Россия, п. Чертково
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.02.2019 10:01
Гайдамакина Лилия Александровна
Гайдамакина Лилия Александровна
Учитель начальных классов
52 года
547
93 494 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению
Категория:
Начальные классы
08.11.2017 21:06
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению по УМК "Гармония"
Просмотр содержимого документа
«Календарно- тематическое планирование по литературному чтению»
Календарно – тематическое планирование
| № урока | Дата проведения урока | Раздел учебной программы | Тема | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Оборудование | Вид контроля | Планируемые результаты | |||
|
| план | факт | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
| 1. | 05.09 |
|
| С. Михалков «Гимн Российской Федерации»; «Что мы читали летом». | 1 | Знакомятся с учебником, используя его содержание (оглавление). Читают правильно и бегло. Читают выборочно. Читают выразительно, Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников. Оформляют каталожную карточку. Составляют небольшой текст на заданную тему | Плакаты с изображением государственных символов. | Текущий контроль | Читать правильно и выразительно Читать выборочно. Делиться впечатлениями о прочитанном. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения Работать с каталогом. Писать отзыв о книге. | – Принимать и выполнять учебную задачу.– Расширять читательский кругозор.Ориентироваться в книге по содержанию Ориентироваться в мире книг. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение окружающих. Создавать небольшой текст (рассуждение). | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
|
| 2. | 06.09 |
| «Что за прелесть эти сказки!..» (19ч) | И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I и мужик» | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно выразительно. Читают выборочно. Используют контекстный способ чтения. Характеризуют персонажей. Классифицируют народные сказки. Сочиняют на заданную тему. Характеризуют прочитанную книгу. Делают презентацию прочитанной книги. Заучивают наизусть стихотворный текст | Презентация по теме | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Совершенствовать контекстное чтение. Характеризовать персонажей. Развивать творческое воображение. Классифицировать сказки. Характеризовать прочитанную книгу. Делать презентацию прочитанной книги. Сочинять на заданную тему. | – Принимать и выполнять учебную задачу.Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность. Формировать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. Анализировать особенности синтаксической организации текста Классифицировать литературные произведени Синтезировать прочитанное. – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Приобщаться к народной культуре. |
| 3. | 07.09 |
|
| Русская народная сказка «Марья и ведьмы»
| 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно выразительно. Читают выборочно. Используют контекстный способ чтения. Характеризуют персонажей. Классифицируют народные сказки. Сочиняют на заданную тему. Характеризуют прочитанную книгу. Делают презентацию прочитанной книги. Заучивают наизусть стихотворный текст. | Выставка книг | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно Читать выборочно. Прогнозировать содержание читаемого. Выявлять и формулировать идею произведения Расширять словарный запас. Сравнивать произведения Классифицировать сказки | – Принимать и выполнять учебную задачу. Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность. Формировать способность к самооценке. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. – Классифицировать литературные произведения. Подводить под понятие. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Обучение ориентировке в мире нравственны, социальных и эстетических ценностей.
|
| 4-5 | 12.09 13.09 |
|
| Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»
| 2 | Читают выборочно. Соблюдают орфоэпические нормы. Пополняют словарный запас. Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения. Характеризуют персонажей. Сравнивают персонажей одного произведения. Выявляют подтекст. Выявляют и формулируют идею произведения. Выделяют эпизод. Делают художественный частичный пересказ прочитанного. Классифицируют сказки. Иллюстрируют словесно и графически. Составляют словесный диафильм | Выставка книг | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Развивать воссоздающее воображение. Соблюдать орфоэпические нормы. Расширять словарный запас. Читать выборочно. Прогнозировать содержание читаемого. Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять и формулировать идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Выделять эпизод. Классифицировать сказки. Читать по ролям | – Принимать и выполнять учебную задачу. – Планировать свои действия. – Прогнозировать. – Следовать инструкции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. – Выделять главное. – Анализировать содержание произведения. – Анализировать произведение для выявления подтекста. – Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. – Устанавливать причинно-следственные связи. – Сравнивать персонажей. – Подводить под поняти – Обобщать прочитанное. – Классифицировать литературные произведения. – Синтезировать прочитанное. ( – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. – Аргументировать своё мнение. – Пересказывать прочитанное. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию |
| 6. | 14.09 |
|
| Обобщение по теме «Русские народные сказки». | 1 | Читают выборочно. Обмениваются читательским опытом. Характеризуют персонажей. Пересказывают прочитанное. Классифицируют сказки. Знакомятся с новыми словами, в том числе, с лингвистическим термином. Находят и читают книги на заданную тему. Читают по ролям. Пишут читательский отзыв. Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. | Выставка книг | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей. Обосновывать ответ ссылками на текст. Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас, в том числе литературоведческими терминами. Находить и читать книги на заданную тему. Расширять литературный кругозор. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное. Сочинять по заданным параметрам. | – Принимать и выполнять учебную задачу. Планировать свои действия. Развивать способность к оценке и самооценке.(Р)Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах.Анализировать содержание произведения. Анализировать произведения для выявления языковых особенностей. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать персонажей Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение .Пересказывать прочитанное. | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность. Формировать интерес к чтению. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры |
| 7. | 19.09 |
|
| Контроль техники чтения | 1 | Выставка книг | Фронтальный контроль | ||||
| 8. | 20.09 |
|
| «Книги со сказками разных народов»; бразильская сказка «Жизнь человека» | 1 | Читают выборочно. Пополняют словарный запас. Находят информацию в произведении, в книгах, в Интернете. Отвечают на вопрос цитатой из текста. Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения. Выявляют мотивацию поступков персонажей. Характеризуют персонажей. Сравнивают персонажей одного произведения. Выявляют идею произведения. Выделяют эпизод. Выявляют кульминацию. Озаглавливают эпизод произведения. Озаглавливают иллюстрацию. | Портрет сказочника
Портрет сказочника
Выставка книг.
Презентация по теме.
| Текущий контроль
Текущий контроль
Фронтальный контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Обосновывать ответ ссылками на текст. Формулировать вопросы по содержанию прочитанного. Классифицировать сказки. Пополнять словарный запас. Читать по ролям. Расширять литературный кругозор. Находить и читать книги на заданную тему. Пересказывать прочитанное. | – Принимать и выполнять учебную задачу. – Развивать способность к оценке и самооценке. – Прогнозировать читаемое. – Ориентироваться в тексте.) – Определять главное. – Ориентироваться в книгах. – Ориентироваться в Интернете. – Анализировать содержание произведения с целью постановки вопросов к тексту. – Анализировать содержание произведения с целью выявления главной мысли. – Анализировать произведения для выявления языковых и композиционных особенностей. – Обобщать прочитанное. – Классифицировать литературные произведения. – Синтезировать прочитанное. – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Вырабатывать нравственные ориентиры.Формировать рефлексию |
| 9. | 21.09 |
|
| Г.Х.Андерсен «Русалочка»
| 1 | ||||||
| 10. | 26.09 |
|
| Г.Х.Андерсен «Русалочка» | 1 | ||||||
| 11. | 27.09 |
|
| . Г.Х.Андерсен «Русалочка»
| 1 | ||||||
| 12. | 28.09 |
|
| А.С.Пушкин «Сказка мертвой царевне и семи богатырях» | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно выборочно. Обмениваются впечатлениями о прочитанном. Пополняют словарный запас. Находят информацию в произведении, в книгах, в Интернете. Выявляют мотивацию поступков персонажей. Выявляют отношение автора к персонажам. Характеризуют персонажей .Сопоставляют персонажей одного произведения. | Портрет поэта | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Читать выборочно. Находить информацию в книгах, в Интернете. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Выявлять отношение автора к персонажам. Сравнивать персонажей. Выявлять идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Читать по ролям. Заучивать наизусть | Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Выявлять новое в полученной информации. Анализировать содержание прочитанного. Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Пересказывать прочитанное. | Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. Воспитание интереас к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности |
| 13. | 03.10 |
|
| А.С.Пушкин «Сказка мертвой царевне и семи богатырях» | 1 | Портрет поэта | Текущий контроль | ||||
| 14. | 04.10 |
|
| Обобщающий урок по сказкам А.С.Пушкина. | 1 | Выставка книг | Тематический контроль | ||||
| 15. | 05.10 |
|
| Д. Джекобс «Рыба и кольцо» | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют персонажей .Выявляют мотивацию поступков персонажей. определяют свое отношение к персонажам. Выявляют идею произведения. Выделяют элементы развития действия. Цитируют. Составляют цитатный план. Словесно иллюстрируют прочитанное. | Портрет поэта. | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Определять свое отношение к персонажам. Выявлять идею произведения. Выделять элементы развития действия. Цитировать. | Регулятивные: Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Познавательные: Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Коммуникативные: Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе | Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; |
| 16. | 10.10 |
|
| А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон» | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Словесно иллюстрируют прочитанное. Составляют диафильм Выявляют идею произведения. Выделяют элементы развития действия. Цитируют. Составляют цитатный план. Словесно иллюстрируют прочитанное. | Презентация по теме . | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Проявлять воссоздающее воображение. Характеризовать персонажей. Определять жанр произведения, доказывать своё мнение Читать осознанно, правильно, бегло и выразительно. Устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Познавательные: : - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Коммуникативные: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе; | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм Формирование внутреней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения; Воспитание интереса к различным видам учебной деятельности |
| 17. | 11.10 |
|
| А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон» | 1 | Читают выборочно. Обмениваются мнениями о прочитанном. Характеризуют персонажей. Выявляют мотивацию поступков персонажей. Определяют свое отношение к персонажам. Составляют сложный план. Словесно иллюстрируют прочитанное. | Портрет писателя. | Текущий контроль | |||
| 18. | 12.10 |
|
| Дж .Родари «Эти бедные приведения»; | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Расширяют словарный запас. Наблюдают над композицией произведения. Выделяют эпизоды. Находят и читают книги на заданную тему. Словесно прочитанное. Сочиняют продолжение текста. Делают воображаемую экранизацию произведения. Ищут и читают книги на заданную тему. Делают презентацию книги. | Презентация по теме | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее воображение. Развивать творческое воображение. Расширять словарный запас. Наблюдать над композицией произведения. Выделять эпизод | Регулятивные:- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Коммуникативные: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Вырабатывать нравственные ориентиры
|
| 19. | 17.10 |
|
| Административная контрольная работа
| 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Обмениваются мнениями о прочитанном. Анализируют название произведения. Выделяют эпизоды. Задают вопросы по содержанию произведения. Делают выборочный пересказ.». Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Составляют интервью с персонажем. Сочиняют сказку. Составляют аннотацию. Находят и читают книги на заданную тему. | Портрет писателя . | Тематический контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Анализировать название произведения. Выделять эпизоды. Ставить вопросы по содержанию произведения. Читать по ролям. Делать выборочный пересказ. Делать сообщение типа «рассуждение». Сочинять текст (повествование) заданного жанра | Регулятивные: формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. Познавательные: ориентироваться в тексте. Анализировать заглавие и содержание текста. Устанавливать причинно-следственные связи. Ранжировать персонажей по их роли в тексте. Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение окружающих. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формировать сферу смыслообразования. . |
| 20. | 18.10 |
|
| «Книги со сказками современных отечественных писателей» | 1 | Находят и читают книги на заданную тему. Читают по ролям. Пишут читательский отзыв. Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. | Выставка книг | Текущий контроль | Находить и читать книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Систематизировать книги | . – Развивать способность к оценке и самооценке. – Прогнозировать читаемое. (Р.) – Ориентироваться в тексте.) – Определять главное. – Ориентироваться в книгах. – Ориентироваться в Интернете. – Анализировать содержание произведения
| Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективиз |
| 21. | 19.10 |
| « О доблести, о подвигах, о славе…» Былины (4ч)
| «Добрыня и Змей» (пересказ А.Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю.Круглова). | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Используют поисковый способ чтения. Знакомятся с признаками жанра былины. Пополняют словарный запас. Характеризуют персонажей. Сравнивают персонажей. Обосновывают ответ ссылкой на текст. Находят в тексте образные средства. Наблюдают над использованием приема противопоставление». Сравнивают произведения. Озаглавливают иллюстрацию. Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Используют поисковый способ чтения. Пополняют словарный запас. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Находят в тексте образные средства. Обосновывают ответ ссылкой на текст. Словесно иллюстрируют прочитанное. Составляют план. Делают художественный пересказ в опоре на план. |
Выставка книг | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Составлять план. Делать художественный пересказ в опоре на план | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. Познавательные: Ориентироваться в тексте. Определять кульминационный эпизод текста. Ориентироваться в книгах. Анализировать заголовок произведения. Прогнозировать развитие действия. Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. Анализировать текст с целью характеристики персонажей. Анализировать языковое оформление текста. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
| Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность.Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию Развивать эмпатию |
| 22. | 24.10 |
|
| «Болезнь и исцеление Ильи Муромца».
| 1 | Презентация по теме | Текущий контроль | ||||
| 23. | 25.10 |
|
| «Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А.Нечаева). | 1 | Выставка книг | Текущий контроль | ||||
| 24. | 26.10 |
|
| Обобщение; «Книги с былинами» | 1 | Презентация по теме | Тематический контроль | ||||
| 25 | 07.11 |
| «Уж сколько раз твердили миру…» (Басни). (4ч) | Х.К.Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор» | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Знакомятся с признаками жанра басни. Прогнозируют читаемое. Совершенствуют контекстный способ чтения. Пополняют словарный запас. Выявляют подтекст. Наблюдают над использованием художественного приема «аллегория». Определяют и формулируют главную мысль произведения. Цитируют. Находят в тексте метафору и определяют ее роль. Обосновывают ответ ссылкой на текст. Создают высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование). | Портрет сказочника | Текущий контроль | Читать осмысленно, бег-ло, правильно и вырази-тельно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое перед чтением. Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Выявлять подтекст. Понимать аллегорию. Определять и формулировать главную мысль произведения. Цитировать. Находить в тексте метафору и осознавать ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Соз-давать высказывания на основе личного опыта | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Формировать способность к оценке поведения персонажей. Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. Познавательные: Ориентироваться в тексте. Систематизировать книги. Анализировать текст с целью характеристики персонажей. Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность Воспитание интереса к различным видам учебной деятельности |
| 26 | 08.11 |
|
| И.А Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две бочки». | 1 | Читают осмысленно, правильно, бегло. Читают выразительно, соблюдая логические и психологические паузы. Читают выборочно. Совершенствуют контекстный способ чтения. Пополняют словарный запас. Выявляют подтекст. Определяют и формулируют главную мысль произведения. Соотносят пословицы с баснями (по смыслу).Наблюдают над использованием художественного приема «аллегория».Цитируют (устно).Обосновывают ответ ссылкой на текст. Читают по ролям. Создают высказывания на основе личного опыта. Заучивают наизусть. | Портрет баснописца | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Проявлять воссоздающее воображение. Использовать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Выявлять подтекст. Понимать аллегорию Цитировать. Находить в тексте метафору и осознавать ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность |
| 27 | 09.11 |
|
| Чтение басни наизусть Л.Толстой «Лев и Лисица», С.Михалков «Просчитался». «Услужливый», «Заячье горе». | 1 | Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Прогнозируют читаемое. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Наблюдают над использованием в литературном произведении аллегории. Определяют и формулируют главную мысль произведения. Сравнивают произведения. Читают по ролям. Создают высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование). | Презентация по теме . | Текущий контроль | Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Понимать аллегорию. Определять и формулировать главную мысль произведения. Сравнивать произведения. Читать по ролям. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование) | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества | Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). :Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию.
|
| 28 | 14.11 |
|
| И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; «Книги с баснями»; обобщение. | 1 | Определяют и формулируют главную мысль произведения. Соотносят пословицы с баснями (по смыслу).Наблюдают над использованием художественного приема «аллегория». Цитируют (устно). | Выставка книг | Тематический контроль | Определять и формулиро-вать главную мысль произведения. Сравнивать произведения. Читать по ролям. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассужден) | Анализировать построение текста. Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. Классифицировать сказки. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества | Овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире. |
| 29 | 15.11 |
| «Оглянись вокруг». Рассказы (20ч).
| М.Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока». | 1 | Читают молча и выразительно вслух. Знакомятся с жанровыми признаками и разновидностями рассказов. Используют поисковый способ чтения. Сравнивают персонажей Выявляют и анализируют образ рассказчика. Определяют главную мысль текста. Наблюдают над использованием в тексте метафоры. Сравнивают произведения одного автора. Цитируют. Совершенствуют поисковый способ чтения. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следственные связи событий. Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям Воспринимают на слух художественное произведение. | Портрет поэта | Текущий контроль | Владеть техникой чтения. Использовать поисковый способ чтения. Сравнивать персонажей. Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять главную мысль текста. Наблюдать над использованием в тексте метафоры. Сравнивать произведения | – Развивать способность к оценке и самооценке. – Прогнозировать читаемое. ( – Ориентироваться в тексте.) – Определять главное. – Ориентироваться в книгах. – Ориентироваться в Интернете. – Анализировать содержание произведения Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
:Формировать нравственно-этические ориентиры |
| 30 | 16.11 |
|
| К. Паустовский «Заячьи лапы» | 1 | Презентация по теме . | Текущий контроль | Владеть техникой чтения. Использовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать содержание произведения перед чтением и в процессе чтения. Характеризовать отношения персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. . Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. Классифицировать сказки. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность.
| |
| 31 | 21.11 |
|
| «Книги о животных».
| 1 | Используют поисковый способ чтения. Пополняют словарный запас. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Находят в тексте образные средства. Обосновывают ответ ссылкой на текст. Словесно иллюстрируют прочитанное. Составляют план. Делают художественный пересказ в опоре на план. | Выставка книг | Тематический контроль Тестовая работа | Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику Сравнивать персонажей. Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять главную мысль текста. | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. | Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, |
| 32 | 22.11 |
|
| Р. Фраерман «Девочка с камнем» | 1 | Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют персонаж. Выявляют отношение автора к персонажу. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют выразительные языковые средства и определяют их роль в тексте .Обосновывают свои суждения ссылками на текст. Определяют вид текста (повествование), опираясь на основные признаки. | Портрет поэта | Текущий контроль | Использовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять причинно-следственные связи. Обосновывать свои суждения ссылками на текст. Определять вид текста (повествование), опираясь на основные признаки | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать содержание текста для выявления идеи. | Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей.
Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. |
| 33 | 23.11 |
|
| Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой» | 1 | Читают молча и вслух. Совершенствуют поисковый способ чтения. Анализируют заглавие произведения. Характеризуют взаимоотношения персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Выделяют эпизод из текста. Выявляют кульминационный эпизод. Выявляют идею произведения. Анализируют взаимосвязь синтаксической организации текста со смыслом читаемого. Составляют план. Читают выразительно по ролям. | Портрет писателя .
| Текущий контроль | Использовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Характеризовать взаимоотношения персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выделять эпизод из текста. Выявлять кульминационный эпизод | Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания | Формирова ние готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. |
| 34 | 28.11 |
|
| Ю. Яковлев «Полосатая палка»; « Книги с рассказами о детях». | 1 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Совершенствуют поисковый способ чтения. Характеризуют персонаж. Выявляют причинно-следственные связи. Анализируют выразительные языковые средства и определяют их роль в тексте (метафора, сравнение). Наблюдают и осмысливают своеобразие композиции («открытый конец»). Обосновывают свои суждения ссылками на текст. Словесно иллюстрируют прочитанное. Создают небольшой текст-рассуждение. Создают текст-повествование в качестве продолжения прочитанного. Совершенствуют поисковый способ чтения. Анализируют заглавие произведения. Характеризуют взаимоотношения персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Выделяют эпизод из текста. Выявляют кульминационный эпизод. Выявляют идею произведения. Анализируют взаимосвязь синтаксической организации текста со смыслом читаемого. | Презентация по теме .
Выставка книг | Текущий контроль | Использовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте (метафора, сравнение). Осознавать и пользоваться понятием «открытый конец». Обосновывать свои суждения ссылками на текст. Создавать небольшой текст-описание (словесный портрет персонажа). Создавать небольшой текст-рассуждение. Создавать текст-повествование в качестве продолжения прочитанного | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
| 35 | 29.11 |
|
| « Книги с рассказами о детях». | 1 | Текущий контроль | Проявлять навык чтения, прежде всего беглость и выразительность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Искать и читать книги на заданную тему. Делать сообщение о прочитанном произведении. Делать аннотацию книги | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. . Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. . | Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей | ||
| 36- 37 | 30.11 05.12 |
|
| К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 2 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи событий. Выявляют подтекст, идею произведения, выразительные языковые средства и определяют их роль в тексте. Выделяют эпизод. Озаглавливают смысловые части текста. Составляют план. Цитируют (письменно).Читают по ролям. Создают текст-рассуждение на заданную тему. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль. Составляют план текста самостоятельно и с помощью учителя. Пересказывают текст выборочно. Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям. Словесно иллюстрируют прочитанное | Портрет писателя . | Текущий контроль | Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Использовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональное состояние персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять подтекст Проявлять навык чтения, прежде всего выразительность. Использовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять и характеризовать рассказчика. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. Анализировать построение текста. Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. Классифицировать сказки. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
| 38 | 06.12 |
|
| Н. Носов «Огородники» | 1 | Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют идею произведения. Соотносят пословицы с прочитанным произведением. Выделяют эпизод. Делят текст на смысловые части. Выделяют элементы развития действия. Составляют план. Составляют словесный диафильм. Словесно иллюстрируют прочитанное.Читают по ролям. Создают высказывание в виде продолжения прочитанного. | Портрет писателя . | Текущий контроль | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. Анализировать построение текста. Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. Классифицировать сказки. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. | |
| 39 | 07.12 |
|
| О.Григорьев « Две трубы». | 1 | Презентация по теме . | Текущий контроль | Выявлять идею произведения. Выделять эпизод. Делить текст на смысловые части. Выделять элементы развития действия. Составлять план. Иллюстрировать прочитанное (словесно). Читать по ролям. Составлять словесный диафильм. | |||
| 40 | 12.12 |
|
| Тема «Книги С.П.Алексеева» С.Алексеев «Капитан бомбардирской роты». | 1 | Читают выборочно. Используют просмотровый и поисковый способы чтения. Характеризуют персонаж. Определяют тему текста. Выявляют подтекст. Выявляют идею произведения. Делают выборочный пересказ. Сравнивают произведения. Находят и читают книги по заданной теме. Ориентируются в книгах (художественных, познавательных и справочных), в периодике, в Интернете. Пишут читательский отзыв. | Выставка книг по теме | Тематический контроль | Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Определять тему текста. Выявлять подтекст Выявлять идею произведения. Делать выборочный пересказ. Сравнивать произведения. Находить и читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах. Писать читательский отзыв. Делать сообщение на заданную тему | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. | Развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
|
| 41- 42 | 13.12 14.12 |
|
| А.П.Чехов «Ванька».
| 2 | Читают молча и вслух. Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Обогащают словарный запас. Определяют личное отношение к персонажу. Определяют отношение автора к персонажу. Выявляют мотивацию персонажей. Характеризуют персонаж. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют идею произведения. Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно - организованной речи. | Портрет писателя | Текущий контроль | Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность. Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонаж | Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать построение текста. Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. Классифицировать сказки. Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;
|
| 43 | 19.12 |
|
| Д.Мамин - Сибиряк «Вертел».
| 1 | Читают молча и вслух. Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Пополняют словарный запас. Определяют личное отношение к персонажу. Определяют отношение автора к персонажу. Выявляют мотивацию рассказчика. Выявляют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Анализируют описание интерьера и определяют его роль в произведении. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следственные связи. | Портрет псиателя | Текущий контроль | Анализировать описание интерьера и определять его роль в произведении. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
|
| 44 | 20.12 |
|
| Д.Мамин - Сибиряк «Вертел». Краткий пересказ
| 1 | Текст произведения . | Тематический контроль | Выявлять мотивацию рассказчика. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять идею произведения | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
| ||
| 45 | 21.12 |
|
| Л. Кассиль «У классной доски»
| 1 | Читают молча и, выразительно, вслух. Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Выявляют эмоциональное состояние персонажей. Выявляют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Словесно иллюстрируют прочитанное. Делают выборочный творческий пересказ. Выбирают и читают книги на заданную тему. к классифицируют книги. Делают презентацию книги. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы по содержанию. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмо-циональные реакции. Характе-ризуют художественное произведение: его жанр. Описывают героев. Иллюстрируют текст... Делают презентацию книг Сравнивают произведения. Находят и читают книги по заданной теме.. Делают выборочный творческий пересказ. Выбирают и читают книги на заданную тему. к классифицируют книги Ориентируются в книгах (художественных, познавательных и справочных), в периодике, в Интернете. Пишут читательский отзыв. | Портрет писателя . | Текущий контроль | Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние персонажа Анализировать название произведения. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения. Выявлять причинно-следственные связи Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать волевую саморегуляцию. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность. Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонаж Выявлять мотивацию рассказчика. Выявлять мотивацию персонажей | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. | Формирование гражданской идентичности личности, осознание себя гражданином российского общества, уважающим историю своей родины.
положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование);
нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран;
формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания;
развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации;
культивирование дружеского отношения к другим детям. |
| 46
| 26.12 |
|
| «Книги о ВОв»; В. Лидин «Завет».
|
| Выставка книг
| Текущий контроль | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Формировать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста. Анализировать содержание текста для выявления идеи. . . Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. . | |||
| 47 | 27.12 |
|
| Р.Брэдбери «Всё лето в один день». | 1 | Читают молча и вслух. Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Пополняют словарный запас. Определяют личное отношение к персонажу. Определяют отношение автора к персонажу.
| Выставка книг | Текущий контроль | Регулятивные: Планировать свои действия. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. | ||
| 48 | 28.12 |
|
| Обобщение по теме «Оглянись вокруг».
| 1 | Презентация по теме | Итоговый контроль | Ориентироваться в книгах. Писать читательский отзыв. Делать сообщение на заданную тему | . Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; | |
| 49 | 09.01 |
| «Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (4 ч).
| «Персей»; Н.Кун «Олимп»
| 1 | Читают осмысленно, правильно и выразительно. Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Знакомятся с жанровой спецификой мифа. Выделяют ключевые (опорные) слова. Пересказывают прочитанное. Составляют вопросы для интервью с персонажем. Графически иллюстрируют прочитанное.Создают сочинение по картине. Читают осмысленно, правильно и выразительно. Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Знакомятся с жанровой спецификой мифа. Определяют эмоциональный характер произведения. Характеризуют персонажей. Выделяют кульминационный эпизод. Делят фрагмент текста на смысловые части. Составляют план текста. Выполняют музыкальное иллюстрирование прочитанного. Словесно иллюстрируют прочитанное | Презентация по теме | Текущий контроль | Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять жанровую специфику мифа. Выделять ключевые (опорные) слова. Составлять вопросы к тексту. Пересказывать прочитанное. Создавать сочинение по картине | Регулятивные: - принимать установленные правила, - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. Познавательные: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, -осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. -, Коммуникативные: - понимать содержание вопросов, вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;
Размышление о смысле жизни (смыслообразование);
Нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности;
Уважение культуры народов других стран;
Культивирование дружеского отношения к другим детям |
| 50 | 10.01 |
|
| Н.Кун «Олимп» | 1 | Выставка книг | Текущий контроль | ||||
| 51 | 11.01 |
|
| «Орфей и Эвридика»
| 1 | Презентация по теме . | Текущий контроль | ||||
| 52 | 16.01 |
|
| Тема «Книги с мифами Древней Греции»; «Дедал и Икар».
| 1 | Выставка книг | Тематический контроль | Выявлять причинно-следственные связи. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Знакомиться с жанровой спецификой мифа. Составлять план текста.. Пересказывать прочитанное. Находить и читать книги на заданную тему. Создавать отзыв о прочитанном Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. | |||
| 53 | 17.01 |
| «Вначале было слово…» Библейские сказания (8ч.)
| Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека» | 1 | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к прочитанному. Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополняют словарный запас. Анализируют название раздела. Выделяют опорные (ключевые) слова. Обосновывают свои высказывания примерами из текста. Делают частичный и выборочный пересказ прочитанного. Словесно иллюстрируют прочитанное. Создают высказывания (описание, рассуждение). Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополняют словарный запас. Отвечают на вопросы к прочитанному. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Сопоставляют информацию. Обосновывают свои высказывания примерами из текста. Прогнозируют. Делают частичный пересказ прочитанного. Создают высказывание. | Выставка книг | Текущий контроль | Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Выделять опорные (ключевые) слова. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывания (описание, рассуждение) | Регулятивные: Прогнозировать. Развивать умение контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сопоставлять разные произведения общей тематики. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование гражданской идентичности личности, осознание себя гражданином российского общества, уважающим историю своей родины.
положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование);
нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран Размышление о смысле жизни (смыслообразование);
Нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности;
Уважение культуры народов других стран;
Культивирование дружеского отношения к другим детям
Формирование гражданской идентичности личности, осознание себя гражданином российского общества, уважающим историю своей родины.
Нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности;
Уважение культуры народов других стран |
| 54 | 18.01 |
|
| «Всемирный потоп» | 1 | Презентация по теме . | Текущий контроль | Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Применять прием выборочного чтения. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Расширять словарный запас. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Составлять цитатный план. Пересказывать прочитанное | Коммуникативные: Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Пересказывать прочитанное. Регулятивные Планировать свои действия. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сопоставлять разные произведения общей тематики. | ||
| 55- 56 | 23.01 24.01 |
|
| «Моисей»
| 2 | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополняют словарный запас. Отвечают на вопросы к прочитанному. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Сопоставляют информацию. Обосновывают свои высказывания примерами из текста. Прогнозируют. Делают частичный пересказ прочитанного. Создают высказывание. | Тексты произведений . | Текущий контроль | Читать осознанно, правильно, бегло и выразительно. Полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное. Знать основные моральные нормы и ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Применять изучающий и просмотровый способы чтения. | Регулятивные: Развивать способность к самооценке. Принимать и удерживать учебную задачу. Сопоставлять разные произведения общей тематики. Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать книги по жанрам, подтемам. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение сверстников. Формировать навыки сотрудничества. Пересказывать эпизоды произведений. | |
| 57 | 25.01 |
|
| С. Лагерлёф «Святая ночь»
| 1 | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополняют словарный запас. Отвечают на вопросы к прочитанному. Выявляют образ рассказчика и характеризуют его. Обосновывают свои высказывания примерами из текста. Составляют план. Делают пересказ прочитанного. Создают высказывание (рассуждение).
Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополняют словарный запас. Отвечают на вопросы к прочитанному. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Сопоставляют информацию. Обосновывают свои высказывания примерами из текста. Прогнозируют. Делают частичный пересказ прочитанного. Создают высказывание. | Портрет писателя | Текущий контроль | Применять прием выборочного чтения. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. | Познавательные: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе текстов. Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью определения его идеи. | |
| 58 | 30.01 |
|
| А. Мень Милосердие Иисуса
| 1 | Презентация по теме . | Текущий контроль | Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Знакомиться с жанром притчи. Выявлять иносказательный подтекст. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Расширять словарный запас. Делать выборочный пересказ. Создавать высказывание (рассуждение) | Познавательные: Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей- Регулятивные принимать установленные правила, - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказыван | ||
| 59 | 31.01 |
|
| Тема «Книги с библейскими сказаниями»; обобщение. | 1 | Выставка книг . | Тематический контроль | Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги по предложенной теме. Расширять литературный кругозор | Познавательные: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе текстов. Сравнивать персонажей. . | ||
| 60 | 01.02 |
|
| Тестовая проверочная работа по теме: »Вначале было слово.Библейские сказания» | 1 | Текст проверочной работы | Тематический контроль Тестовая работа | Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Знакомиться с жанром притчи. Выявлять иносказательный подтекст. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. | Регулятивные: Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать книги по жанрам, подтемам. Познавательные: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, -осознавать познавательную задачу; | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |
| 61- 68 | 06.02 07.02 08.02 13.02 14.02 15.02 20.02 21.02 |
| Самого главного глазами не увидишь. Повесть-сказка (7ч)
| А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 8 | Читают выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к прочитанному. Выявляют образ рассказчика и характеризуют его. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Выявляют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют личное отношение к персонажам. Сравнивают поведение персонажа при разных обстоятельствах. Выявляют подтекст. Истолковывают иносказание. Выявляют причинно-следственные связи. Обосновывают высказывания примерами из текста или из собственного опыта. Цитируют (устно и письменно). Выделяют эпизод. Знакомятся с жанром сказочной повести. Сравнивают произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть – сказка).Делают частичный и выборочный пересказ. Создают высказывание (рассуждение). Читают по ролям. Соотносят иллюстрацию с текстом. Иллюстрируют прочитанное (графически).Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Пересказывают прочитанное.
| Портрет писателя
| Текущий контроль
Текущий контроль | Проявлять навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность Выявлять образ рассказчика и характеризовать его Вдумчиво читать текст, проводить его анализ. Выделять в тексте непонятные слова, уточнять их значение Применять прием выборочного чтения. Выявлять художественные особенности сказки. Находить в художественном произведении различные средства языковой выразительности (сравнение, олицетворение, художественный повтор, звукопись) и понимать их роль в текстеСоздавать собственные небольшие тексты. Ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности | Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоконтролю. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Ранжировать информацию. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием языковых средств. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность. Нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 69 | 27.02 |
| «Мир - театр, люди - актеры» (Пьесы) (5ч)
| А. Барто, Р.Зелёная «Ах, руки, руки!..» | 1 | Читают выборочно. Используют просмотровый и поисковый способы чтения. Характеризуют персонаж. Определяют тему текста. Выявляют подтекст. Выявляют идею произведения. Делают выборочный пересказ. Сравнивают произведения. Находят и читают книги по заданной теме. Ориентируются в книгах (художественных, познавательных и справочных), в периодике, в Интернете. Пишут читательский отзыв. Делают сообщение на заданную тему. | Портрет поэта | Текущий контроль | выразительно. Использовать поисковый способ чтения. Применять прием выборочного чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать наизусть. Создавать текст-описание | Регулятивные: Прогнозировать. Развивать умение контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сравнивать персонажей. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей |
| 70 | 28.02 |
|
| Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
| 1 | Читают выразительно. Читают выборочно. Характеризуют персонажей. Знакомятся с особенностями драматургии. Сравнивают произведения разных жанров. Читают по ролям. Заучивают наизусть реплики персонажей. Инсценируют прочитанное. |
Выставка книг | Чтение по ролям | Читать выразительно. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Применять приём выборочного чтения. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать наизусть. Ориентироваться в книгах | Регулятивные: Прогнозировать. Развивать умение контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 71 | 01.03 |
|
| Тема «Книги Н.Носова».
| 1 | Читают выразительно. Читают выборочно. Пополняют словарный запас. Составляют словарик театральных терминов. Сравнивают произведения разных жанров. Читают по ролям. Заучивают наизусть реплики персонажей. Инсценируют прочитанное. Находят и читают книги и журналы по заданной теме. Делают сообщение о прочитанном. Трансформируют прозаический текст в драматургический. Рисуют афишу к спектаклю (графическое иллюстрирование). Читают выразительно.. Готовятся к игре «Радиотеатр». Заучивают наизусть реплики персонажей. Инсценируют прочитанное. Находят и читают книги и журналы по заданной теме. Составляют монологические высказывания. Трансформируют прозаический текст в драматургический. Рисуют афишу к спектаклю (графическое иллюстриро-вание) | Выставка книг | Текущий контроль | Находить и читать книги по заданной теме. Находить информацию о писателе. Расширять литературный кругозор | Познавательные: Ориентироваться в книгах. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 72 | 06.03 |
|
| Н.Носов «Два друга» (отрывок из повести Витя Малеев в школе и дома»)
| 1 | Презентация по теме | Текущий контроль | Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения. Применять прием выборочного чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать наизусть. Создавать текст-описание | Регулятивные: Прогнозировать. Развивать умение контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сравнивать персонажей. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | ||
| 73 | 07.03 |
|
| Тема «Книги и журналы с пьесами»; обобщение. | 1 | Выставка книг и журналов | Итоговый контроль | Использовать творческое воображение. Обогащать словарный запас. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. Находить и читать книги и журналы по заданной теме. Ориентироваться в детских книгах и журналах. Обменивать читательским опытом. Читать по ролям. Заучивать наизусть | Познавательные: Ориентироваться в книгах. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в детских книгах и журналах. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. Сравнивать произведения разных жанров. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Обменивать читательским опытом. Развивать навыки сотрудничества | ||
| 74 | 13.03 |
| «Мир волшебных звуков» (Поэзия) (14ч)
| В.Жуковский «Песня». Я.Смоленский «Как научиться читать стихи»
| 1 | Читают выразительно. Соблюдают паузы и логическое ударение. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют главную мысль произведения. Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи. Формулируют кратко, сжимая информацию из познавательного текста. Применяют прием музыкального иллюстрирования. Знакомятся с правилами выразительного чтения стихов.
Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Делятся читательским опытом. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Воспринимают на слух задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, оценивают своё и чужое высказывания. Декламируют произведение. Иллюстрируют текст | Портрет поэта | Текущий контроль | Читать выразительно. Проявлять воссоздающее воображение. Использовать поисковый способ чтения. Знакомиться с основными признаками лирических произведений. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Формулировать кратко, сжимая информацию из познавательного текста | Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. Пересказывать прочитанное. Составлять высказывание по предложенной теме Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в детских книгах и журналах. Пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. Сравнивать произведения разных жанров. Обобщать прочитанное. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. . | Развитие мышления, внимания, памяти .Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
:Формировать нравственно-этические ориентиры |
| 75 | 14.03 |
|
| А.Пушкин «Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина». | 1 | Выставка книг | Текущий контроль | Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения. Применять воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворное произведение выразительно. Пересказывать прочитанное. Расширять литературный кругозор. | Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Обобщать полученную информацию. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | ||
| 76 | 15.03 |
|
| А.Пушкин «Зимняя дорога». М.Лермонтов «Горные вершины» (из И.В.Гёте) | 1 | Читают выразительно. Соблюдают паузы. Читают выборочно. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием переносного значения в поэтическом произведении.
Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Делятся читательским опытом. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Воспринимают на слух задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, оценивают своё и чужое высказывания. Декламируют произведение. Составляют монологические высказывания | Портрет поэта | Текущий контроль | Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения. Применять воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние персонажа. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повто-ром, эпитетом). Декламиро-вать произведения стихотворного жанра | Познавательные: Ориентироваться в тексте п Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. роизведения Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. | |
| 77 | 20.03 |
|
| М.Лермонтов «Утес», «Молитва». Чтение наизусть.
| 1 | Портрет поэта | Текущий контроль | Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения. Применять воссоздающее воображение. Наблюдать за ритмической организацией стихотворной речи. Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, эпитетом, олицетворением). Декламировать произведения стихотворного жанра. Создавать небольшой текст-рассуждение | Познавательные: Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Подводить под понятие. Создавать небольшой текст-рассуждение. Аргументировать высказывания Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность.
| |
| 78 | 21.03 |
|
| И. Суриков «Весна», К.Бальмонт «Золотая рыбка» | 1 | Читают выразительно. Соблюдают паузы и логическое ударение. Читают выборочно. лирического героя. Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. |
Аудиозапись. | Текущий контроль | Читать выразительно. Использовать поисковый способ чтения. Применять воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением | Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать собственное высказывание | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формировать нравственно-этические ориентиры Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
| 79 | 22.03 |
|
| Контроль чтения про себя. А.Блок «На лугу», «Гроза прошла…»
| 1 | Читают выразительно. Стремятся к передаче звукописи (аллитерации) при выразительном чтении. Читают выборочно. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают над использованием звукописи в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом произведении.
Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием художественного повтора в поэтическом произведении. Заучивают наизусть. Выразительно декламируют произведения стихотворного жанра. | Тексты произведения | Тематический контроль Индивидуальный контроль
| Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (аллитерацией, метафорой, олицетворением, художественным повтором). Заучивать наизусть. Выразительно декламировать произведения стихотворного жанр Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение | Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать собственное высказывание. | |
| 80 | 03.04 |
|
| С.Есенин «С добрым утром!» М.Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток..» | 1 |
Портрет поэта |
Текущий контроль | Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (переносным значением, художественным повтором, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением). Иллюстрировать прочитанное. | Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, | Развитие мышления, внимания, памяти.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| |
| 81 | 04.04 |
|
| В.Маяковский «Тучкины штучки». «Книги и журналы со стихами русских поэтов»
| 1 | Читают выразительно. Стремятся к передаче эмоций при выразительном чтении. Читают выборочно. Определяют эмоциональный характер текста. Воссоздают и характеризуют образ лирического героя .Выявляют мотивацию лирического героя. Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.
| Выставка книг по теме | Текущий контроль | Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Представлять и характеризовать образ лирического героя. Выявлять мотивацию лирического героя. Наблюдать за использованием глаголов в художественной ре | Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать содержание произведения с целью синтеза образа лирического героя и его характеристики. Анализировать содержание произведения с целью выявления мотивации лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Обобщать прочитанное. Сравнивать произведения. Создавать текст-рассуждение | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
| 82 | 05.04 |
|
| С. Маршак «Пожелания друзьям». С.Черный «Зеленые стихи» | 1 | Читают выразительно. Стремятся к верной постановке логического ударения при выразительном чтении. Читают выборочно. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют лирического героя произведения. Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Делают сообщение о писателе. Читать выразительно. Определять место и назначение психологической паузы. Составлять партитуру для выразительного чтения (обозначать мелодику голоса). Анализировать название произведения.. Определять тему произведения. Осваивать понятие рифмы в практической деятельности (рифмуя слова). Сравнивать произведения |
Презентация по теме | Текущий контроль | Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать содержание произведения с целью синтеза образа лирического героя и его характеристики. Анализировать содержание произведения с целью выявления мотивации лирического героя. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Обобщать прочитанное. Сравнивать произведения. Создавать текст-рассуждение | Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах, в том числе – в справочных и познавательных. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для характеристики лирического героя. Синтезировать прочитанное. Аргументировать высказывания. Делать сообщение биографического характера | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формировать нравственно-этические ориентиры
|
| 83 | 10.04 |
|
| Ю.Владимирова «Чудаки»; Д.Хармс «Очень страшная история». | 1 | Выставка книг | Текущий контроль | Читать выразительно. Определять место и назначение психологической паузы. Составлять партитуру для выразительного чтения (обозначать мелодику голоса). Анализировать название произведения. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять иронический подтекст. Характеризовать персонажей произведения. | Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заголовок произведения для выявления иронического подтекста. Анализировать произведение для определения его темы. Анализировать произведение для характеристики персонажей. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Аргументировать высказывания | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичность. | |
| 84 | 11.04 |
|
| «Книги и журнала с забавными стихами». В.Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы». | 1 | Читают выразительно. Определяют и соблюдают психологическую паузу при выразительном чтении. Составляют партитуру для выразительного чтения(обозначают мелодику).Читают выборочно. Анализируют название произведения. Выявляют иронический подтекст. | Выставка книг и журналов по теме | Тематический контроль | Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Ориентироваться в книгах и журналах. Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме. Систематизировать книги. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворения | Организовывать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Выявлять незнакомые, непонятные слова. Ориентироваться в книгах и журналах. Пользоваться толковым словарем. Ориентироваться в Интернете. Анализировать содержание произведения для выявления его особенностей. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Делиться читательским опытом | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств . Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
Формировать нравственно-этические ориентиры Развитие мышления, внимания, памяти.
. |
| 85 | 12.04 |
|
| О.Высотская «Весенние рубашки»; Э.Мошковская «Песня». | 1 | Читают выразительно. Читают выборочно. Выбирают и читают книги и журналы по заданной теме. Классифицируют книги, находящиеся на выставке. Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Заучивают наизусть. |
Выставка книг | Текущий контроль | Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять иронический подтекст. Характеризовать персонажей произведения | Принимать и удерживать учебную задачу. Действо-вать по инструкции. Ориентироваться в тексте произведения. Составлять план. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение для определения образа лирического героя и его характеристики Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Писать сочинение | |
| 86 | 17.04 |
|
| Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В.Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение.
| 1 | Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Выявляют подтекст. Выявляют идею произведения. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи. |
Портрет писателя
| Текущий контроль | Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Проявлять творческое воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения.
| Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в группе произведений. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение для определения его идеи. | Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
|
| 87 | 18.04 |
|
| «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов». | 1 | Выставка книг и журналов по теме | Текущий контроль | Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повто-ром, эпитетом, олицетворением, звукописью, сравнением). Цитировать (письменно). Декламировать стихи. Составлять рассказ по иллюст | Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Обобщать прочитанное. Формировать навыки учебного сотрудничества. Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль | Развитие мышления, внимания, памяти.
| |
| 88 | 19.04 |
| «Когда, зачем и почему?» Познавательная литература ( 18ч )
| Ю.Яковлев «О нашей Родине»; И.Соколов-Микитов «Русский лес».
| 1 | Читают осмысленно, правильно и выразительно Читают выразительно. Читают выборочно. Выбирают и читают книги и журналы по заданной теме. Классифицируют книги, находящиеся на выставке. Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Заучивают наизусть. |
Презентация по теме . | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Знакомиться с основными признаками эссе. Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план. Находить в тексте опорные (ключевые) слова. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение | Прогнозировать. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Составлять план. Выявлять новое в полученной информации. Анализировать содержание прочитанного. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки учебного сотрудничества. Пересказывать прочитанное Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выявлять новое в полученной информации. Анализировать содержание прочитанного. Вступать в общение, Пересказывать прочитанное. Создавать небольшой устный текст-рассуждение | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 89 | 24.04 |
|
| Ю.Дмитриев «Зелёное и жёлтое». | 1 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Знакомятся с основными признаками познавательной литературы. Знакомятся с основными признаками эссе. Составляют вопросы к познавательному тексту. Отвечают на вопросы к познавательному тексту. Составляют план. |
Выставка книг | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Составлять план. Выделять в тексте новую информацию. | Выявлять непонятные слова. Выделять главное. Составлять план. Анализировать содержание прочитанного. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное Формировать навыки учебного сотрудничества. Пересказывать прочитанное | Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
|
| 90 | 25.04 |
|
| «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»)
| 1 | Читают выборочно. Осваивают изучающий способ чтения. Знакомятся с основными признаками познавательной литературы. Отвечают на вопросы к познавательному тексту. Пересказывают прочитанное. | Презентация по теме . | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Расширять словарный запас | Ориентироваться в Интернете. Пользоваться толковыми словарями. Выявлять новое в полученной информацииВступать в общение, Пересказывать прочитанное. Создавать небольшой устный текст-рассуждение | Овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире.. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формировать нравственно-этические ориентиры |
| 91 92 | 26.04 03.05 |
|
| Н. Соловьев «Сергий Радонежский»
| 2 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Осваивают изучающий способ чтения. Пересказывают прочитанное.Ищут и изучают дополнительную литературу на заданную тему. Создают устное сообщение на заданную тему. | Выставка книг . | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Расширять словарный запас | Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. Ориентироваться в тексте. Находить информацию по заданному параметру | |
| 93 | 08.05 |
|
| Итоговая контрольная работа.
| 1 | Применяют на практике полученные знания. | Тексты произведения . | Итоговый контроль |
|
| Развитие мышления, внимания, памяти. |
| 94 | 10.05 |
|
| В.Губарев «В открытом космосе»
| 1 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Осваивают изучающий способ чтения. Находят в тексте главное. Делят текст на смысловые части. Определяют тему смысловой части текста. Озаглавливают смысловые части текста. Составляют план.Пересказывают прочитанное кратко. Делают высказывание на заданную тему. Знакомятся с основными признаками познавательной литературы. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Отвечают на вопросы по содержанию. Составляют монологические высказывания. Выявляют подтекст. Составляют план текста самостоятельно и с помощью учителя. Переска-зывают текст сжато Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Обучаются навыкам смыслового чтения. | Презентация по теме . | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Пересказывать прочитанное. Искать и изучать дополнительную литературу на заданную тему. Делать устное сообщение на заданную тему | Планировать свою деятельность. Осуществлять самоконтроль. Ориентироваться в тексте. Выявлять новое в полученной информации. Ориентироваться в познавательных и справочных книгах, журналах. Синтезировать прочитанное. Аргументировать свое мнение. Формировать навыки учебного сотрудничества. Создавать устное сообщение на заданную тему | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей |
| 95 | 15.05 |
|
| Л.Яхнин «Метро»
| 1 | Портрет поэта . | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Составлять вопросный план.
| Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Оценивать результаты деятельности одноклассников. Выявлять новое в полученной информации. Анализировать содержание прочитанного. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Формировать навыки сотрудничества. Создавать высказывание на заданную тему. Выступать перед одноклассниками с презентацией творческой работы | ||
| 96 | 16.05. |
|
| Н. М.Ильин и Е.Сегал «Что из чего»; М.Ильин «Сто тысяч почему?» | 1 | Выставка книг | Текущий контроль | Выделять в тексте новую информацию. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание на заданную тему
| Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей. | ||
| 97 | 17.05 |
|
| Контроль техники чтения | 1 | Текст произведения | Итоговый контроль | Находить в тексте главное. Пересказывать прочитанное кратко. Делать высказывание на заданную тему | Планировать и организовывать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Выявлять новое в полученной информации. Выделять главное. Ориентироваться в познавательных и справочных книгах. Ориентироваться в Интернете. Сравнивать произведения | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм
| |
| 98 | 22.05 |
|
| Надеждина «Лук – от семи недуг». | 1 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Наблюдают над использованием в тексте средств языковой выразительности. Делают частичный пересказ прочитанного. | Портрет писателя . | Текущий контроль | Делить текст на смысловые части. Определять тему смысловой части текста. Озаглавливать смысловые части текста. Составлять план. | Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоконтролю, самопроверке. Пользоваться инструкцией. Формировать умение корректировать свою деятельность. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание прочитанного. Выявлять новое в полученной информации. Аргументировать свое мнение. Пересказывать прочитанное кратко. Делать высказывание на заданную тему | Овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире. |
| 99 | 23.05 |
|
| «Книги и журналы, отвечающие на вопросы». | 1 | Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно Пересказывают прочитанное кратко. | Выставка книг и журналов по теме. | Тематический контроль | Осознанно, с выражением читать текст, отвечать на вопросы по содержанию | Контролировать, анализировать, оценивать свои действия | Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей. |
| 100 | 24.05 |
|
| В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» | 1 | Находят в тексте главное. Делят текст на смысловые части. Определяют тему смысловой части текста. Озаглавливают смысловые части текста. Составляют план Пересказывают прочитанное кратко. Делают высказывание на заданную тему. | Выставка книг | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Расширять словарный запас. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Выделять в тексте новую информацию. Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой. Готовить и делать сообщение на заданную тему | Ориентироваться в тексте. Выявлять непонятные слова. Выявлять новое в полученной информации. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью определения темы текста. Пользоваться толковыми словарями. Анализировать произведение для выявления его идеи. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на задан-ную тему | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичност. |
| 101 | 29.05 |
|
| А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книга самая интересная?» (отрывок) | 1 | Выявляют идею произведения. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдают над использованием художественного повтора. | Выставкам книг. | Текущий контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Развивать творческое воображение. Отвечать на вопросы общего характера. Озаглавливать прочитан-ное. Соотносить пословицы со смыслом прочитанного произведения. Составлять план. Кратко пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение. Делать сообщение на заданную тему. Выбирать и читать книги на заданную тему | Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание прочитанного. Систематизировать книги. Синтезировать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки учебного сотрудничества. Пересказывать прочитанное кратко. Создавать текст-рассуждение. Делать сообщение на заданную тему | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
| 102 | 30.05 |
|
| Тема «Книги о книгах и их создателях»: К.Паустовский К. Чуковский» | 1 | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Наблюдают над использованием в тексте средств языковой выразительности. Делают частичный пересказ прочитанного. Озаглавливают иллюстрацию. Пользуются толковыми словарями и справочной литературой. Создают словарик к статье. | Выставка книг и по теме | Тематический контроль | Проявлять навыки чтения, прежде всего осмысленность. Использовать ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий способ чтения. Расширять словарный запас. Делать частичный пересказ прочитанного. Озаглавливать иллюстрацию. Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой. Готовить и делать сообщение на заданную тему | Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте. Выявлять непонятные слова. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Пользоваться толковыми словарями. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием в нем средств языковой вырази-тельности. Вступать в общение, выражать свою точ-ку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Развивать навыки сотрудничества. Делать частичный пересказ прочитанного. Готовить и делать сообщение на заданную тему | Развитие мышления, внимания, памяти. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичност. |
| 103 | 31.05 |
|
| М.Константиновский «Что такое электрический ток?»
| 1 | Наблюдают над использованием в тексте средств языковой выразительности. Делают частичный пересказ | Выставка книг | Текущий контроль
| Расширять словарный запас. Формулировать кратко Пользоваться толковыми словарями и справочной литерлитературой. Готовить и делать сообщение на заданную тему Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; | Планировать свою деятельность. Оценивать результаты деятельности одноклассников. Ориентироваться в тексте. Выявлять непонятные слова. Определять главное. Ориентироваться в книгах. Пользоваться толковыми словарями. Развивать навыки сотрудничества. Делать частичный пересказ прочитанного. Готовить и делать сообщение на заданную тему | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
