученные буквы, заполнять схемы.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная буква м.

Стр.20. Урок «откры

тия» нового знания.

Письмо строчной буквы м. Согласные звуки, их обозначение буквами, свойства.

Правила каллиграфического письма.

Смыслоразличительная функция звуков.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов.

Познакомятся с написанием буквы м.

Научатся писать строчную букву м, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: контролировать свою деятельность.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

текущий

Прописная буква М.

Стр.21. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква М. Копирование буквы, воспроизведение ее в полосе, анализ письменной буквы, обведение м по точкам и самостоятельная запись буквы в рабочей строке, письмо слогов.

Познакомятся с написанием буквы М.

Научатся писать заглавную букву М, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная буква с.

Стр.22. Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные звуки [с] – [с’], буква с. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков.

Научатся писать строчную букву с. Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

КУУД: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

текущий

Прописная буква С.23. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква С. С как элемент других букв. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв

Письмо заглавной буквы С. Звуковой анализ слов со звуками [с] и [с’], запись этих слов.

Классификация: выделение слов со звуком [с]. звуковые схемы, составление предложения по схеме.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: контролировать свою деятельность.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

текущий

Строчная буква н.

Стр24. Урок «откры

тия» нового знания.

Звуки [н] и [н’], их обозначение буквой н. Отличие гласных звуков от согласных.

Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила письма.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Прописная буква Н.

Стр.2 Урок «откры

тия» нового знания.5.

Прописная буква Н. Имена собственные на Н.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила письма.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: контролировать свою деятельность.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

текущий

Строчная буква л.

Стр.26. Урок «откры

тия» нового знания.

Звуки [л] – [л’], буква л. Мягкие и твердые согласные звуки.

Анализ графических элементов букв согласных звуков. Слова с л.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Прописная буква Л.

Стр.27. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква Л. Слова с Л. Звуковой анализ слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр28. Урок отработки умений и рефлексии.

Слова и предложения с изученными буквами. Звуковой анализ слов.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.)

буквами.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.29. Урок отработки умений и рефлексии.

Слова и предложения с изученными буквами. Звуковой анализ слов.

буквами.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

РУУД: контролировать свою деятельность.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

текущий

Строчная буква т.

Стр.30 Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные звуки [т] – [т’], их обозначение буквой т. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Алгоритм написания буквы т.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать букву т, соединения с другими буквами, читать и записывать слова, копировать с письменного текста, ориентироваться на строке
в тетради при написании букв.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

КУУД: уметь задавать вопросы собеседнику.

текущий

Прописная буква Т.

Стр. 31 Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква Т. Слова и предложения с Т. Буква Т в именах собственных.

Научатся писать прописную букву, анализировать способ ее написания и соединения, составлять предложения.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная и прописная буквы Тт.

Стр.32-33. Урок отработки умений и рефлексии.

Отличие гласных звуков
от согласных. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо изученных букв, слогов, слов
и предложений.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

ПУУД: установление причинно-следственных связей.

КУУД: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Строчная буква к.

Стр.34 Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные звуки [к] – [к’], их обозначение буквой к. Отличие гласных звуков от согласных.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила на письме.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву к, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

КУУД: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Прописная буква К.

Стр.35-36. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква К, слова и предложения с к, К. Чтение по слогам и целыми словами. Ударение, ударный слог.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву К, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

РУУД: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

ПУУД: формирование логических действий: анализа, сравнения.

КУУД: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

текущий

Повторение.

Стр37-39. Урок отработки умений и рефлексии.

Лексическая работа
с многозначными словами. Списывание слов с твердыми
и мягкими согласными. Составление пар слов, текста, списывание предложений

Научатся самостоятельно писать слова и предложения по образцу.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание.

текущий

Повторение. Буквенная мозаика.

Стр40-41. Урок отработки умений и рефлексии.

Слова и предложения с изученными буквами. Составление слов, предложений, высказываний.

Научатся самостоятельно писать слова и предложения по образцу.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

текущий

Строчная буква р.

Стр.42 Урок «откры

тия» нового знания.

Строчная буква р. Твердый и мягкий согласные звуки. Чтение и письмо слов с р.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Заглавная буква Р.

Стр 43. Урок «откры

тия» нового знания.

Слова с прописной буквой Р. Звуковой анализ слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву Р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

текущий

Строчная буква в.

Стр44 Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные звуки
[в] – [в’], их обозначение буквами
в, В. Отличие согласных звуков от гласных. Способы соединения буквы в в словах.

Научатся правильно писать строчную букву в в словах, писать слова и предложения по образцу.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Заглавная буква В.

Стр45 Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква В. Слова с В. Чтение и письмо слов, предложений. Звуковой анализ слов с в.

Научатся анализировать способ написания буквы В. Научатся писать букву В в словах.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

текущий

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр46 Урок отработки умений и рефлексии.

Согласные звуки, их обозначение буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные звуки. Ориентировка на строке
и в написании букв

Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр47 Урок отработки умений и рефлексии.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Строчная буква п.

Стр.48 Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные звуки [п] – [п’], их обозначение буквой п. Отличие согласных звуков от гласных.

Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила на письме

Научатся писать букву п, писать соединения п с другими буквами. Писать слова, предложения. Выполнять звуковой анализ слов.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

текущий

Заглавная буква П.

Стр. 49. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква П. Имена собственные с П. Составление предложений.

Научатся писать букву П, сравнивать и отличать от букв Т, Р. Писать слова и предложения по образцу.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

текущий

Строчная буква г.

Стр. 50,53. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква Г.

Различение букв Г, Р, Т, П. Общие элементы и способы соединения с другими буквами.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву Г, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Заглавная буква Г.

Стр.51-52. Урок «откры

тия» нового знания.

Сравнение звуков [г]
и [к]. Слова и предложения с изученными буквами.

Научатся писать слова со звонкими и глухими согласными звуками [г] – [к] парами: гора – кора, игра – икра, выделять ударный слог, читать и списывать небольшие тексты.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Строчная и заглавная буквы Е е.

Стр.54-55. Урок «откры

тия» нового знания.

Буква е в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы е. Бордюры: письмо слогов и слов буквами Е, е, соединение букв в словах. Границы предложения.

Научатся писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена собственные, записывать их.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

текущий

Строчная и заглавная буквы Ёё.

Стр.56-57. Урок «откры

тия» нового знания.

Буква ё в начале слова и после гласных. Гласные буквы Ё, ё. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

текущий

Буквы е и ё после согласных.

Стр.58-59. Урок «откры

тия» нового знания.

Двойное значение букв е, ё: обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука, обозначение двух звуков. Чтение по слогам и целыми словами.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.60-61. Урок отработки умений и рефлексии.

Ритмичное
и связное письмо изученных букв, соединение букв в словах.

Чтение по слогам и целыми словами. Выразительное чтение.

Каллиграфическое письмо.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить печатный текст в письменный)

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.62-63. Урок отработки умений и рефлексии.

Ритмичное
и связное письмо изученных букв, соединение букв в словах.

Чтение по слогам и целыми словами. Выразительное чтение.

Каллиграфическое письмо.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Пропись «Мой алфавит». Ч.2.

Строчная буква б.

Стр. 3-4. Урок «откры

тия» нового знания.

Строчная буква б. Парные звуки [б] – [п]. Согласные звуки, обозначение их буквами. Смыслоразличительная функция звуков.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов выделять ударный слог, читать тексты.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Заглавная буква Б.

Стр.5-6 . Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква Б. Имена собственные с буквой Б. Слова, предложения с буквой Б.

Научатся писать прописную букву Б, читать и записывать слова и предложения, списывать с печатного текста.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная и заглавная буквы Зз.

Стр7-8 . Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные звуки [з] – [з’], обозначение буквами з, З. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые, глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные. Алгоритм написания букв

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Парные звуки [з] и [с].

Стр. 9 Урок отработки умений и рефлексии.

Правила оформления предложения на письме. Смыслоразличительная функция звуков.

Научатся проводить звуковой анализ слов, различать парные согласные звуки, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: самоопределение и самопознание .

текущий

Буквы Бб, Зз. Повторение.

Стр.10-11 Урок отработки умений и рефлексии.

Самостоятельная работа: запись слов
с парными согласными [б] – [п], [з] – [с].

Фронтальная работа: составление предложений, рассказа по картинке.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Строчная буква д.

Стр.12 Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [д], [д’]. Буква д. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов, предложений.

Научатся проводить графический анализ написания букв, соединений, писать букву д, сравнивать с другими буквами, самостоятельно списывать текст.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

текущий

Заглавная буква Д.

Стр.13. Урок «откры

тия» нового знания.

Прописная буква Д. Сравнение звуков [д] – [т]. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов, предложений.

Научатся писать слова с буквами д, Д, самостоятельно писать слова
и предложения с изученной буквой, писать зрительный диктант.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Парные звуки [д] и [т].

Стр. 14. Урок отработки умений и рефлексии.

Парные согласные, твердые и мягкие. Слова, предложения, тексты с парными согласными.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная буква ж.

Стр15. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ж]. Буква ж.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Заглавная буква Ж. Слог жи.

Стр.16-17. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ж]. Буквы ж, Ж. Правило написания слов с –жи-.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты целыми словами.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр 18-19. Урок отработки умений и рефлексии.

Слова и предложения с изученными буквами.

Научатся самостоятельно читать и списывать с печатного текста.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная и заглавная буквы Яя. Буква я в начале слова и после гласных.

Стр. 20-21. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [й’а]. Гласная буква я. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо.

Научатся писать букву в словах, проводить звуковой анализ слов с я в различных позициях, списывать с печатного текста.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Буква я после согласных.

Стр22. . Урок отработки умений и рефлексии.

Прописная буква Я. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо.

Научатся писать букву Я, проводить звуковой анализ слов с я в различных позициях, списывать с печатного текста.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.23-24. . Урок отработки умений и рефлексии.

Звуки [а], [о],
[и], [ы], [й’а], [й’о], [й’э], буквы а – я,

о – ё, ы – и.
Слова и предложения с изученными буквами.

Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, озаглавливать текст.

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Повторение изученных букв.

Стр.25 . Урок отработки умений и рефлексии.

Игры со словами, изученными гласными, самостоятельное списывание предложений

Научатся самостоятельно списывать предложения по образцу.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная и заглавная буквы Хх.

Стр 26-27. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [х], [х’]. Буквы х, Х.

Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку .

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Буква ь – показатель мягкости согласных.

Стр28-29. Урок «откры

тия» нового знания.

Стр. 28-29

Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв.

Научатся читать и писать слова с Ь, различать слова схожие по написанию. Списывать слова, предложения.

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

текущий

Буква ь – показатель мягкости согласных.

Стр.30-31. Урок отработки умений и рефлексии.

Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв

Логические упражнения.

Модели слов.

Научатся читать и писать слова с Ь. Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, списывать с печатного текста.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: контролировать свою деятельность, формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

текущий

Строчная и заглавная буквы Йй.

Стр32-33. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [й’]. Согласные буквы й, Й. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слов, словосочетаний, предложений.

Научатся отличать буквы и и й. Научатся писать слова с й, списывать с образца.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Строчная и заглавная буквы Йй.

Стр34-35 . Урок «откры

тия» нового знания.

Гигиенические правила на письме. Ориентировка в рабочей тетради.

Звуковой анализ слов.

Модели слов. Письмо слов
с буквами й, ь.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Строчная и заглавная буквы Юю.

Стр36-37 . Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [й’у]. Буквы ю, Ю.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Буква ю после согласных. Повторение.

Стр.38 Урок отработки умений и рефлексии.

Прописная буква Ю, имена собственные на Ю.

Звук [у]. Двойное значение буквы ю (в зависимости от места в слове). Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на письме.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Буква ю после согласных. Повторение.

Стр.39 Урок отработки умений и рефлексии.

Гигиенические правила на письме.

Ориентировка
в рабочей тетради. Звуковой анализ слов.

Модели слов.

Письмо слов
с изученными буквами, анализ графических элементов изучаемых букв.

Научатся самостоятельно выполнять задание, списывать предложения с изученными буквами.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Строчная и заглавная буквы Шш.

Стр. 40-41 Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ш]. Буква ш. Прописная буква Ш. Имена собственные на Ш. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Парные звуки [ж] и [ш].

Стр42-43. Урок отработки умений и рефлексии.

Правописание жи – ши. Слова с сочетаниями жи – ши.

Списывание текста. Работа в парах.

Научатся писать слова с изученными буквосочетаниями. Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Строчная и заглавная буквы Чч.

Стр 44-45. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ч’]. Буквы ч, Ч. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Сочетания
ча – чу.

Заглавная буква в именах собственных

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Строчная и заглавная буквы Щщ.

Стр.46-47. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [щ’]. Буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща, чу – щу. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

Сочетания ча – ща, чу – щу.

Стр48-49. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [щ’]. Буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща,
чу – щу.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Строчная буква ц.

Стр.50 Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ц]. Буквы ц, Ц. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

Заглавная буква Ц.

Стр51. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ц]. Буквы ц, Ц. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника.

текущий

Строчная буква ф.

Стр. 52. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ф], [ф’]. Буква ф. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения

ЛУУД:

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

текущий

Заглавная буква Ф.

Стр53. Урок «откры

тия» нового знания.

Звук [ф], [ф’]. Буква Ф.

Заглавная буква в именах собственных

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно писать слова и предложения с изученными буквами.

ЛУУД:

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

текущий

100

Разделительный твердый знак

Стр. 57. Урок «откры

тия» нового знания.

Буква ъ,
не обозначающие звуков. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Анализ графических элементов изучаемых букв

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

текущий

101

Разделительный мягкий знак. Стр58. Урок отработки умений и рефлексии.

Буквы ь и ъ,
не обозначающие звуков. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Анализ графических элементов изучаемых букв

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

102

Повторение буквы Ъ и Ь.

Стр.59. Урок отработки умений и рефлексии.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

103

Повторение буквы Ъ и Ь.

Стр.60-61. Урок отработки умений и рефлексии.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку .

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

104

Буквенная мозаика.Обобщение. Алфавит.

Стр.62 Урок отработки умений и рефлексии.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

текущий

105

Обобщение. Алфавит.

Стр63. Урок отработки умений и рефлексии.

Проверочная работа: самостоятельное списывание.

Научатся самостоятельно выполнять задание по списыванию с печатного текста.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку .

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

Послебукварный период. (10часов). Рабочая тетрадь «Пиши красиво».

106

Алфавит. Письмо основных элементов букв.

Стр. 4-7. Урок отработки умений и рефлексии.

Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного.

Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания)

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

текущий

107

Письмо плавных линий с точкой.

Стр8-9. Урок отработки умений и рефлексии.

Алфавит. Элементы изученных букв ц, щ, л, м, я. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания)

ЛУУД:

Регулятивные адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

108

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

Стр10-11. Урок отработки умений и рефлексии.

Алфавит. Элементы букв ч, г, п, р. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания).

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

109

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

Стр. 12-13. Урок отработки умений и рефлексии.

Элементы букв т, г, п, р. Знаки препинания в конце предложения. Простейший анализ предложений.

Порядок слов
и смысл в предложении.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

текущий

110

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями и плавными линиями

Стр14-15. Урок отработки умений и рефлексии.

Стр. 15-16

Элементы букв к, у.

Корень слова.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

111

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу.

Стр 16-17. Урок отработки умений и рефлексии.

Стр. 17-18

Элементы букв д, з.

Безударные гласные.

ЛУУД:

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения..

текущий

112

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу.

Стр 18-19. Урок отработки умений и рефлексии.

Стр. 19-20

Элементы букв д, у, в. Буквы О, С.

Одушевленные и неодушевленные предметы.

ЛУУД:

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения..

текущий

113

Письмо овалов и полуовалов.

Стр. 20-21. Урок отработки умений и рефлексии.

Элементы букв д, з.

Безударные гласные.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

114

Упражнения по чистописанию стр.22-23. Урок отработки умений и рефлексии.

Элементы букв д, у, в. Буквы О, С.

Одушевленные и неодушевленные предметы.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

115

Упражнения по чистописанию стр.24-25. Урок отработки умений и рефлексии.

Письмо слов
с сочетаниями жи – ши.

Гигиенические правила письма. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Правила оформления предложения
на письме

Научатся самостоятельно выполнять задание, списывать предложения с изученными буквами.

ЛУУД:

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Русский язык. 50 часов.

Общение. Слово и его значение. 17ч.

116

Знакомство с учебником. В мире общения. с.4-6. Урок «откры

тия» нового знания.

Учебник «Русский язык» – наш новый друг
и помощник. Общение. Язык слов, жестов, мимики. Первые представления о мире общения. Словесные (вербальные)
и несловесные (невербальные) способы общения. Цели речевого обще ния (новый знаниевый смысло-выделяющий элемент)

Узнают смысл понятия «общение» как социального явления действительности, необходимого человечеству во всех сферах жизни
и развития общества. Научатся различать словесные и несловесные средства общения. усвоят лексическое значение понятий в соответствии с изучаемой темой; сделают попытку самостоятельно (на основе полученной в результате сотрудничества с учителем
и сверстниками информации) объяснить новый смысловыделяющий элемент темы.

ЛУУД:

понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника-

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия
в ролевой сценке и др.

Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся;

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями
в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера,
в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия.

текущий

117

Главное средство общения – родной язык. С.7-9. Урок «откры

тия» нового знания.

Цели речевого общения. Родной язык.

Собеседник. Слушать – это не значит просто молчать, когда говорит собеседник, нужно думать над смыслом сказанного, стараться его понять. Правила общения.

Сведения о существовании разных языков.

Научатся ценностному отношению к русскому языку как родному, как языку своей Родины, различать понятия устного общения (слушаю, говорю)
и письменного (читаю, пишу).

Осозна́ют цель речевого общения – достижение взаимопонимания. Уточнят представления о том, что каждый народ использует в общении свой родной язык

ЛУУД:

соблюдают правила культуры речевого общения; оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия пословиц

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в учебнике.

Познавательные: составление рассказов о том, с кем любят общаться; описание ситуаций, изображенных
на рисунках, с опорой на поставленные вопросы; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, участвовать в учебной дискуссии, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

текущий

118

Словесное творчество. С.10-11. Урок «откры

тия» нового знания.

Значение слова. Язык как средство общения: роль слова и предложения. Текст. Культура речевого общения, речевой этикет.

Уточнят представление о даре слова как о средстве общения.

Научатся внимательно относиться к слову, выражать посредством слова отношение к окружающему, составлять простейшие высказывания (тексты) в реальном общении, условном общении с явлениями мира природы и вещей, воображаемом общении с героями литературных произведений.

ЛУУД:

проявляют любовь к матери с помощью эмоционально окрашенных слов; умеют внимательно относиться к слову; выражают посредством слова отношение к окружающему; обладают мотивационной основой учебной деятельности;

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: прогнозирование содержания художественного текста по его названию; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь использовать в речи слова, наполненные ласкательным, нежным, любовным оттенком, участвовать в учебном диалоге, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения.

текущий

119

Роль слова в общении. С.12-14. Урок «откры

тия» нового знания.

Прогнозирование содержания художественного текста. Сравнение слов мама, мамочка, мамуля с целью выявления эмоциональных оттенков второго, третьего слова (наполнены ласкательным, нежным, любовным оттенком), побуждение учащихся к их более частому употреблению.

Научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, грамотно строить устную речь, используя нужные слова; анализировать, делать выводы, сравнивать; критично относиться к собственному мнению и своей деятельности.

ЛУУД:

формулируют оценку литературных произведений; выражают эмоциональное настроение после прочтения сказок; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; Познавательные: анализирование изобразительных средств сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; письмо по памяти; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь организовывать работу
в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

текущий

120

Слово и его значение. С. 15-17. Урок «откры

тия» нового знания.

Слово как двусторонняя единица языка, значение слова и его звукобуквенной формы
(на основе наглядно-образных моделей). Знаковая функция слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств
и действий.

Сведения
о языке.

Научатся различать звучание
и значение слова, точно называть предметы, определять значение слов, указывать, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова, подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств
и свойств, объяснять лексическое значение понятий в соответствии
с изучаемой темой.

ЛУУД:

определяют интерес при сравнении слова
с орешком; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: сравнение слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств;

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника.

текущий

121

Слово и его значение.с.18-19. Урок отработки умений и рефлексии.

Сравнение слов
по звучанию и значению.

Языковые игры. Закрепление представлений о значении слова и его форме.

ЛУУД:

текущий

122

Слово и его значение.с.20. Урок отработки умений и рефлексии.

Словарное богатство языка. Выразительность русского языка. Отличие предложения
от текста. Текст как речевое произведение.

Научатся осуществлять правильный выбор слов для обозначения каждого явления, точно выражать свои мысли, расширять словарный запас, писать заглавные буквы
в именах собственных, в начале предложения, создавать собственные тексты (устные, письменные) по опорным словам на предложенную тему.

ЛУУД:

Познавательные: анализирование изобразительных средств сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; письмо по памяти; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

текущий

123

Имя собственное. С.21-23. Урок «откры

тия» нового знания.

Имя собственное. Каждая кличка животного – это его имя собственное. Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы
и отвечающие на вопросы кто? что?. Правописание имен собственных.

Научатся различать имена нарицательные (термин не вводится) и имена собственные через различение названий, которые относятся к индивидуальному, единичному предмету и к целому классу, группе предметов, употреблять заглавные буквы в правописании имен собственных.

ЛУУД:

проявляют положительное отношение
к домашним животным; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со сверстниками; обладают мотивационной основой учебной деятельности.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: осуществление подбора примеров кличек животных; написание и объяснение кличек; составление рассказа о домашних питомцах; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении сообщения И. Самоварова, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

текущий

124

Имя собственное. С.24-25. Урок отработки умений и рефлексии.

Клички и прозвища. Человек дает клички в основном домашним животным, с которыми он общается, а диким животным придумывает прозвища
(чаще всего
в сказках).

Правила списывания.

Научатся соблюдать правила правописании имен собственных, правила переноса слов, наблюдать
за превращением
в художественном тексте имен нарицательных
в собственные.

ЛУУД:

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: выразительное чтение диалога дяди Федора и кота Матроскина из повести Э. Успенского; осуществление подбора и правильное написание кличек животных; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

текущий

125

Имя собственное. С. 26-28. Урок отработки умений и рефлексии.

Значение имени. Смысловые оттенки имени. Уменьшительно-ласкательное значение имен. Имена, взятые (заимствованные) из языков других народов, требуют перевода. Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы: кто? что?. Правописание имен собственных.

Познакомятся
с кавычками как пунктуационным знаком.

Научатся проявлять внимание
к значению имени, его смысловым оттенкам, соблюдать правила правописании имен собственных: заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных.

ЛУУД:

оценивают сделанные товарищами рисунки; проявляют познавательный интерес и готовность
к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: проведение стилистического анализа фрагмента сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; чтение диалога героев сказки по ролям; использование словарей и справочников (Н. Шанского, Л. Успенского); формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку в парах, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

126

Слова с несколькими значениями. С.29-30. Урок «откры

тия» нового знания.

Слова с прямым и переносным значением слова, многозначные слова.

Выделение слов с общим значением
(члены семьи, одежда, транспорт
и др.).

Толковый словарь.

Уточнят понятие
о многозначных словах.

Научатся пользоваться толковым словарем с целью расширения и обогащения словарного запаса языка.

ЛУУД:

приобретают новые знания; работают
с толковыми словарями; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.

текущий

127

Слова, близкие по значению. С.31-32. Урок «откры

тия» нового знания.

Слова с прямым и переносным значением, многозначные слова. Слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт
и др.).

Толковый словарь.

Уточнят понятие
о словах, близких по значению.

Научатся употреблять в речи слова, близкие по значению.

Продолжат знакомство со словарями как средством повышения речевой культуры.

ЛУУД:

проявляют интерес к себе и окружающему миру, желание работать со словарями синонимов; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: проводить самоконтроль по моделям слов; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; работа с моделями слов; составление предложений со словами, близкими по значению; сравнение букв и – ц – у, определение общих элементов и различий; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения.

Коммуникативные: уметь использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать
на поставленный вопрос, аргументировать.

текущий

128

Слова, противоположные по значению. С.33-34. Урок «откры

тия» нового знания.

Слова с противоположным значением. Слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.)

Уточнят представление о словах, противоположных по значению.

Научатся употреблять в речи слова, описывающие и представляющие нравственные характеристики.

ЛУУД:

формулируют личностные характеристики героев; используют фантазию, воображение при выполнении учебных действий; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: объяснение названия авторских сказок; подбор антонимов; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

129

Группы слов. С.35-36. Урок «откры

тия» нового знания.

Слова, которые обозначают предметы, отвечают на вопросы: кто? что?. Тематический словарик
на основе содержательной классификации слов
по определенным темам.

Научатся различать предмет и слово как название предмета, определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки, классифицировать слова по разным основаниям, объединять их в группы на основе выделенных признаков и по вопросам, наблюдать за ролью каждой группы слов в речи.

ЛУУД:

морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: осуществление классификации слова по группам; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера; формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа.

текущий

130

Группы слов. С.37-38. Урок «откры

тия» нового знания.

Предметность, свойство (качество) и действие
на основе классификации слов
по вопросам: кто? что? что делает? что делают? какое? какой? какая? какие?

Научатся определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия
и признаки, классифицировать слова по разным основаниям, объединять их в группы на основе выделенных признаков и по вопросам, наблюдать за ролью каждой группы слов в речи.

ЛУУД:

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.

текущий

131

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? С.39-41. Урок «откры

тия» нового знания.

Предметность, свойство (качество) и действие на основе классификации слов
по вопросам: кто? что?
что делает? что делают? какое? какой? какая? какие

Научатся ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы, различать слова-названия одушевленных и неодушевленных предметов (без сообщения терминов), раскрывать грамматическое значение предметности за счет слов, обозначающих явления природы.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины
и пути преодоления.

Познавательные: деление слова на группы, составление вопросов к словам; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

132

Из старинных учебников. С.42-44. Урок «откры

тия» нового знания.

Высказывания (тексты) в реальном общении, условном общении
с явлениями мира природы и вещей, воображаемом общении с героями литературных произведений.

Познакомятся
с учебниками,
по которым учились их прабабушки и прадедушки. Научатся решать логические упражнения на группировку (классификацию) слов на основе определения значения слова (тематическая классификация), на основе первоначальных представлений о словах как грамматических разрядах, определяемых с помощью вопросов: кто? что? какой? какая? что делает?

ЛУУД:

проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: получение сведений из старинных книг; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, работать в паре.

текущий

Звуки и буквы. Слог. Ударение. (14ч.)

133

Звуки и буквы. С.45-47. Урок «откры

тия» нового знания.

Сведения
о звуках и буквах русского языка. Звукобуквенная форма слова. Формулирование вывода о том, что звуки речи выразительны. Звуковой анализ слов. Уточнение представлений о букве как значке звука.

Научатся переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму, различать звуки речи и звуки окружающего мира, уточнять представления о звуковом составе слова и его связи со значением слова, понятие о букве как значке звука.

ЛУУД:

имеют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: действовать по плану.

Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; формулирование вывода по проблеме (совместно с учителем); формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

текущий

134

Звуки и буквы. С.48-49. Урок отработки умений и рефлексии.

Разграничение звуков и букв (устное объяснение с последующей записью). Работа с загадками, сопровождение сведениями по истории письменности: буквы сравниваются с черными птичками, так как в старину писали птичьими перьями, окуная их в чернила, сделанные из сажи. Упражнения в культуре произношения. Наблюдения над смыслоразличительной ролью звука.

Научатся переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму, различать звуки речи и звуки окружающего мира, уточнять представление о звуковом составе слова и его связи со значением слова, обобщать понятие о букве как значке звука.

ЛУУД:

осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять самоконтроль в речи.

Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; наблюдение над смыслоразличительной ролью звука; выполнение логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

текущий

135

Алфавит. С.50-51. Урок отработки умений и рефлексии.

Алфавит как основа письменности.

Работа с пословицами, выполнение письма по памяти (или контрольное списывание).

Закрепят первоначальные знания
об алфавите, уточнят представление о практическом применении знания алфавита.

ЛУУД:

проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: осознание познавательной задачи; чтение и слушание; извлечение информации из сообщения Ивана Самоварова об алфавите; выполнение логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь работать в группе, отвечать на вопросы учителя, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

текущий

136

Гласные звуки, обозначение их буквами. С.52-55. Урок «откры

тия» нового знания.

Гласные
(ударные и безударные).

Смыслоразличительная роль звуков. Правила обозначения звуков буквами.

Научатся распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать
на письме буквами, совершенствовать фонематический слух, наблюдать над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, формулировать и применять на практике правило о написании имен собственных.

ЛУУД:

осознают трудности и стремятся к их преодолению; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: наблюдения над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, обобщение и вывод; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач. Коммуникативные: уметь участвовать в учебной дискуссии, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

137

Согласные звуки, обозначение их буквами. С.56-58. Урок «откры

тия» нового знания.

Согласные
(твердые
и мягкие, звонкие и глухие) звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Правила обозначения звуков буквами.

Научатся распознавать согласные звуки по их существенным признакам, работать
с моделями слов
и проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по произношению и написанию, четко произносить отдельные звуки в составе слова.

ЛУУД:

Регулятивные: осуществлять самопроверку по данным моделям, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: выполнение звукобуквенного анализа слов по их моделям; осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; установление причинно-следственных связей, обобщение.

Коммуникативные: уметь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

138

Согласные звуки, обозначение их буквами. С.59-60. Урок отработки умений и рефлексии.

Согласные
(твердые
и мягкие, звонкие и глухие) звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Правила обозначения звуков буквами.

ЛУУД:

осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свою работу в группе; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: наблюдение над ролью согласных звуков в словесном творчестве; выполнение логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова
и предложения, графических форм букв; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

текущий

139

Слоги. С.61-63. Урок «откры

тия» нового знания.

Сведения
о слоге и ударении.

Перенос слов.

Закрепят представление о слоге как произносительной части слова.

Научатся соотносить количество слогов в слове
и количество
в нем гласных звуков, проявлять творческое отношение к слову.

ЛУУД:

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность
к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении сообщения Ивана Самоварова о слоге.

текущий

140

Слоги. С.64-66. Урок отработки умений и рефлексии.

Упражнения в делении слова на слоги, определение
в слове количества слогов. Освоение слогового проговаривания как средства речевой выразительности в потешках, закличках. Составление рассказа о весне по опорным словам.

Закрепят представление о слоге как произносительной части слова.

ЛУУД:

проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды
и своего здоровья.

Познавательные: составление рассказа о весне по опорным словам; использование знаково-символичных
средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания.

текущий

141

Деление слова для переноса. С.67-68. Урок «откры

тия» нового знания.

Чтение рассказа
Н. Сладкова, проведение беседы. Коллективное чтение
и обсуждение сообщения Ивана Самоварова о правилах переноса.

Воспроизведение правила переноса слов по памяти, приведение собственных примеров. Работа со словарными словами.

Обсуждение работ, выполненных Аней и Ваней. Коллективное составление пословицы, ее запись.

Определение односложных и двусложных слов.

Научатся делить слова на слоги, соблюдать правила переноса слова с одной строки
на другую на письме, озаглавливать текст.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение информации, самостоятельное нахождение её
в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: уметь участвовать в коллективном чтении и обсуждении сообщения Ивана Самоварова
о правилах переноса, работать в группах и парах, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

142

Деление слова для переноса. С.69-70. Урок отработки умений и рефлексии.

Проведение тренировочных упражнений в парах. Выполнение игрового упражнения (устно), придав ему дополнительное произносительное значение (произношение звука [р]).

Научатся делить слово для переноса; строить логические цепи рассуждений ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления.

ЛУУД:

демонстрируют желание учиться; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий
по достижению общей цели.

текущий

143

Ударение. С.71-72. Урок «откры

тия» нового знания.

Работа с моделями слов «кру́жки» – «кружки́». Определение в словах ударения через выяснение значения слова на основе контекста. Развитие речи учащихся на основе текста
К. Д. Ушинского «Два петушка». выразительное чтение и определение основной мысли.

Научатся находить в слове ударный слог, уточнять представление о правильной постановке знака ударения, наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова, выполнять упражнения в орфоэпическом произношении.

ЛУУД:

осознают себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признают обще принятые морально-этические нормы.

Познавательные: понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: уметь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

144

Ударение. С.73-74. Урок отработки умений и рефлексии.

Работа с орфоэпическим словарем. Списывание текста. Взаимопроверка.

Научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; задавать вопросы; контролировать действия партнера.

ЛУУД:

демонстрируют желание учиться; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с орфоэпическим словарем; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: уметь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

текущий

145

Говори правильно! С.75-76. Урок отработки умений и рефлексии.

Орфоэпическая работа на литературном материале: литературные стихотворные образцы позволяют с помощью ритма запомнить место ударения в слове.

Заучивание отрывка из стихотворения С. Маршака.

Работа с текстом
Л. Толстого: чтение, озаглавливание (о чем?), выделение основной мысли (о чем предупреждают птичку?), списывание

Познакомятся
с нормами литературного языка.

Научатся выполнять упражнения
в орфоэпическом произношении отдельных слов, составлять связный рассказ.

ЛУУД:

осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества

Познавательные: подбор заглавия текста; осознание познавательной задачи; чтение и слушание с извлечением нужной информации; самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв;

текущий

146

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. С.77-79. Урок отработки умений и рефлексии.

Словообразование и единообразие написания слов
(слов-«родственников»).

Сведения
об ударении. Ударный и безударный слог. Упражнения в нахождении безударных гласных звуков и их проверке. Изменение слова так, чтобы оно обозначало один предмет.

Научатся выполнять упражнения
в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением между произношением и написанием, проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

ЛУУД:

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: сопоставление произношения и написания слов; участие в обсуждении сообщения Ивана Самоварова; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в парах
и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

текущий

Твердые и мягкие согласные звуки. Шипящие согласные звуки.(7ч.)

147

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. С.80-82. Урок «откры

тия» нового знания.

Работа с моделями слов, сравнение количества звуков
и букв. Сравнение пар слов, различающихся своим значением и звучанием.. Лексическая работа на основе текста загадок. Звуковой анализ слов, при записи которых требуется писать на конце мягкий знак (конь, гусь). Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу. Выполнение задания в паре: кто быстрее распределит слова по группам.

Научатся различать мягкие
и твердые согласные звуки, выполнять упражнения
в обозначении мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака (ь), развивать чувство народно-поэтического языка.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться.

Познавательные: работа с моделями слов; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символических средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: уметь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

148

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. С.83-84. Урок отработки умений и рефлексии.

Работа с моделями слов письмо, пальто. Коллективная запись слов большой, указательный. Сравнение пар слов по значению и звучанию. Составление предложений по вопросам.

Каллиграфическое письмо.

Игра-соревнование «Кто больше?»

Научатся различать твердые
и мягкие согласные звуки в середине слова, выполнять упражнения в постановке мягкого знака в конце и в середине слова при письме, применять правило переноса слова с мягким знаком, раскрывать значение слова через его определение.

ЛУУД:

осознают себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признают для себя общепринятые морально-этические нормы, способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: чтение и слушание с извлечением информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: уметь выполнять правила в игре-соревновании, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

149

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я. С. 85-87. Урок «откры

тия» нового знания.

Два способа обозначения мягкости согласных:
с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака Включение в диалог Ани и Вани. Звукобуквенный анализ слов рысь
и рис. Работа
со скороговоркой. Сравнение обозначения мягкости согласных звуков в схемах и на письме
с помощью букв.

Научатся различать твердые и мягкие согласные звуки в середине слова, выполнять упражнения в постановке мягкого знака в конце и в середине слова при письме, применять правило переноса слова с мягким знаком, четко произносить твердые и мягкие звуки в словах.

ЛУУД:

проявляют положительное отношение
к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся

Познавательные: понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, осуществлять самоопределение и самопознание
на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

текущий

150

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я. С.88-90. Урок отработки умений и рефлексии.

Обобщение представлений о способах обозначения мягкости согласных на письме. Составление предложений по уточнению смысла употребления слов. Нахождение мягких согласных звуков в словах, их подчеркивание. Объяснение способов обозначения мягкости согласных на письме в словах. Классификация слов.

Работа с текстом
Л. Толстого: чтение, запись.

Научатся обозначать мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я, обобщать знания о способах обозначения мягкости согласных на письме, обогащать лексический запас, выполнять упражнения в делении текста на предложения.

ЛУУД:

Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебной дискуссии, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

151

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний

ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. С.91-93. Урок отработки умений и рефлексии.

Речевая разминка: чтение, слушание, проговаривание звукоподражательного текста. Выполнение характеристики согласных звуков [ж], [ш], [ч’], [щ’] как шипящих. Повторение правил правописания буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Коллективное составление цепочек слов. Изменение слов в форме единственного числа на слова в форме множественного числа (устно). Игровые тренировочные упражнения.

Закрепят представления о твердых согласных звуках [ж], [ш].

Научатся выполнять упражнения
в традиционном написании сочетаний жи – ши
с буквой и, ча – ща с буквой а,
чу – щу с буквой у.

ЛУУД:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах
и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

текущий

152

Шипящие согласные звуки. Правописание

ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. С.94-96. Урок отработки умений и рефлексии.

Упражнение в чтении, произношении слов с буквосочетаниями жи –ши, ча– ща, чу – щу в связи с их правописанием. Подчеркивание буквосочетаний, написание которых надо запомнить. Обучение изложению текста по вопросам: чтение текста, придумывание заглавия («Вот так щука!»). Решение проблемной ситуации: можете ли вы изложить этот текст по памяти, если книга будет закрыта?

Научатся писать изложение текста по вопросам, выполнять упражнения в правописании буквосочетаний жи – ши,
ча – ща, чу – щу.

ЛУУД:

демонстрируют положительное отношение к учению; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: выполнять самооценку работы на уроке; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

текущий

153

Закрепление правописания

ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. С.97-98.

Урок отработки умений и рефлексии.

Восприятие текста про Третьяковскую галерею через организацию заочного путешествия. Работа по вопросам: «Кто видел работы художника? Где можно увидеть его картины?». чтение текста. Нахождение в тексте ответов на вопросы, осмысление их, обсуждение прочитанного. Коммуникативно-речевая ситуация: «Представьте, что вы проводите экскурсию по Третьяковской галерее…»

Научатся соблюдать правила правописания буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

ЛУУД:

проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды
и своего здоровья.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: чтение и слушание текста с извлечением нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

текущий

Разделительные ъ и ь знаки. (3ч.)

154

Разделительный мягкий знак. С.99-100. Урок «откры

тия» нового знания.

Сравнение на слух произношения слов с разделительным мягким знаком и без него: «Коля» – «колья», «семя» – «семья». Чтение сведений рубрики «Узелки на память», слов и противопоставление их по произношению и смыслу:
солю – солью,
пылю́ – пы́лью.

Научатся наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком, списывать и самостоятельно записывать слова с разделительным мягким знаком, обогащать словарный запас

ЛУУД:

признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь составлять поздравление
с днем рождения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

155

Разделительный мягкий знак. С.101-102. Урок отработки умений и рефлексии.

Сравнение мягкого знака как показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака. Каллиграфическое списывание пословицы. Сочинение шуточного поздравления одноклассникам
с днем рождения как «с днем варенья» с использованием рифмованных слов.

Научатся наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком, списывать слова и писать самостоятельно с разделительным мягким знаком, обогащать словарный запас.

ЛУУД:

осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности.

Познавательные: сравнение мягкого знака как показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

текущий

156

Разделительный твердый знак. С.103-105. Урок «откры

тия» нового знания.

Практическое усвоение слов с разделительным твердым знаком. Повторение сведений о разделительном твердом знаке. Развитие чувства языка через сопоставление значения приставок. Рассматривание рисунка, чтение отрывка из сказки Э. Успенского, обсуждение текста объявления, который написал дядя Федор. Коллективное обсуждение возможных текстов объявлений.

Повторят сведения о разделительном твердом

знаке, которые получили в период обучения грамоте.

Научатся писать слова с разделительным твердым знаком, составлять текст небольшого объявления.

ЛУУД:

осваивают новые виды деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действии в материализованной и умственной форме; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов.

Коммуникативные: уметь составлять текст объявления, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Звонкие и глухие согласные звуки. (4ч.)

157

Звонкие и глухие согласные звуки. С.106-108.

Урок «откры

тия» нового знания.

Сравнение звучания и значения слов. Упражнение в звуковом анализе слов. Чтение и осмысление пословиц. Развитие творческого воображения

Повторят сведения о звонких
и глухих согласных, полученные в период обучения грамоте.

Научатся проводить звуковой анализ слова, различать звонкие
и глухие согласные.

ЛУУД:

проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды

и своего здоровья.

Познавательные: выполнение звукового анализа слова, учебно-познавательных действий в материализованной
и умственной форме; осуществление рефлексии способов и условий действия; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

текущий

158

Звонкие и глухие согласные звуки. С.109-111. Урок отработки умений и рефлексии.

Ознакомление
со способом проверки парных согласных на конце слова. Упражнение в правописании слов с парными согласными на конце. Составление ответов на вопросы к тексту (коллективно), их запись (самостоятельно). Развитие поэтического слуха,

наблюдение над ролью согласных звуков в поэтических текстах рубрики «Словесное творчество»

Познакомятся
со способом проверки парных согласных на конце слова.

Научатся правильно писать слова с парными согласными на конце, наблюдать над ролью согласных звуков в художественном тексте.

ЛУУД:

осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: наблюдение над ролью согласных звуков в поэтических текстах; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова
и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

159

Диктант с грамматическими заданиями. Урок развивающего контроля.

проверить знания по изученным темам и умение правильно оформлять предложения на письме.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; анализировать, делать выводы, сравнивать.

ЛУУД:

осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

тематический

160

Работа над ошибками. Урок отработки умений и рефлексии.

Фронтальная работа над ошибками: определение орфограмм, анализ причин, по которым была допущена ошибка и поиск путей их устранения.

Научатся классифицировать и анализировать ошибки; сравнивать, делать выводы.

ЛУУД:

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

Предложение (5ч.)

161

От слова к предложению. С.112-115. Урок «откры

тия» нового знания.

Предложение, его смысловая и интонационная законченность. Смысловая связь слов
в предложении по вопросам. Роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление
в речи.

Научатся составлять предложения из слов; выстраивать логическую цепь рассуждений; контролировать свои действия и оценивать их.

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют желание учиться

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.

Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

текущий

162

Знаки препинания в конце предложения. С.116-119. Урок «откры

тия» нового знания.

Сопоставление отдельных слов
и предложений через сравнение их функций. Упражнения в составлении предложений, пословиц на основе связи слов по смыслу. Составление длинных предложений
с помощью вопросов.

Научатся различать слово и предложение, наблюдать над связью слов в предложении, строить предложения, выражающие определенную мысль.

Закрепят представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов, выражающих мысль
(сообщение).

ЛУУД:

обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют желание учиться.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

163

От предложения к тексту. С.120-121. Урок «откры

тия» нового знания.

Составление текста записки. Рассуждение по вопросу
(в упражнении), который не предполагает однозначного ответа: «Если записка или письмо состоит хотя бы из двух предложений, связанных по смыслу, то это уже текст». Создание собственных текстов (устных, письменных) по опорным словам по теме.

Научатся различать предложения и текст, обращать внимание на связь предложений в тексте, составлять письменные тексты-записки, небольшие письма, приглашения, озаглавливать их.

ЛУУД:

осознают себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, составлять текст записки.

текущий

164

От предложения к тексту. С.122-123. Урок отработки умений и рефлексии.

Раскрытие особенностей письма как текста. Создание собственных текстов (устных, письменных) по опорным словам на предложенную тему.

ЛУУД:

соблюдают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: уметь составлять письмо, осуществлять кооперативно-соревновательное общение
со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели.

текущий

165

Итоговое повторение. С.124 Урок отработки умений и рефлексии.

Составление приглашения на праздник. Озаглавливание текстов.

Научатся применять полученные знания на практике.

ЛУУД:

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

Условные обозначения:

РУУД – Регулятивные универсальные учебные действия